Tranmurs förskolas plan mot diskriminering och kränkande behandling

Transkript

1 Tranmurs förskolas plan mot diskriminering och kränkande behandling Verksamhetsformer som omfattas av planen förskoleverksamhet 1/9

2 Grunduppgifter Verksamhetsformer som omfattas av planen förskoleverksamhet a för planen Biträdande förskolechef Anna-Karin Wallenius Vår vision I Gävle kommuns förskolor är alla barn trygga och blir respekterad för den de är oavsett kön, könsidentitet eller könsuttryck, etnisk tillhörighet,religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning och ålder. Inget barn i våra förskolor är diskriminerat, trakasserat eller utsatt för kränkande behandling. Planen gäller från Planen gäller till Läsår Barnens delaktighet Genom dokumentationer/samtal där barnen kan ta del av sitt lärande. Observationer av de yngre barnen. Vårdnadshavarnas delaktighet Föräldrarenkät. Dagliga samtal i vardagen. Frågor angående verksamheten inför utvecklingssamtal. Presentation av planen under inskolningen. Personalens delaktighet Vi diskuterar planen på våra planeringsdagar. Värderingsövningar. Litteratur med fokus på värdegrunden. Diskussioner på våra verksamhetsmöten. I utvärdering av handlingsplanen som vi gör regelbundet. Förankring av planen Vi håller planen aktuell genom diskussioner på verksamhetsmöten samt planeringsdagar. Ser till att planen finns tillgänglig för föräldrar samt extrapersonal. I utvärdering av handlingsplanen. 2/9

3 Utvärdering Beskriv hur fjolårets plan har utvärderats På vår planeringsdag vt-2014, verksamhetsmöten, samt planeringsdagen sep Delaktiga i utvärderingen av fjolårets plan Pedagogerna på förskolan. Resultat av utvärderingen av fjolårets plan Vi är en förskola där verksamheten till stor del består av inskolningar under hela året. Det får till följd att vi regelbundet går igenom likabehandlingen och det blir på det sättet en utvärdering. Vi har även bestämt att detta läsår kartlägga en ny diskrimineringsgrund, nämligen kön. Kartläggningen i fjolårets plan har lett till en del åtgärder där vi på ett bättre sätt kan förebygga konflikter. T.ex. arbeta i små grupper med barnen, fasta matplatser bland de äldre barnen, skapa lugn i hallarna vid påklädning. Årets plan ska utvärderas senast Beskriv hur årets plan ska utvärderas Planeringsdagar och verksamhetsmöten under vårterminen Utvärdering av handlingsplanen som vi har regelbundet. för att årets plan utvärderas samt biträdande förskolechef Anna-Karin Wallenius 3/9

4 Främjande insatser motverka kränkande behandling Kränkande behandling All personal på förskolan ska bemöta varje barn med respekt. Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar förståelse för att alla människor har lika värde oberoende av social bakgrund och kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning eller funktionsnedsättning.i vår handlingsplan för 2014/2015 har vi som prioriterat mål att förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar sin förmåga att ta hänsyn till och leva sig in i andra människors situation. Pedagogerna ska skapa förutsättningar för att vi, både barn och vuxna, får möjlighet att känna glädje och tillfredsställelse i just detta strävansmål. Så ofta vi kan, dela in barnen i mindre grupper samt att vi reflekterar regelbundet över hur "stämningen" är på vår förskola. kön Kön Förskolan ska motverka att någon känner sig utsatt för diskriminering eller trakasserier på grund av kön. Pojkar och flickor ska bemötas likvärdigt och ges förutsättningar för att utvecklas. Personalen ska fungera som goda förebilder genom ett förhållningssätt som bryter traditionella könsmönster. Personalen hjälper varandra att bli medvetna om sina förhållningssätt och värderingar för att på så sätt bryta traditionella könsmönster. Detta gör vi genom diskussioner och värderingsövningar på våra verksamhetsmöten. Förskolan ska tillhandahålla böcker och material som bryter traditionella könsmönster. Ulrika är vår bokansvarige. Vi har även bestämt att titta närmare på detta med kön i vår kartläggning. Främja likabehandling oavsett könsidentitet eller könsuttryck Könsidentitet eller könsuttryck Förskolan ska skapa förutsättningar för att barnen kan utveckla sina förmågor och intressen utan att begränsas av stereotyp könsidentitet eller könsuttryck. Genom pedagogiska diskussioner kring normer och stereotypa förväntningar som finns kring kön. 4/9

