Varvaterrassens förskolas plan mot diskriminering och kränkande behandling

Transkript

1 Varvaterrassens förskolas plan mot diskriminering och kränkande behandling Verksamhetsformer som omfattas av planen förskola Läsår 2015/2016 1/7

2 Grunduppgifter Verksamhetsformer som omfattas av planen förskola Ansvariga för planen Förskolechef Agneta Lindbergh och Biträdande förskolechef Lena Horney. Vår vision I Gävle Kommuns förskolor är alla barn trygga och blir respekterade för den de är oavsett kön, identitet eller könsuttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning och ålder. Inget barn i våra förskolor är diskriminerat, trakasserat eller utsatt för kränkande behandling. Planen gäller från Planen gäller till Läsår 2015/2016 Barnens delaktighet Kartläggning av hur barnen upplever kamratkontakter och hjälpsamhet. Samtal med barnen kring kamratskap och hur en bra kamrat ska vara. Samtal med barnen om att vi alla är både lika och olika. Intervjuer med barnen om dom hjälper sina kompisar och om dom själv tar emot hjälp från andra barn. Vårdnadshavarnas delaktighet Föräldrar skall delges innehållet i Likabehandlingsplanen då den reviderats 1 ggn/år Föräldrarna har i enkät, i samband med kartläggning, givits möjlighet att uttrycka sig över sitt barns trivsel, om barnet visar empati och förståelse för andra barns behov samt lämna synpunkter till likabehandlingsarbetet. Föräldrar bjuds in till föräldramöten där frågor kring likabehandlingsarbetet kan diskuteras. Personalens delaktighet All personal ska ha tagit del av Trygghets- och Likabehandlingsplanen. Alla vuxna på förskolan har ett ansvar för att alla barn skall känna sig trygga och respekterade. Förskolechef och pedagoger har ett ansvar på förskolan för att det som står i Trygghets- och Likabehandlingsplanen efterföljs. Diskussionsfrågor till personalen t.ex. ur tidningsartiklar eller material från Likabehandlingsträffar mm. Pedagogerna hjälps åt med kartläggningen. Förankring av planen Likabehandlingsplanen läggs ut på förskolans hemsida. Ta upp den vid utvecklingssamtal. Samtal med barnen kring kamratskap och hur en bra kamrat ska vara. Samtal med barnen om att vi alla är både lika och olika. Samtal om och uppmuntran till barnen att hjälpa och ta hjälp av varandra. 2/7

3 Utvärdering Beskriv hur fjolårets plan har utvärderats Personalen på Havet har utvärderat Likabehandlingsarbetet för vt-14 för sina resp. ansvarsgrupper. Alla medarbetare har fått enkät med utvärderingsfrågor i november -14. Delaktiga i utvärderingen av fjolårets plan All personal Resultat av utvärderingen av fjolårets plan Ökad medvetenhet hos flera medarbetare men vi måste fortsätta arbeta med frågor kring likabehandling. Likabehandlingsplanen är ett redskap i planering av verksamheten. Årets plan ska utvärderas senast Beskriv hur årets plan ska utvärderas Pedagogerna stämmer av befintlig plan i sina resp. åldersgrupper. Arbetslagen på Droppen och Havet gör en gemensam avstämning av Likabehandlingsplanen på resp. sida i huset. Dessa utvärderingar ska vara genomförda 30/11-15 och 30/4-16 Föräldrar görs delaktiga genom ny enkät februari Observationer av barn och barngrupper. Intervjufrågor till barn (3-6 år) inför utvecklingssamtal 2 ggr/år. Ansvarig för att årets plan utvärderas Maria Boman, Inga Hillbom, Lena Horney och Agneta Lindbergh 3/7

4 Främjande insatser Namn Främja verksamhet som motverkar kränkande behandling Områden som berörs av insatsen Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning, Sexuell läggning och Ålder Mål och uppföljning Barnen på vår förskola ska uppmuntras och stärkas i att känna medkänsla och inlevelse i andra människors situation. Alla barn ska ha samma möjligheter att pröva och utveckla förmågor och intressen. Vi vill stödja barnen till att hjälpa andra barn och att ta emot hjälp från andra barn. Insats Förskolan ska ge alla barn lika stort inflytande över verksamheten och lika stort utrymme genom att vi vuxna: - observerar och bemöter vad barnen visar intresse för, -lyssnar på vad barnen uttrycker/säger att dom vill göra, -delar upp barnen i grupper med färre barn, -hjälper tysta/försynta barn att uttrycka sig. -Pedagoger ska uppmuntra och utmana alla barn att pröva aktiviteter och material de vanligtvis inte deltar i eller använder. - Vuxna föregår med gott exempel och samtalar med barnen om hur man uppför sig mot varandra. -Empati-träning genom att barnen i olika sammanhang får hjälpa varandra t.ex. vid måltider, på- och avklädning, samarbetsövningar, organiserad och fri lek. -Vi skapar en insats-pärm med tips på böcker för barn och vuxna som berör de olika diskrimineringsgrunderna. Förslag på aktiviteter/diskussionsunderlag som främjar likabehandling. - avsatt tid för diskussioner på VP/APT-träffar 1 ggn/månad. Ansvarig Alla vuxna Datum när det ska vara klart 4/7

