Högbergsgårdens plan mot diskriminering och kränkande behandling

Transkript

1 Högbergsgårdens plan mot diskriminering och kränkande behandling Verksamhetsformer som omfattas av planen Förskoleverksamhet Läsår 2016/2017 1/10

2 Grunduppgifter Verksamhetsformer som omfattas av planen Förskoleverksamhet a för planen Bitr. förskolechef Annette Larsson Likabehandlingsansvariga Ann-Cathrine Jansson och Kristin Westlund Vår vision "I Gävle Kommuns förskolor är alla barn trygga och blir respekterade för den de är oavsett kön, könsidentitet eller könsuttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning och ålder. Inget barn i våra förskolor är diskriminerat, trakasserat eller utsatt för kränkande behandling." Planen gäller från Planen gäller till Läsår 2016/2017 Barnens delaktighet Vi pedagoger är närvarande och handleder barnen i situationer som kan uppstå i samspel med andra. Resultatet av årets kartläggning har lett oss till att arbeta med kompisskap och goda relationer. Ett av våra prioriterade mål i handlinsplanen under Normer och Värden är att barnen ska utveckla sin "förmåga att ta hänsyn till och leva sig in i andra människors situation samt vilja att hjälpa andra". Vårdnadshavarnas delaktighet Den färdiga planen presenteras vid inskolnings- och utvecklingssamtal, föräldramöten, informationsbrev, drop-in. Planen är utlagd på hemsidan och finns i pappersform på varje avdelning. Personalens delaktighet Alla pedagoger har bestämt kartläggningsområde. Pedagogerna har varit delaktiga i observationer och intervjuer med barnen. De har också gemensamt tagit fram åtgärder för det förebyggande arbetet. På våra verksamhetsplaneringar har vi en fast punkt på dagordningen för att arbeta med likabehandlingsplanen. All personal har läst igenom den färdiga planen och lämnat synpunkter. Förankring av planen BARNEN - Pedagogerna finns tillhands och vägleder barnen. Vi reflekterar och samtalar både i grupp och individuellt. PEDAGOGER - Presentation av den färdiga planen. Se till att ha kontinuerliga diskussioner, värderingsövningar och litteratur. VÅRDNADSHAVARE - Vid inskolning och utvecklingssamtal, informationsbrev, föräldramöten eller vid andra familjesammankomster. 2/10

3 Utvärdering Beskriv hur fjolårets plan har utvärderats En gång i månaden har vi haft inplanerad tid för likabehandlingsarbete på våra VP-möten (verksamhetsplanering). Då har vi arbetat med de FRÄMJANDE INSATSERNA och de FÖREBYGGANDE ÅTGÄRDERNA. Vårdnadshavarna har haft tillgång till planen både i pappersform och på hemsidan. Vi har informerat dem om det vid inskolningen, utvecklingssamtalet och på föräldramötet. Delaktiga i utvärderingen av fjolårets plan Personalen, biträdande förskolechefen och barnen. Resultat av utvärderingen av fjolårets plan Vi har arbetat med de "FÖREBYGGANDE INSATSERNA" på våra verksamhetsplaneringar. Vår kartläggningsmetod var att pedagogerna fick svara på en enkät om etnicitet och kultur. Detta med tanke på att ett av våra prioriterade mål i handlingsplanen var att "förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar förståelse för att alla människor har lika värde oberoende av etnisk tillhörighet". Vi ville synliggöra vad varje enskild pedagog tänker kring begreppen "etnicitet" och "kultur." Utifrån pedagogernas svar i enkäten har vi haft diskussioner och värderingsövningar. Vi har också kommit fram till strategier för hur vi ska bemöta vårdnadshavarna utan att kränka någons integritet, genom att uppdatera vissa dokument. I arbetet med de FRÄMJANDE INSATSERNA har vi tittat på film, haft diskussioner och gjort värderingsövningar på våra verksamhetsplaneringar. Läspiloterna har lånat och köpt in böcker kopplat till diskrimineringsgrunderna. De flesta pedagoger har varit på en föreläsning om att "arbeta med ett normkritiskt förhållningssätt i praktiken" Årets plan ska utvärderas senast Beskriv hur årets plan ska utvärderas Pedagogerna följer upp planen på verksamhetsplaneringarna minst en gång i månaden under höst och vårtermin. Det ska finnas en tydlig planering på vad som ska lyftas. För att det ska kunna genomföras måste det finnas inplanerad tid för likabehandlingsansvariga. Det här arbetet måste vara klart april 2017 inför den slutliga utvärderingen. Likabehandlingsansvariga ansvarar för att sammanställa resultatet. för att årets plan utvärderas Ann-Cathrine Jansson, Kristin Westlund och bitr. förskolechef Annette Larsson. 3/10