5 Etnisk tillhörighet Etnisk tillhörighet Förskolan ska ge barnen möjligheter att utveckla en grundläggande respekt och aktning för varje människa oavsett bakgrund.här kommer även vårt strävansmål från handlingsplanen in: att varje barn ska ges rika möjligheter till att ta hänsyn och leva sig in i andra människors situation. All personal på förskolan ska hjälpa barnen att känna stolthet över sig själva och sin etniska tillhörighet. Vi ska göra det mer synligt i vår miljö att det finns många olika kulturer. Detta kan vi göra oberoende av vilka olika etniciteter vi har på just vår förskola. Det kan t.ex. vara lekar, musik, bilder och litteratur. Religion eller annan trosuppfattning Religion eller annan trosuppfattning Alla vårdnadshavare ska med samma förtroende kunna lämna sina barn till förskolan, förvissade om att barnen inte blir ensidigt påverkade till förmån för den ena eller andra religiösa åskådningen. Att vi reflekterar över på vilket sätt samhället förmedlar normer och värderingar kring olika religioner och granskar vårt eget arbete utifrån ett normkritiskt perspektiv. Diskussioner på våra verksamhetsmöten. Funktionsnedsättning Funktionsnedsättning Att vi fungerar som goda förebilder genom ett förhållningssätt som uttrycker respekt för det enskilda barnets förmågor och förutsättningar. All personal på förskolan ska anpassa verksamheten med hänsyn till barnens olika förutsättningar och utforma den så att alla barn kan delta på sina egna villkor. T.ex. genom att arbeta i små grupper tillsammans med barnen. 5/9

6 Sexuell läggning Sexuell läggning Synliggör och bejakar olika familjekonstellationer i verksamheten, och inte bara den heterosexuella. Vi pedagoger ansvarar för att alla känner sig välkomna till förskolan. Använda ett av våra möten till att bjuda in någon lämplig föreläsare. Låna böcker som visar på olika familjekonstellationer. Ulrika Boström (bokansvarig) Ålder Ålder Att skapa förutsättningar för barnen att utveckla sina förmågor och intressen utan att begränsas av stereotypa föreställningar som baseras på ålder. Finns det risk för att personalens förväntningar kring barnens mognad och funktionsförmåga i en viss ålder styr planeringen på bekostnad an barnens individuella förutsättningar? Vi har som prioriterat mål i vår handlingsplan: Att barnen ska ges rika möjligheter till att utveckla sin självständighet och tillit till sin egen förmåga.tid, att material är tillgängligt, arbete i små grupper är några exempel på insatser. Och att vi även reflekterar över frågeställningen som vi har i målet ovan. 6/9

7 Kartläggning Kartläggningsmetoder Observation. Reflektioner. Områden som berörs i kartläggningen Kön Hur barn och föräldrar har involverats i kartläggningen Barnen genom observationer. Föräldrarna har inte varit delaktiga i kartläggningen. Hur personalen har involverats i kartläggningen Genom diskussion på en av våra planeringsdagar kom vi fram till att vi skulle kartlägga just detta med genus. Vi har tillsammans kommit fram till att vi ville se om pojkar/flickor får olika uppmärksamhet och tid av oss pedagoger. Resultat och analys Vi har genom våra observationer och reflektioner sett att det mer handlar om personlighet än om kön när det gäller hur mycket tid, uppmärksamhet, talutrymme osv. det enskilda barnet får. 7/9

