Arbetsplan läsåret 09/10 Stentägtskolan Centrala området

Transkript

1 Arbetsplan läsåret 07/08 Arbetsplanen ska bygga på Söderhamns kommuns skolplan, samt målen från BUN:s verksamhetsplan. Övriga styrdokument är läroplan Lpo 94, våra kursplaner och allmänna råd för skolbarnsomsorg. Arbetsplan läsåret 09/10 Stentägtskolan Centrala området Arbetsplanen ska bygga på Söderhamns Kommuns skolplan samt målen från BUN:s verksamhetsplan. Övriga styrdokument är läroplan Lpo 94, våra kursplaner och allmänna råd för skolbarnsomsorg.

2 Kunskaper Vidareutveckla det lärande Söderhamn Lärande är den viktigaste inspirationskällan och drivkraften för engagemang, nyskapande och utveckling. Det livslånga lärandet leder till att individer utvecklas, får jobb och bidrar till tillväxt. I Söderhamn får individer och företag tillgång till utbildning och lärande, som bestäms av deras behov och förutsättningar. Från Lpo 94 Utveckla sitt eget sätt att lära. Vi skapar en trygg miljö. Varje barn blir bekräftat och synliggörs. Barnen görs delaktiga i skolarbetet. Verksamheten utformas till stor del utifrån barnens behov, intressen och önskemål. Varje barn får stöd i sin utveckling. Vi har god kontakt mellan hem och skola. Alla barn och föräldrar välkomnas när de kommer på morgonen. Varje barn gör tillsamman med läraren en Egen Planering av skolarbetet. I temaarbetet utgår vi alltid från barnens kunskaper och idéer. Deras funderingar och frågor tas tillvara och en del av arbetet sker i tvärgrupper, barnet skall erbjudas olika material och undervisningsformer för att hitta sitt sätt att lära. Det kan till exempel vara skapande, drama och värderingsövningar. Varje termin samtalar personalen med barnen om deras uppfattning av skola och fritids. Samtalen blir underlag till de utvecklingssamtal som hålls med barn och föräldrar och de är även en del av barnets utvärdering av verksamheten. Under läsåret går personal, barn och föräldrar igenom målen i kursplanen. De är presenterade på ett sådant sätt att barnen kan se sina framsteg. Skriftliga omdömen skickas hem. Vi går igenom dem på utvecklingssamtalet och vi använder IUP. Åtägrdsprogram upprättas vid behov. Dessa dokument gör att barnets utveckling lätt kan följas. För personalen är kontakten med föräldrar väldigt viktig. Vi har daglig kontakt med dem som hämtar och lämnar sina barn. Kontakt tas vid behov samt genom veckobrev. Vi arbetar med olika temaområden varje läsår. På hösten är det Må-bra-tema där vi lägger stor vikt vid den sociala biten. Det ska bidra till att stärka barnens självkänsla och även ge en grupptillhörighet. Syftet är även att få barnen att känna lust, glädje och trygghet. Höstens tema 2

3 mynnar ut i våra gemensamma regler, Guldregler. Det är regler som barn och pedagoger kommer fram till gemensamt och som beskriver hur vi vill ha det och hur vi ska förhålla oss till varandra. Alla barn ska trivas hos oss. Personalen är förebilder och lyhörda för elevernas önskemål i arbetet. Barnen skall känna sig betydelsefulla och ges samma möjligheter oavsett kön och kultur. Första skoldagarna får de yngre barnen sina faddrar. En stor del av den första tidens aktiviteter sker med faddergrupperna som bas. Det skapar en stor trygghet och en vi-känsla, inte minst för de nya 6-åringarna. Personalen går igenom skolans likabehandlingsplan med barn och föräldrar och arbetar efter den vid behov. Genom klassråd och skolans elevråd, har varje barn möjlighet att göra sin röst hörd samt påverka sin skolmiljö. Föräldrar ges möjlighet att påverka via föräldraråd. Samspels-, trygghets- och värderingsövningar är återkommande inslag i vardagen, t.ex. Projekt Charlie, kompissamtal, Tjej- och Killsnack. Vi använder oss också av samtal och dramaövningar. Samtliga personal i arbetslaget är med. Många vuxna är med och ser barnet under hela dagen. 3

4 Kunskaper Riv murar och bygg broar Med Riv murar och bygg broar menar vi en nära samverkan mellan olika skolformer och mellan skolan, kulturlivet, arbetslivet och samhället. Öppenhet, kreativitet och engagemang behövs för att säkerställa kompetensförsörjning till näringsliv och offentlig verksamhet. En sådan samverkan bidrar till att eleverna får en utbildning av hög kvalitet som ger dem förutsättningar att göra val i vardagen och för framtiden. Lär sig att utforska, lära och arbeta både självständigt och tillsammans med andra. Vi samverkar med varandra på skolan. Barnen görs medvetna om sin omvärld. Vi medvetandegör barnen om en god hälsa och livsstil. Samverkan sker bl.a. genom gemensam idrott, Må bra- vecka, friluftsaktiviteter och Vägra sitta still- vecka. Beroende på det aktuella temat gör vi lämpliga studiebesök ute i samhället. Vi genomför utflykter och utedagar. Samverkan med kultur- och fritidslivet i kommunen sker bland annat i form av besök på badhuset och biblioteket. Vi försöker gå på de konserter och de övriga arrangemang som erbjuds. 6-åringarna och år 3 får gå på teater. Barnen i tvåan går under en femveckorsperiod på simskola på Hällåsen. 6-åringar besöker räddningstjänsten. Räddningstjänsten återkommer sedan till skolan i årskurs två. Föreningar är välkomna att besöka skolan och informera om sin verksamhet. Vi arbetar kring frågor om barn i andra länder och deras kulturer Pedagogerna i arbetslaget ansvarar tillsammans. 4

