Varvaterrassens förskolas plan mot diskriminering och kränkande behandling

Transkript

1 Varvaterrassens förskolas plan mot diskriminering och kränkande behandling Verksamhetsformer som omfattas av planen: förskola Läsår: 2016/2017

2 Grunduppgifter Verksamhetsformer som omfattas av planen förskola Ansvariga för planen Förskolechef Agneta Lindbergh och Biträdande förskolechef Lena Horney. Vår vision I Gävle Kommuns förskolor är alla barn trygga och blir respekterade för den de är oavsett kön, identitet eller könsuttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning och ålder. Inget barn i våra förskolor är diskriminerat, trakasserat eller utsatt för kränkande behandling. Planen gäller från Planen gäller till Läsår 2016/2017 Barnens delaktighet Pedagogerna observerar barnens lek och aktivitet för att synliggöra hur barnen bemöter varandra. Kartläggning av hur barnen upplever kamratkontakter och hjälpsamhet. Samtal med barnen kring kamratskap och hur en bra kamrat ska vara. Samtal med barnen om att vi alla är både lika och olika. Intervjuer med barnen om kamratskap, förskolans miljöer och ev rädslor. Vårdnadshavarnas delaktighet Föräldrar delges innehållet i Varvaterrassens plan mot diskriminering och kränkande behandling på föräldramöte på hösten samt att den finns väl synlig i förskolans lokaler samt på hemsidan. Föräldrarna har i enkät, i samband med kartläggning, givits möjlighet att uttrycka sig över sitt barns trivsel och eventuella rädslor, samt lämna synpunkter till likabehandlingsarbetet. Föräldrar uppmuntras att berätta för pedagogerna om barnet hemma uttrycker oro inför något på förskolan, eller annat som kan vara till nytta för likabehandlingsarbetet. Personalens delaktighet All personal ska ha tagit del av förskolans plan mot diskriminering och kränkande behandling.. Alla vuxna på förskolan har ett ansvar för att alla barn skall känna sig trygga och respekterade. Förskolechef och pedagoger har ett ansvar på förskolan för att det som står i planen efterföljs. Diskussionsfrågor till personalen t.ex. ur tidningsartiklar eller material från Likabehandlingsträffar mm. Pedagogerna hjälps åt med kartläggningen. Förankring av planen Föräldrar: Likabehandlingsplanen läggs ut på förskolans hemsida, samt finns i pappersformat på förskolan. Vi diskuterar kring den vid utvecklingssamtal.

3 Barnen: Samtal kring kamratskap och hur en bra kamrat ska vara, samt att vi alla är både lika och olika. Samtal om och uppmuntran till barnen att hjälpa och ta hjälp av varandra. Personal: Fortsatt arbete med planen på apt/vp i form av diskussioner och värdegrundsövningar. All personal har varsitt exemplar av planen.