4 Främjande insatser Främja likabehandling oavsett funktionsnedsättning Funktionsnedsättning Inget barn ska ställas utanför vår verksamhet pga en funktionsnedsättning. Uppföljning kommer att ske på verksamhetsplanering under läsåret 2015/2016. Inför nya gruppindelningar ser vi över enskilda barns behov.vid behov gör vi en kartläggning av det enskilda barnet. Vid allergier - se till att barnet får rätt kost och undviker miljöer där barnet kan få en allergisk reaktion. Vid sjukdom- se till att barnet får medicin. Det ska finnas en skriftlig överenskommelse för läkemedelshantering. Vissa aktiviteter kräver att det är färre barn i gruppen, vi kan då behöva ta hjälp av personal från annan avdelning. Pedagogerna på respektive avdelning. Vid behov lämna över till biträdande förskolechefen och Högbergsgårdens ansvariga pedagog i ElevHälsoTeamet (EHT) 2) Likabehandlingsansvariga och pedagogerna. Främja likabehandling oavsett ålder Ålder Pedagogerna ska se barnen utifrån deras förmågor och inte bedöma dem efter deras ålder. Vi vuxna tänker på vårt sätt att uttrycka oss när det gäller barns mognad och ålder. Pedagogerna ger barnen förutsättningar och uppmuntran att prova nya saker. Uppföljning kommer att ske på verksamhetsplanering under läsåret 2016/ ) Den/de vuxna som är närvarande i den aktuella situationen. 2) Likabehandlingsansvariga och pedagogerna. 4/10

5 Främja likabehandling oavsett kön Kön I läroplanen står: "Flickor och pojkar ska i förskolan ha samma möjligheter att pröva och utveckla förmågor och intressen utan begränsningar utifrån stereotypa könsroller." Uppföljning kommer att ske på verksamhetsplanering under läsåret 2016/2017. Vi pedagoger stärker barnets egen identitet när det gäller t.ex. deras egna val av kläder, färger, lekar och böcker. Alla barn ska få samma möjligheter till utrymme i verksamheten t.ex. talutrymme och valmöjligheter. 1) Alla vuxnas eget ansvar hur vi uttrycker oss. 2) Likabehandlingsansvariga och pedagogerna. Främja likabehandling oavsett könsidentitet eller könsuttryck Könsidentitet eller könsuttryck I läroplanen står: "Förskolan ska motverka traditionella könsmönster och könsroller" Alla barn ska få känna sig trygga i den de är. Uppföljning kommer att ske under läsåret 2016/2017. Vi pedagoger stärker barnet i sin identitet och uppmuntrar dem att vara den de vill vara. 1) Alla pedagogers ansvar att stärka barnet i sin identitet. 2) Likabehandlingsansvariga och pedagogerna. 5/10

6 Främja likabehandling oavsett etnisk tillhörighet Etnisk tillhörighet I läroplanen står: Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar "förståelse för att alla människor har lika värde oberoende av... etnisk tillhörighet..." Uppföljning kommer att ske under läsåret 2016/2017. Vi pedagoger visar intresse och nyfikenhet för barns olika kulturer. På introduktionssamtalet med nya familjer lyfter vi frågor om deras etnicitet. 1) Pedagogerna på respektive avdelning. 2) Likabehandlingsansvariga och pedagogerna. Främja likabehandling oavsett sexuell läggning Sexuell läggning I läroplanen står: Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar "förståelse för alla människors lika värde oberoende av... sexuell läggning". Varje barn ska känna trygghet och stolthet över sin familj oavsett hur den ser ut. Uppföljning kommer att ske under läsåret 2016/2017. Vi pedagoger gör medvetna val av böcker och lekmaterial, vid inköp och lån. Synliggöra att det finns olika familjekonstellationer genom att byta ut roller i traditionella lekar. Vi pedagoger bekräftar barnen när de leker olika familjekonstellationer. 1) Personligt ansvar för hur du som vuxen uttrycker dig. 2) Likabehandlingsansvariga och pedagogerna. 6/10

