Lokal arbetsplan för Vittjärvsgårdens förskola

Transkript

1 Lokal arbetsplan för Vittjärvsgårdens förskola 2010

2 Organisation Mimers Vittjärv AB driver förskolan Vittjärvsgården och grundskolan Mimers Brunn. Verksamheten förvaltas av en styrelse bestående av dels pedagoger och dels lokala företagare. Oktober 2007 startades Vittjärvsgårdens förskola med en avdelning, Hugin. Augusti 2008 utökades förskolan med en till förskoleavdelning, Munin. Höstterminen 2008 startade även skolan med F-5, höstterminen 2009 utökades skolan med årskurs 6. Styrdokument Läroplan för förskolan - Lpfö 98, skollagen. Verksamhetsbeskrivning På vår förskola strävar vi efter att skapa en miljö där både barn och föräldrar känner sig trygga. Här arbetar engagerade pedagoger i en verksamhet där rörelse, drama, skapande, språk, matematik och friluftsliv ingår. Vi arbetar Bifrostinspirerat med tema på ett forskande/undersökande sätt som utgår från barnens intressen, tankar och erfarenheter. Varje temauppstart inleds med en upplevelse där vi observerar och dokumenterar det barnen ger uttryck för, vilket lägger grunden för det fortsatta arbetet. Vi uppmuntrar barnen och ger dem stöd och utmanande frågor. Temat genomsyrar hela verksamheten. Varje dag har vi utevistelse på förskolegården under förmiddag och/eller eftermiddag. Vi lämnar ibland gården för besök i närmiljön. Uteaktiviteterna varierar från fri lek till planerade aktiviteter utifrån barnens tankar och upptäckter. Vi äter ofta våra måltider utomhus och lagar gärna mat över öppen eld. Regelbundet har vi gemensamma aktiviteter med skola, förskoleklass och fritidshemmet. Vid olika rutinaktiviteter som måltider, påklädning etc. ges barnen tid till att klara så mycket som möjligt själva. Vi uppmuntrar barnens orsak-verkan-tänkande genom att ställa frågor som vad tror du händer om? Varför? Hur menar du då? Vi rättar aldrig barnen men upprepar på ett naturligt sätt ord och meningar som barnet sagt fel. Vi ger utrymme till den fria leken under större delen av dagen. Leken genomsyrar hela vår verksamhet, barnen lär genom lek. Ibland är pedagogerna med i leken för att t.ex. utveckla en lek eller stötta något eller några barn i rollek, samlek, bygglek eller vad det kan vara. Vi arbetar mycket med barninflytande och ger barnen tid så att de hinner öva och tänka efter. Vi ger de öppna frågor och låter de diskutera och prova sina funderingar. Vi låter dem finna olika lösningar på problem utifrån deras egna erfarenheter. Vi vill att barnen ska lära sig ta eget ansvar och reflektera över sina handlingar. Barnen är med och planerar sin verksamhet, genomför samt utvärderar den med hjälp av intervjuer.

3 Vårt arbete utgår alltid ifrån alla målen i läroplanen (Lpfö 98). Varje läsår väljer vi ut några mål som prioriteras i verksamheten. Barn med särskilda behov Alla barn ska få den hjälp de behöver, den pedagogiska dokumentationen och regelbundna observationer, samt samtal med föräldrar och barnintervjuer används som redskap för att fånga upp eventuella behov. Om det bedöms att ett enskilt barn eller en grupp behöver stöd, genomförs detta i samråd med föräldrar. Vi har tillgång till en specialpedagog, särskilt inriktad mot förskolan, som även regelbundet handleder personalen.

4 Prioriterade mål Normer och värden Barnens förmåga att känna medkänsla och inlevelse i andra människors situation ska stärkas. Vi kommer att arbeta med Giraffspråket. Vår konfliktlösningsmodell kallas för giraffspråket. Även känt som Nonviolent Communication eller empatisk kommunikation, handlar detta språk om att vara öppen och om att förstå, både vad man själv egentligen vill och vad andra egentligen vill. Genom giraffspråket får du hjälp att både tala, tänka, handla och lyssna på sådant vis att det ger inspiration till kontakt, samarbete och empati. Detta sker genom ett ärligt uttryck av dina egna känslor samt behov. Vidare genom att visa att du förstår känslor samt behov hos den du samtalar med. Genom detta minskas risken för att det uppstår missförstånd, motstånd samt jobbiga konflikter. Vi ska regelbundet observera och dokumentera hur barnen löser konflikter och pratar med varandra. Utveckling och lärande Alla barn ska utveckla sin förmåga att utrycka sig i både stor och liten grupp. Genom t.ex. samlingar och lekar. Samlingarna innehåller rim, ramsor och fingerlekar. Samlingarna är också ett tillfälle då barnen uppmuntras till att tala i grupp, lyssna på varandra och våga vara i centrum. Presentationer av olika slag. Vi kommer att genomföra observationer och använda oss av diktafon.

5 Barns inflytande Alla barn ska efter sin förmåga kunna uttrycka sina tankar, idéer och åsikter. Tema och samlingar (Se verksamhetsbeskrivning) Detta kommer att uppföljas genom pedagogisk dokumentation. Förskola Hem Alla vårdnadshavare ska uppleva att vi har en förstroendefull relation mellan förskola och hemmet. Vid lämning och hämtning vill vi att varje förälder och barn ska känna sig sedd varje dag. Här finns möjlighet att kolla av hur morgonen varit innan familjen kommit hit, samt när föräldern kommer och hämtar berätta om något hänt under dagen. Det är också viktigt att barnet kan känna sig trygg med att personalen vet vad han eller hon har haft för sig, hur det mår etc. Vi erbjuder utvecklingssamtal minst en gång per termin där man informerar om barnets utveckling, lärande och trivsel. Genom föräldraenkäter.

6 Samverkan med förskoleklass Det ska vara en naturlig övergång till förskoleklassen och fritids. Alla barn ska känna sig trygga i att börja förskoleklass. Vi går ofta mellan gårdarna och leker även på skolgården där vi har bland annat gemensam klätterställning, fotbollsplan och skridskobana på vintern. Förskolebarnen har möjlighet att träffa/leka med äldre syskon och gamla förskolekompisar. På hösten har vi gemensam lingonplockardag för våra äldre förskolebarn och skidåkning (Vittjärvsloppet) på vintern. Varje dag har vi gemensam öppning och stängning tillsammans med fritids. Öppning och stängning sker på förskolan. Genom elevenkäten i förskoleklass.