4 Utvärdering Beskriv hur fjolårets plan har utvärderats Utvärdering förebyggande åtgärder; rädsla för kamrater, kränkande behandling. Vi reflekterar dagligen med barnen om hur man är en bra kompis, att vi alla tycker och tänker olika och vi bekräftar barnen när de visar hjälpsamhet samt uppmuntrar barnen att hjälpa varandra i olika situationer. På Havet har vi på börjat ett arbete med känslor. Vi sjunger "känsloblues" och gör tecken till de olika känslorna och barnen reflekterar kring vad de blir glad/ledsen/arg över. Vi har arbetat med temaboken Promenad och karaktärerna i den och där har barnen visat hjälpsamhet på olika sätt; t.ex. genom att hjälpa Frilufts-Berra med att bygga ett hus. Vi har lånat böcker som handlar om olika känslor. Utvärdering främjande insatser. Likabehandlingsrepresentanterna och pedagogiska utvecklingsledarna har läst igenom planen och konstaterar att vi behöver dela upp de 7 olika diskrimineringsgrunderna i egna mål så att vi tydligare kan beskriva hur vi arbetar och då även lättare kan utvärdera arbetet. Det vi ändå kan utvärdera att vi gör är att vi diskuterar dagligen med barnen kring likheter/olikheter i alla olika situationer under en dag. Vi har lånat böcker på biblioteket som breddar normen utifrån kön, könsidentitet, sexuell läggning (familjekonstellationer) samt etnisk tillhörighet. Vi har ökat bredden på material såsom dockor med olika etniska tillhörigheter, puzzel med bilder på olika familjekonstellationer, bilder på avdelningen som är normbrytande med avseende på kön och könsidentitet, familjer, etnisk tillhörighet samt yrken. Vi har en världskarta samt flaggor från flertalet länder uppsatta på Havet. Vi har diskuterat med barnen om våra olika traditioner och visat på skillnader mot andra kulturer då vi med hjälp av en karaktär från temaboken firade SongKran (thailändskt nyår) tillsammans med barnen. Vi diskuterar fortlöpande vår miljö och verksamhet utifrån barnens intressen och behov för att se om förändringar/förbättringar behöver göras. Vi arbetar aktivt med TAKK utifrån diskrimineringsgrunden funktionsnedsättning för att ge alla barn möjligheten att kommunicera efter sin förmåga. Delaktiga i utvärderingen av fjolårets plan Likabehandlingsrepresentanterna samt utvecklingsledarna. Resultat av utvärderingen av fjolårets plan Ökad medvetenhet hos flera medarbetare men vi måste fortsätta arbeta med frågor kring likabehandling. Planen är ett redskap i planering av verksamheten. Årets plan ska utvärderas senast

5 Beskriv hur årets plan ska utvärderas Pedagogerna stämmer av befintlig plan i sina resp. åldersgrupper. Arbetslagen på Droppen och Havet gör en gemensam avstämning planen på resp. sida i huset. Dessa utvärderingar ska vara genomförda 30/11-16 och 30/4-17 Föräldrar görs delaktiga genom ny enkät februari Observationer av barn och barngrupper. Intervjufrågor till barn (3-6 år) inför utvecklingssamtal 1 ggn/år. Ansvarig för att årets plan utvärderas Kikki Östman, Inga Hillbom, Lena Horney och Agneta Lindbergh

6 Främjande insatser Namn Främja verksamhet som motverkar kränkande behandling Områden som berörs av insatsen Kränkande behandling Förskolan ska främja alla människors lika värde. Pedagogerna ska ge barnen möjlighet att utveckla självkänsla och självinsikt för att kunna fatta beslut utifrån sig själva utan att kränka någon annan, samt att säga ifrån om de själva eller någon annan blir utsatt för kränkande behandling. Pedagogerna ska ge barnen möjlighet att utveckla förmågan att hjälpa varandra och se saker ur andras perspektiv. Arbetet följs upp parallellt med handlingsplanen. På planeringsdagen vt-17 utvärderas vårt arbete utifrån planen. Insats Pedagogerna är goda och positiva förebilder genom att bemöta barn och varandra på ett respektfullt sätt. Pedagogerna är närvarande i barnens lek, dels för att skapa trygghet och tillit, samt för att observera barnens bemötande mot varandra och reagera och agera i situationer där barnen riskerar att kränka eller bli kränkt. Vi pedagoger uppmuntrar barnen att använda sig av stopp/nej med ord och tecken för att säga ifrån om det är något de inte vill, samt vikten av att lyssna på en kompis som uttrycker stopp. Den pedagog som ser eller hör att någon blir utsatt för kränkande behandling samtalar och reflekterar tillsammans med berörda barn för att utveckla förståelse för det inträffade och hur de har kunnat agera annorlunda. Vi pedagoger observerar och lyssnar in barnens intressen och önskemål och utformar miljöer och verksamhet i den mån det är möjligt, med återkoppling till barnen att det är utifrån deras intresse. Detta för att visa att barnens åsikter är viktiga. Pedagogerna uppmuntrar barnen att ta tillvara på varandra kompetenser och att kunna ge samt ta emot hjälp av varandra. Vi delar upp barnen i grupper med färre barn för att varje barn ska bli sett och lyssnat på och för att uppmuntra tysta/försiktiga barn att våga uttrycka sig i ord eller handling. Vi har en insats-pärm med tips på böcker för barn och vuxna som berör de olika diskrimineringsgrunderna. Förslag på aktiviteter/diskussionsunderlag som främjar likabehandling. Det finns avsatt tid för diskussioner på VP/APT-träffar 1 ggn/månad. Ansvarig Alla vuxna