7 Främja likabehandling oavsett religion eller annan trosuppfattning Religion eller annan trosuppfattning I läroplanen står: "Alla vårdnadshavare ska med samma förtroende kunna lämna sina barn till förskolan, förvissade om att barnen inte blir ensidigt påverkade till förmån för den ena eller andra åskådningen." Uppföljning kommer att ske under läsåret 2015/2016. Vi pedagoger visar intresse och nyfikenhet för barns olika kultur, religion eller annan trosuppfattning. På introduktionssamtalet med nya familjer lyfter vi frågor om deras etnicitet. 1) Pedagogerna på respektive avdelning. 2) Likabehandlingsansvariga och pedagogerna. Främjande arbete mot kränkande behandling Kränkande behandling Alla barn ska känna sig trygga, respekterade och inkluderade på vår förskola. Uppföljning kommer att ske under läsåret 2016/2017. Vi har som mål att arbeta förebyggande mot kränkande behandling därav vår kartläggning kring attityder och värderingar. Vi pedagoger ska ge barnen verktyg, möjlighet och utmaningar till att skapa goda relationer. 1) Alla pedagoger. 2) Likabehandlingsansvariga och pedagogerna. 7/10

8 Kartläggning Kartläggningsmetoder Vårt fokus i kartläggningen har varit attityder och värderingar barn emellan. Vi har använt oss av dilemman, diskussioner, barnintervjuer och observationer för att synliggöra detta. Områden som berörs i kartläggningen Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning, Sexuell läggning och Ålder Hur barn och föräldrar har involverats i kartläggningen Barnen har blivit involverade genom intervjuerna och pedagogernas observationer. Hur personalen har involverats i kartläggningen På vår planeringsdag skrev alla pedagoger ner en observation med fokus på attityder och värderingar barn emellan. Dessa dilemman diskuterade vi sedan för att se om de kunde kopplas till någon/några diskrimineringsgrunder. Nästa steg blev att göra intervjuer med barnen och att fortsätta observera och skriva ner det vi såg och hörde. Resultat och analys Resultat och sammanställning av intervjuer och observationer: Utifrån de intervjuer och de observationer som gjorts ser vi ett mönster. Flera barn säger att de inte blir lyssnade på och de blir ignorerade av sina kompisar. De uttrycker också att de inte alltid får vara med och leka. Pedagoger har också observerat att vissa barn utesluter varandra. Analys: Vår kartläggning visar att vi inte kan koppla den till någon speciell diskrimineringsgrund. För att undvika kränkningar barn emellan ser vi att vi behöver arbeta med att skapa goda relationer och kompisskap. 8/10

9 Förebyggande åtgärder Goda relationer och kompisskap Områden som berörs av åtgärden Kränkande behandling Det är ett långsiktigt mål där vi vill att barnen ska visa respekt och hänsyn till varandra. Barnen ska få möjlighet att lära sig hantera olika situationer som kan uppstå i relationer. Åtgärd Vi pedagoger ska vara närvarande, goda förebilder. Vi ska uppmärksamma och uppmuntra positiva saker som barnen gör eller säger i samspel med varandra. Vi kommer att arbeta mot det uppsatta målet på olika sätt, utifrån barnens mognad och ålder. Pedagogerna ska ge barnen verktyg, möjlighet och utmaningar till att skapa goda relationer. Vi kommer att använda temaarbetet för att stimulera barnens samspel med varandra. Ett av våra prioriterade mål i handlinsplanen under Normer och Värden är att barnen ska utveckla sin "förmåga att ta hänsyn till och leva sig in i andra människors situation samt vilja att hjälpa andra". Motivera åtgärd Utifrån de intervjuer och de observationer som gjorts ser vi ett mönster. Flera barn säger att de inte blir lyssnade på och de blir ignorerade av sina kompisar. De uttrycker också att de inte alltid får vara med och leka. Pedagoger har också observerat att vissa barn utesluter varandra. Likabehandlingsansvariga och pedagogerna 9/10

