Lokal arbetsplan Läsåret 12/13. Stavreskolans Äldrefritids

Transkript

1 Lokal arbetsplan Läsåret 12/13 Stavreskolans Äldrefritids

2 Innehållsförteckning Inledning......sidan 2 Vision...sidan2 Fritidshemmets uppdrag...sidan 3 Normer och värden...sidan 3 Jämställdhet mellan flickor och pojkar...sidan 4 Barns delaktighet och inflytande...sidan 4 Ett mångkulturellt fritidshem...sidan 4

3 INLEDNING Den lokala arbetsplanen bygger på Allmänna råd och kommentarer: Kvalitet i fritidshem (2007). Rektor har det övergripande verksamhetsansvaret samt fritidspersonalen ansvarar för att arbetsplanen efterlevs. Arbetsplanen omfattar Stavreskolan Äldrefritids VISION Personalen arbetar för att barn och föräldrar skall känna sig välkomna och delaktiga i verksamheten. Vi på äldrefritids har en vision om att alla barn skall t r i v a s på fritids, vår förhoppning är att barnen skall minnas fritids som något positivt och roligt. 2

4 Fritidshemmets uppdrag utformar verksamheten så att fritidshemmet kompletterar skolan både tids- och innehållsmässigt, erbjuder barnen en meningsfull, stimulerande och utvecklande fritid som är varierad och utgår från barnens behov och intressen förenar omsorg och pedagogik som stödjer barnets fysiska, intellektuella,sociala och emotionella utveckling. Allmänna råd, sidan 24 Genom att barnen får möjlighet till att komplettera skolan i olika uttrycksformer så som spel, skapande och lekar. Vi har åldersblandade grupper med barn mellan nio och elva år, där vi uppmuntrar att barnen leker över åldersgränserna. Vi erbjuder åldersrelaterade spel och lekar som främjar språk, strategisk tänkande, mattematik och utvecklar kreativiteten. Vi varierar fri lek ute och inne, med helt eller delvis styrd verksamhet i olika miljöer, tex. gymnastiksal, pingis/biljard rum, lugna mysrum och närliggande parker samt skolgård. Normer och värden aktivt arbetar för att de normer och värden som beskrivs i läroplanen är en integrerad del i det vardagliga arbetet med att stödja barns utveckling och kopplar samman det med hur barnet utvecklar förmågan att ta ansvar och ha inflytande strävar efter att se det unika hos varje barn och medvetet arbetar med att olikheterna i gruppen ses som en tillgång. Allmänna råd, sidan 25 Barnen tränas i socialt beteende och att lösa konflikter genom enskilt samtal eller gruppsamtal. Barnen meddelar oss personal var de är och tar ansvar för att våra gemensamma material, detta görs via olika ansvarslistor. Genom att med uppmuntran och beröm plocka fram varje barns individuella behov men 3

5 även erbjuda flera olika aktiviteter för att hitta nya intresseområden. Jämställdhet mellan flickor och pojkar reflekterar över sitt eget förhållningssätt till manligt och kvinnligt och diskuterar hur den pedagogiska miljön kan utformas för att stärka jämställdhetsarbetet och aktivt arbetar för jämställdhet mellan flickor och pojkar integrerat i verksamheten. Allmänna råd, sidan 26 Vi strävar efter att varje barn ska bli sedd och hörd efter sina enskilda behov. Genom samtal och diskussioner lär vi barnen människors lika värde. Vi arbetar med teater, lekar och olika sorters rollspel för att främja jämställdheten mellan flickor och pojkar. Barns delaktighet och inflytande aktivt arbetar för barns rätt till ansvar, delaktighet och inflytande i verksamheten utifrån erfarenhet, ålder och mognad tydliggör för barnen sambanden mellan delaktighet, inflytande över och ansvar för fattade beslut. Allmänna råd, sidan 27 Vi skapar vår verksamhet efter barnens behov och intressen. Vi är i gymnastiksalen där barnen delvis har inflytande genom att barnen själva får komma med idéer och aktiviteter mm. Barnen får vara med och bestämma angående utedagar, material som skall köpas in, aktiviteter under terminen och på loven. Vi har samlingar där pedagoger och barnen tillsammans diskuterar där alla får komma till tals. 4

6 Ett mångkulturellt fritidshem fortlöpande reflekterar över sina värderingar och föreställningar om kulturella och språkliga olikheter, strävar efter ett arbetssätt där man betonar olika kulturers lika värde och ser språklig och kulturell mångfald som en tillgång ser till att arbetet med att stödja barns språkliga och kulturella identitet integreras i den dagliga verksamheten. Allmänna råd, sidan 28 Vi pedagoger strävar efter att framhäva olikheter positivt inför och tillsammans med barnen t.ex vad gäller språk, kultur, traditioner. Vi främjar intresset med främmande språk t.ex med ordlistor. Vi tar ett stort ansvar för att upptäcka och aktivt motverka fördomar. 5