7 Namn Främja likabehandling oavsett kön Områden som berörs av insatsen Kön Ge barnen möjlighet att bredda normer gällande kön. Förskolan ska motverka att någon känner sig utsatt för diskriminering eller trakasserier på grund av kön, samt motverka traditionella könsmönster och könsroller. Arbetet följs upp parallellt med handlingsplanen. Arbetet utvärderas på planeringsdagen vt-17. Insats Vi lånar böcker där könsmönster och könsnormer bryts. Vi har bilder på normbrytande familjekonstellationer. Vi har målarbilder som är normbrytande. Vi bekräftar barnen för den de är istället för görande och utseende. Vi benämner barnen med namn istället för att gruppera flickor och pojkar. Ansvarig all personal på förskolan Namn Könsidentitet och könsuttryck Områden som berörs av insatsen Könsidentitet eller könsuttryck Ge barnen möjlighet att bredda sina normer gällande könsidentitet och könsuttryck. Förskolan ska skapa förutsättningar så att barn kan utveckla sina förmågor och intressen ytan att

8 begränsas av stereotypa könsidentiteter eller könsuttryck. Arbetet följs upp parallellt med handlingsplanen. Arbetet utvärderas på planeringsdagen vt-17. Insats Vi har böcker samt bilder som är normbrytande. Vi har en bredd av utklädningskläder, så barnen har möjlighet att kliva in i olika roller utan att begränsas av stereotypa normer. Vi har normbrytande målarbilder. Ansvarig all personal på förskolan Namn Etnisk tillhörighet Områden som berörs av insatsen Etnisk tillhörighet Ge barnen möjlighet att öka sin medvetenhet om andra kulturer och olika etniska tillhörigheter och se både likheter och olikheter som något positivt och berikande. Förskolan ska motverka att någon känner sig utsatt för diskriminering eller trakasserier på grund av etnisk tillhörighet. Arbetet följs upp parallellt med handlingsplanen. Arbetet utvärderas på planeringsdagen vt-17. Insats Vi lånar böcker på biblioteket som belyser andra kulturer. Vi har dockor som har olika etniska ursprung. Vi har bilder på olika familjekonstellationer som även har olika etniska ursprung. Vi har en världskarta samt många olika flaggor uppsatta på avdelningen. Vi har reflekterat kring olika traditioner och hur vi firar dessa i Sverige jämfört med andra länder och vi har firat SongKran (Thailändskt nyår) tillsammans med barnen. Vi visar på olikheter i alla möjliga situationer under en dag och belyser detta som något positivt. Mångkulturell almanacka som inspiration och information.

9 Ansvarig all personal på förskolan Namn Religion eller annan trosuppfattning Områden som berörs av insatsen Religion eller annan trosuppfattning Ge barnen möjlighet att öka sina kunskaper om att det finns olika religioner. Förskolan tar hänsyn till kost som är väsentligt för familjens egna religion eller trosuppfattning. Arbetet följs upp parallellt med handlingsplanen. Arbetet utvärderas på planeringsdagen vt-17. Insats Vi har litteratur som visar på olika kulturer och trosuppfattningar. Mångkulturell almanacka för inspiration och information. Kocken lagar särskild mat de gånger det är fläsk i maten. Ansvarig all personal på förskolan Namn Funktionsnedsättning Områden som berörs av insatsen