10 Rutiner för akuta situationer Policy Det ska råda nolltolerans mot trakasserier och kränkande behandling på vår förskola. Rutiner för att tidigt upptäcka trakasserier och kränkande behandling All personal är insatta i vad trakasserier och kränkande behandling innebär och hur trakasserier och kränkande behandling kan se ut i verksamheten. Personalen håller god uppsikt över alla platser där barn vistas inom-och utomhus. All personal som ser eller informeras om kränkning eller trakasserier på förskolan har ett eget ansvar att agera omedelbart. Det är alltid den som upptäcker kränkning/trakasserier som är ansvarig att informera det inträffade till chef på förskolan. Personal som barn och föräldrar kan vända sig till Likabehandlingsrepresentanter: Kristin Westlund, , kristin.westlund@gavle.se. Ann-Cathrine Jansson, , ann-cathrine.jansson@gavle.se. Chef med direktansvar: Annette Larsson, biträdande förskolechef, , annette.larsson@gavle.se Vårdnadshavare kan vända sig till all personal. Rutiner för att utreda och åtgärda när barn kränks av andra barn Förskolan ska agera när den får kännedom om barn som kränks. Signaler/anmälan kan komma från barn, föräldrar/vårdnadshavare eller att det sker anonymt. Viktigt att alla berörda kommer till tals. Även det barn som kränkt kan behöva stödinsatser. När personalen får vetskap om det inträffade ska de agera omedelbart. Första steget är att prata med inblandade, dokumentera samt informera övriga i arbetslaget och närmaste chef. Nästa steg är att se över organisationen för att förhindra att det upprepas. De insatser som görs behöver inte enbart vara individinriktad. Viktigt med fortlöpande dokumentation om de insatser som görs. Kontakta närmaste chef för information. Dokumentationen är viktig för att få syn på om det händer samma barn vid upprepade tillfällen. Barnens föräldrar/vårdnadshavare informeras. BLANKETTER ATT ANVÄNDA 1. Minnesanteckningar, elevskada/elevtillbud ska lämnas till chef 2. Anmälan till huvudmannen om kränkande behandling eller trakasserier Ifylld blankett ska snarast lämnas till närmaste chef som registrerar ärendet. Upprättande av handlingsplan görs av personal och närmsta chef. Rutiner för att utreda och åtgärda när barn kränks av personal Ett barn som blir kränkt av någon personal är i särskilt utsatt situation, eftersom de befinner sig i beroende ställning. Kränkningar som begås av personal betraktas därför som mycket allvarliga. När personal kränker ett barn ska biträdande förskolechef informeras omgående. Även föräldrar/vårdnadshavare informeras. Förskolechef och personalman utreder och en åtgärdsplan skapas, genomförs och dokumenteras skyndsamt. Alla inblandade ska ge sin version av det inträffade. Visar utredningen att trakasserier eller kränkande behandling har förekommit ska vårdnadshavare informeras. Vid behov påkallas extern hjälp. Tillbudsrapport skrivs av förskolechef. Rutiner för uppföljning Gällande barn som kränker barn: Personalen ska vara extra uppmärksam på relationerna mellan de inblandade barnen och att uppföljning av det inträffade sker inom en månad tillsammans med vårdnadshavare. Närmaste chef medverkar i uppföljning. Uppföljningen dokumenteras. Gällande barn som kränks av personal: Förskolechef, i samråd med personalman, verkställer innehållet i åtgärdsplanen snarast. Förskolechef ansvarar för att uppföljning sker. Åtgärder i åtgärdsplanen säkerställer att kränkande behandling upphör omgående. Rutiner för dokumentation Varje åtgärd och uppföljning ska dokumenteras skriftligt. Dokumentationerna ska förvaras inlåsta. a för dokumentationerna är berörd personal och närmaste chef. Ansvarsförhållande Biträdande förskolechef Annette Larsson ansvarar för att rutiner följs. Förskolechef Karin Sundell har det övergripande ansvaret 10/10