5 Kunskaper Fler behöriga elever Inriktningsmål: Senast 2011 ska andelen elever i grundskolan med godkända betyg i samtliga ämnen ha ökat till 85% och andelen gymansieelever som når grundläggande behörighet till högskolan ha ökat till 90%. BUN:s verksamhetsplan: Årlig ökning av meritvärdet jämfört med vt Tillägna sig goda kunskaper inom skolans ämnen och ämnesområden. Vi jobbar i alla ämnen utifrån uppnåendemålen. Barnen får hjälp att stärka sin självkänsla. Vi medvetandegör och stöttar barnen i deras utveckling. Erbjuda och styra verksamheten så att eleverna får prova på flera inlärningsstilar för att hitta sitt eget sätt att lära. Vi använder kommunens handlingsplan för diagnostisering. Personalen försöker tidigt uppmärksamma de barn som behöver extra stöd och utformar ett åtgärdsprogram för dessa. Undervisande lärare och elever. 5

6 Kunskaper Utveckla miljötänkandet hos barn och elever BUN:s verksamhetsplan: Förskola och skola skall utveckla miljötänkandet hos barn/elever och i praktisk handling agera miljömedvetet. Förskola och skola skall långsiktigt arbeta för ett ekologiskt hållbart samhälle Mål för läsåret 09/10 Visa respekt för och omsorg om så väl närmiljön som miljön i ett vidare perspektiv. Vi medvetandegör miljötänkandet hos barn/elever genom praktik och teori. Genom positiva naturupplevelser. Vi genomför praktiskt miljöarbete t.ex. källsortering. Vi samtalar kontinuerligt kring aktuella miljöfrågor. Temaarbete Studiebesök Pedagogerna. 6

7 Normer och värden Förbättrad arbetsro BUN:s verksamhetsplan: Barn/elever, personal och föräldrar varje år ska anse att arbetsron märkbart förbättrats i förhållande till dagens situation Känner trygghet och lär sig ta hänsyn och visa respekt i samspel med andra. Vi skapar arbetsro med tydliga ramar och förväntningar. Varje barn görs medvetet om sitt ansvar för en bra arbetsmiljö. Personalen planerar schemat så att skoldagen blir varierad och omväxlande. Vi organiserar och möblerar så långt det går för olika aktiviteter i och i anslutning till klassrummet. Till exempel har vi läsvrå, tyst rum, spelvrå med mera. Barnen är själva med och planerar sitt arbete. Strukturerade arbetsuppgifter är viktiga och det ökar motivationen och arbetsron. Tillsammans med barnen diskuterar vi om arbetsklimatet i klassrummet. Pedagogerna och barn tillsammans. 7

8 Likvärdighet Stimulera entreprenörskap & företagsutveckling Stimulera entreprenörskap och företagsutveckling genom att skapa mötesplatser där människors initiativkraft inom olika områden tas tillvara. Förenkla och underlätta möjligheterna att starta och utveckla företag. Låt innovationstänkande och entreprenörskap genomsyra alla utbildningsnivåer, nätverk och det kommunala utvecklingsarbetet. Utveckla nyfikenhet och lust att lära. Barnens entreprenöriella förmåga uppmuntras. Vi har ett förhållningssätt som uppmuntrar till delaktighet och kreativitet. Barnens idéer tas tillvara och de ges möjlighet att prova sina idéer. Vi skapar en tillåtande miljö. Vi jobbar med drama, rollspel och samtal för att stärka självkänsla. Vi jobbar också med problembaserat arbetsmaterial i no- teknik enligt Skellefteå tekniken. Barnens tankar och idéer tas tillvara. Vi tillåter spontana elevidéer. Det ges tid till arbete med klassråd/elevråd. Vi stimulerar till ökad självkänsla hos varje barn. Vi strävar efter att det entrepenöriella tänkandet genomsyrar skolans arbete. Pedagogerna ansvarar tillsammans. 8

9 Likvärdighet Jämställdhet BUN:s verksamhetsplan: Senast 2009 skall alla barn och ungdomar uppleva att de får utveckla sina förmågor och intressen oavsett kön. Mål för läsåret 09/10 Respektera andra människors egenvärde. Vi ger alla barn möjlighet att utveckla sina förmågor och intressen oavsett kön. Vi uppmärksammar jämställdheten vid naturliga tillfällen under skoldagen och gör barnen medvetna. Personalen ska vara noga med att visa att det är tillåtet att utveckla sina förmågor och intressen efter vad man verkligen vill göra och inte efter vad man förväntas göra. Pedagogerna i arbetslaget. 9

10 Likvärdighet Minska skillnader mellan pojkars och flickors betyg BUN:s verksamhetsplan: Betygsskillnaderna mellan pojkar och flickor samt mellan kommunens 7-9 skolor skall minska Skolan skall aktivt och medvetet främja kvinnor och mäns lika rätt och möjligheter. Motverka traditionella och kulturella mönster mellan pojkar och flickor. Vi arbetar genusmedvetet genom att ha ett förhållningssätt som främjar varje barn utveckling. Alla pedagoger. 10