10 Funktionsnedsättning Alla barn ska kunna delta i verksamheten efter sina olika förutsättningar. Ge barnen möjlighet att utveckla sin medkänsla och inlevelse för andra människor och deras situation. Arbetet följs upp parallellt med handlingsplanen. Arbetet utvärderas på planeringsdagen vt-17. Insats Vi delar barnen i mindre grupper och anpassar verksamheten med hänsyn till barnens olika förutsättningar. Vi utformar den så att alla barn kan delta efter sina förutsättningar i de olika aktiviteterna. Vi arbetar med TAKK. Vi har tillgång till EHT, elevhälsoteam, för att öka kunskapen och bemötandet kring barn med behov av särskilt stöd. Ansvarig all personal på avdelningen Namn Sexuell läggning Områden som berörs av insatsen Sexuell läggning Ge barnen möjlighet att bredda normen för hur en familj kan se ut. Arbetet följs upp parallellt med handlingsplanen. Arbetet utvärderas på planeringsdagen vt-17. Insats Vi har bilder och böcker som är normbrytande och visar hur olika familjer kan se ut.

11 Ansvarig all personal på förskolan Namn Ålder Områden som berörs av insatsen Ålder Förskolan ska ge alla barn oavsett ålder samma möjligheter till lärandemiljöer. Vi utgår från barnens erfarenheter, kunskaper och intressen. Arbetet följs upp parallellt med handlingsplanen. Arbetet utvärderas på planeringsdagen vt-17. Insats Vi planerar verksamheten utifrån barnens behov, erfarenhet och intresse. Ansvarig all personal på förskolan

12 Kartläggning Kartläggningsmetoder Föräldraenkät med öppna frågor som ger möjlighet för föräldrarna att låta oss pedagoger veta om/vad deras barn signalerar av otrygghet och ev. kränkningar. Intervjusamtal med 3-6-åringarna med frågor om kamrater och kamratskap samt om barnen hjälper och/eller tar emot hjälp av kamrater. De yngsta barnen, födda -14 och -15 kartläggs med observationer. Områden som berörs i kartläggningen Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning, Sexuell läggning och Ålder Hur barn och föräldrar har involverats i kartläggningen Förskolans yngsta barn (-13:or och -14:or) har observerats i avseende om och hur de hjälper varandra. På Havet har vi gjort intervjuer med alla barn för att se om barnen upplever att de har kompisar på förskolan samt eventuella rädslor för kamrater. Vi har gjort en föräldrarenkät där föräldrarna har fått svara på frågor angående sina barns trivsel och eventuella uttryck för oro på förskolan. Hur personalen har involverats i kartläggningen Pedagogerna på Havet har genomfört intervjuer. Personalen på Droppen har till viss del gjort observationer. Resultat och analys Vi fick in relativt få svar, 12 av 40 på Havet och på Droppen svarade 7 av 32. Resultat föräldraenkät Havet: av dessa kan vi se att barnen trivs på förskolan men att vissa uttrycker oro för att det är många barn på avdelningen samt att barn känner oro för att det förekommer situationer då barn slåss. Föräldraenkät Droppen:Barnen trivs men vissa uttrycker oro att gå till förskolan pga att barn knuffas. Resultat barnintervjuer på Havet: Vid dessa intervjuer framkom det att alla barn upplever att de har kompisar, men även att vissa är rädda för barn som slåss. Utifrån dessa svar och våra egna observationer så har vi ändrat vårt arbetssätt och tack vare att vi har en resurs i gruppen en stor del av dagen så kan vi stötta barnen för att minska tillfällen för att sådana situationer uppstår. Observationer har inte gjorts i tillräcklig utsträckning för att se ett resultat. Våra förutsättningar har inte tillåtit oss att genomföra tillräckligt stort antal observationer.