5 Kartläggning Kartläggningsmetoder Föräldraenkät med öppna frågor som ger möjlighet för föräldrarna att låta oss pedagoger veta om/vad deras barn signalerar av otrygghet och ev. kränkningar. Vid analys beaktas samtliga diskrimineringsgrunder. För att synliggöra barnens intressen, förmågor och utveckling använder vi oss av pedagogisk dokumentation. Intervjusamtal med 3-6-åringarna med frågor om kamrater och kamratskap samt om barnen hjälper och/eller tar emot hjälp av kamrater. De yngsta barnen, födda -13 och -14 kartläggs med observationer. Områden som berörs i kartläggningen Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning, Sexuell läggning och Ålder Hur barn och föräldrar har involverats i kartläggningen Förskolans yngsta barn (-12:or och -13:or) har observerats i avseende om och hur de hjälper varandra. Barn födda -09, -10 och -11 har fått svara på frågor om kamratkontakter och om och hur de hjälper varandra. Föräldrar har haft möjlighet att svara på enkätfrågor kring barnets trivsel samt om empati hos barnet och om barnet visar förståelse för andra barns behov. Hur personalen har involverats i kartläggningen Pedagogerna på Havet har genomfört intervjuer med ansvarsbarn och observationer av barnens hjälpsamhet mot kamrater samt empati. Personalen på Droppen har tittat om och hur barnen visar varandra empati och hjälpsamhet. Resultat och analys Resultat: Havet: Föräldraenkäten gav mest postiva svar om barns trivsel. Det kom också fram ett fåtal situationer som föräldrar gjort oss uppmärksamma på. T.ex. att barn till föräldrer sagt sig inte få vara med och leka. Droppen: Föräldraenkät gav positiva svar om trivsel. Några få barn uttryckt oro. Synpunkter finns kring gruppstorlek/antal pedagoger, tänka positivt kring olikheter, ej verbalt "klumpa ihop" barn t.ex. tjejer/killar, uppmärksamhet på hur ensamlekande barn bemöts av annat/andra barn, ej befästa traditionella könsroller/mönster samt stärka självförtroende och självbild hos barnen. Analys: Havet: Utifrån de enkätsvar vi fick känner vi att vi har ett bra förhållningssätt på vår förskola men vi är medvetna om att det finns frågor att arbeta med t.ex. hjälpsamhet, empati och att vara en bra kamrat, uppmuntra till samtal om likheter/olikheter i positiv bemärkelse. Föräldrar har bekräftat att det är viktigt att vi arbetar medvetet med likabehandling. Barnintervjuer på Havet signalerar övervägande trivsel. Personalen har sett att barn visar hjälpsamhet mot kamrater. Analys: Droppen - alla rummen tas i anspråk av barnen. De yngsta barnen visar sitt behov av att ha en vuxen nära. Pedagogerna har genomfört grupperingar tidigt på hösten av barn och vuxna för att skapa trygghet och gemenskap. Medveten tanke med att styra inne- och utevistelse. Pedagoger har sett att barn visar hjälpsamhet mot andra barn. 5/7

6 Förebyggande åtgärder Namn Rädsla för kamrater Områden som berörs av åtgärden Kränkande behandling Mål och uppföljning Inget barn ska känna rädsla för något annat barn. Uppföljning med återkommande barnintervju 1 ggn/termin. Åtgärd Samtal med barnen, i grupp och enskilt, om hur man är en bra kamrat och om rädslor. Läsa böcker som handlar om rädslor t.ex. Alfons och odjuret. Personal håller uppsikt på platser där barn vistas inom- och utomhus. Personal försöker finnas nära för att hjälpa barnen i deras kontakter med varandra. Motivera åtgärd Barn har till förälder sagt sig vara rädd för ett/flera barn som knuffas, slåss/förstör lek. Vid observationer har personal vi sett att de yngre barn visar rädsla för jämnåriga kamrater som drar i håret och river/håller fast i kläderna. Ansvarig Alla pedagoger Datum när det ska vara klart Namn Freda leken Områden som berörs av åtgärden Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning, Sexuell läggning och Ålder Mål och uppföljning Varje barn ska ha möjlighet att leka ensam eller med en eller flera kamrater. Uppföljning sker genom observationer av den fria leken 1 ggr/vecka. Reflektion av observationerna görs på VP 1 ggn/månad. Åtgärd Pedagogerna har ansvar för att barn får möjlighet att välja om det vill leka ensamt eller med ett eller flera andra barn. Pedagogerna har ansvar för att barn ibland får leka sin lek färdigt utan att släppa in en eller flera kamrater. Pedagogerna har ansvar för att barn ibland får låta en eller flera kamrater som är utanför komma med i leken. Motivera åtgärd Barnen ska ha rätt att leka ibland en, ibland två eller fler i grupp Ibland leker 2-3 barn som har önskemål att få leka sin lek i fred. Ansvarig Alla pedagoger Datum när det ska vara klart 6/7

7 Rutiner för akuta situationer Policy Det ska råda nolltolerans mot trakasserier och kränkande behandling på vår förskola. Rutiner för att tidigt upptäcka trakasserier och kränkande behandling All personal är insatta i vad trakasserier och kränkande behandling innebär och hur trakasserier och kränkande behandling kan se ut i verksamheten. Personalen håller god uppsikt över platser där barn vistas inom- och utomhus. All personal som ser eller informeras om kränkning eller trakasserier på förskolan har ett eget ansvar att agera omedelbart. Det är alltid den som upptäcker kränkning/trakasserier som är ansvarig att informera det inträffade till chef på förskolan. Personal som barn och föräldrar kan vända sig till förskolechef: Agneta Lindbergh, , agneta.lindbergh@gavle.se, Biträdande förskolechef Lena Horney, lena.horney@gavle.se. Likabehandlingsrepresentanter: Maria Boman, , maria.boman@gavle.se Inga Hillbom, , inga.hillbom@gavle.se Vårdnadshavare kan vända sig till all personal. Rutiner för att utreda och åtgärda när barn kränks av andra barn Förskolan ska agera när den får kännedom om barn som kränks. Signaler/anmälan kan komma från barn, föräldrar/vårdnadshavare eller att det sker anonymt. Viktigt att alla berörda kommer till tals. Även det barn som kränkt kan behöva stödinsatser. När personalen får vetskap om det infräffade ska de agera omedelbart. Första steget är att prata med inblandade, dokumentera samt informera övriga i arbetslaget och närmaste chef. Nästa steg är att se över organisationen för att förhindra att det upprepas. De insatser som görs behöver inte enbart vara individinriktad. Viktigt med fortlöpande dokumentation om de insatse som görs. Kontakta närmaste chef för information. Dokumentationen är viktig för att få syn på om det händer samma barn vid upprepade tillfällen. Barnens föräldrar/vårdnadshavare informeras. BLANKETTER ATT ANVÄNDA 1 Minnestanteckningar, elevskada/elevtillbud ska lämnas till chef 2 Anmälan till huvudmannen om kränkande behandling eller trakasserier. Ifylld blankett skall snarast lämnas till närmaste chef som registrerar ärendet. Upprättande av handlingsplan görs av personal och närmaste chef. Rutiner för att utreda och åtgärda när barn kränks av personal Ett barn som blir kränkt av någon personal är i en särskild utsatt situation, eftersom de befinner sig i beroendeställning. Kränkningar som begås av personal betraktas därför som mycket allvarliga. När personal kränker ett barn ska bitr. förskolechef informeras omgående. Även föräldrar/vårdnadshavare informeras. Förskolechef och personalman utreder och en åtgärdsplan skapas, genomförs och dokumenteras skyndsamt. Alla inblandade ska ge sin version av det inträffade. Visar utredningen att trakasserier eller kränkande behandling har förekommit ska vårdnadshavare informeras. Vid behov påkallas extern hjälp. Tillbudsrapport skrivs av förskolechef. Rutiner för uppföljning Gällande barn som kränker barn: Personalen ska vara extra uppmärksam på relationerna mellan de inblandade barnen och att uppföljning av det inträffade sker inom en månad tillsammans med vårdnadshavare. Närmaste chef medverkar i uppföljning. Uppföljningen dokumenteras. Gällande barn som kränks av personal: Förskolechef, i samråd med personalman, verkställer innehållet i åtgärdsplanen snarast. Förskolechef ansvarar för att uppföljning sker. Åtgärder i åtgärdsplanen säkerställer att kränkande behandling upphör omgående. Rutiner för dokumentation Varje åtgärd och uppföljning ska dokumenteras skriftligt. Dokumentationerna ska förvaras inlåst. Ansvariga för dokumentationerna är berörd personal och närmaste chef. Ansvarsförhållande Biträdande förskolechef, Lena Horney ansvarar för att rutiner följs. Förskolechef Agneta Lindbergh har det övergripande ansvaret. 7/7