13

14 Förebyggande åtgärder Namn Oro kring kamratkontakter Områden som berörs av åtgärden Kränkande behandling Inget barn ska känna rädsla för något annat barn. Uppföljning minst 1 ggn/månad i hela personalgruppen på VP/APT. Åtgärd Samtal med barnen, i grupp och enskilt, om hur man är en bra kamrat och om rädslor. Personal är nära i barnens lek/aktiviteter samt håller uppsikt på platser där barn vistas inom- och utomhus. Motivera åtgärd Både barnintervjuer och föräldraenkäter motiverar dessa åtgärder. Ansvarig Alla pedagoger

15 Rutiner för akuta situationer Policy Det ska råda nolltolerans mot trakasserier och kränkande behandling på vår förskola. Rutiner för att tidigt upptäcka trakasserier och kränkande behandling All personal är insatta i vad trakasserier och kränkande behandling innebär och hur trakasserier och kränkande behandling kan se ut i verksamheten. Personalen håller god uppsikt över platser där barn vistas inom- och utomhus. All personal som ser eller informeras om kränkning eller trakasserier på förskolan har ett eget ansvar att agera omedelbart. Det är alltid den som upptäcker kränkning/trakasserier som är ansvarig att informera det inträffade till chef på förskolan. Personal som barn och föräldrar kan vända sig till förskolechef: Agneta Lindbergh, , agneta.lindbergh@gavle.se, Biträdande förskolechef Lena Horney, lena.horney@gavle.se. Likabehandlingsrepresentanter: Kikki Östman, , kristina.ostman@gavle.se Inga Hillbom, , inga.hillbom@gavle.se Vårdnadshavare kan vända sig till all personal. Rutiner för att utreda och åtgärda när barn kränks av andra barn Förskolan ska agera när den får kännedom om barn som kränks. Signaler/anmälan kan komma från barn, föräldrar/vårdnadshavare eller att det sker anonymt. Viktigt att alla berörda kommer till tals. Även det barn som kränkt kan behöva stödinsatser. När personalen får vetskap om det inträffade ska de agera omedelbart. Första steget är att prata med inblandade, dokumentera samt informera övriga i arbetslaget och närmaste chef. Nästa steg är att se över organisationen för att förhindra att det upprepas. De insatser som görs behöver inte enbart vara individinriktad. Viktigt med fortlöpande dokumentation av de insatser som görs. Kontakta närmaste chef för information. Dokumentationen är viktig för att få syn på om det händer samma barn vid upprepade tillfällen. Barnens föräldrar/vårdnadshavare informeras. BLANKETTER ATT ANVÄNDA 1 Minnestanteckningar, elevskada/elevtillbud ska lämnas till chef 2 Anmälan till huvudmannen om kränkande behandling eller trakasserier. Ifylld blankett skall snarast lämnas till närmaste chef som registrerar ärendet. Upprättande av handlingsplan görs av personal och närmaste chef. Rutiner för att utreda och åtgärda när barn kränks av personal Ett barn som blir kränkt av någon personal är i en särskild utsatt situation, eftersom de befinner sig i beroendeställning. Kränkningar som begås av personal betraktas därför som mycket allvarliga. När personal kränker ett barn ska bitr. förskolechef informeras omgående. Även föräldrar/vårdnadshavare informeras. Förskolechef och personalman utreder och en åtgärdsplan skapas, genomförs och dokumenteras skyndsamt. Alla inblandade ska ge sin version av det inträffade. Visar utredningen att trakasserier eller kränkande behandling har förekommit ska vårdnadshavare informeras. Vid behov påkallas extern hjälp. Tillbudsrapport skrivs av förskolechef. Rutiner för uppföljning Gällande barn som kränker barn: Personalen ska vara extra uppmärksam på relationerna mellan de inblandade barnen och att uppföljning av det inträffade sker inom en månad tillsammans med vårdnadshavare. Närmaste chef medverkar i uppföljning. Uppföljningen dokumenteras. Gällande barn som kränks av personal: Förskolechef, i samråd med personalman, verkställer innehållet i

16 åtgärdsplanen snarast. Förskolechef ansvarar för att uppföljning sker. Åtgärder i åtgärdsplanen säkerställer att kränkande behandling upphör omgående. Rutiner för dokumentation Varje åtgärd och uppföljning ska dokumenteras skriftligt. Dokumentationerna ska förvaras inlåst. Ansvariga för dokumentationerna är berörd personal och närmaste chef. Ansvarsförhållande Biträdande förskolechef, Lena Horney ansvarar för att rutiner följs. Förskolechef Agneta Lindbergh har det övergripande ansvaret.