8 Förebyggande åtgärder Kön Områden som berörs av åtgärden Kön Alla barn ska känna att de blir lyssnade på. De ska möta en miljö och verksamhet som utvecklar förmågan att kommunicera och förmedla sina tankar. Dessutom har vi i vår handlingsplan som mål att barnen utvecklar sin självständighet och tillit till sin egen förmåga. Åtgärd Dela upp barnen i små grupper vid aktiviteter. Lägga upp samlingar på ett sätt så att alla som vill kommer till tals och blir lyssnade på. Pedagogerna ska vara med och se till att alla barn får samma chans att göra det som just det barnet vill. Använda turordning, hitta på bra metoder för dela upp "populära" leksaker, cyklar m.m. Att vi är lyhörda och hjälper barnen att sätta ord på eller på annat sätt visa vad de vill. Motivera åtgärd Vi började med att titta på om flickor respektive pojkar fick olika bemötande av oss pedagoger. Det vi såg var snarare att det finns andra orsaker till att vi bemöter barnen olika. Men oavsett orsak så måste vi arbeta för de mål som vi har satt upp i både vår handlingsplan samt i den här likabehandlingsplanen. 8/9

9 Rutiner för akuta situationer Policy "Det ska råda nolltolerans mot trakasserier och kränkande behandling på vår förskola." Rutiner för att tidigt upptäcka trakasserier och kränkande behandling Alla personal är insatta i vad trakasserier och kränkande behandling innebär och hur trakasserier och kränkande behandling kan se ut i verksamheten. Personalen håller god uppsikt över alla platser där barn vistas inom- och utomhus. All personal som ser eller informeras om kränkning eller trakasserier på förskolan har ett eget ansvar att agera omedelbart. Det är alltid den som upptäcker kränkning/trakasserier som är ansvarig att informera det inträffade till chef på förskolan. Personal som barn och föräldrar kan vända sig till Likabehandlingsrepresentant: tel: Biträdande förskolechef: Anna-Karin Wallenius tel: Vårdnadshavare kan vända sig till all personal Rutiner för att utreda och åtgärda när barn kränks av andra barn Förskolan ska agera när den får kännedom om barn som kränks. Signaler/anmälan kan komma från barn, föräldrar/vårdnadshavare eller att det sker anonymt. Viktigt att alla berörda kommer till tals. Även det barn som kränkt kan behöva stödinsatser. När personalen får vetskap om det inträffade ska de agera omedelbart. Första steget är att prata med inblandade, dokumentera samt informera övriga i arbetslaget och närmaste chef. Nästa steg är att se över organisationen för att förhindra att det upprepas. De insatser som görs behöver inte vara individinriktad. Viktigt med fortlöpande dokumentation om de insatser som görs. Kontakta närmaste chef för information. Dokumentationen är viktig för att få syn på om det händer samma barn vid upprepade tillfällen. Barnens föräldrar/vårdnadshavare informeras. BLANKETTER ATT ANVÄNDA: 1. Minnesanteckningar, elevskada/elevtillbud ska lämnas till chef. 2. Anmälan till huvudmannen om kränkande behandling eller trakasserier. Ifylld blankett ska snarast lämnas till närmaste chef som registrerar ärendet. Upprättande av handlingsplan görs av personal och närmsta chef. Rutiner för att utreda och åtgärda när barn kränks av personal Ett barn som blir kränkt av någon personal är i särskilt utsatt situation, eftersom de befinner sig i beroendeställning. Kränkningar som begås av personal betraktas därför som mycket allvarliga. När personal kränker ett barn ska biträdande förskolechef informeras omgående. Även föräldrar/vårdnadshavare informeras. Förskolechef och personalman utreder och en åtgärdsplan skapas, genomförs och dokumenteras skyndsamt. Alla inblandade ska ge sin version av det inträffade. Visar utredningen att trakasserier eller kränkande behandling har förekommit ska vårdnadshavare informeras. Vid behov påkallas extern hjälp. Tillbudsrapport skrivs av förskolechef. Rutiner för uppföljning Gällande barn som kränker barn: Personalen ska vara extra uppmärksam på relationen mellan de inblandade barnen och att uppföljning av det inträffade sker inom en månad tillsammans med vårdnadshavare. Närmaste chef medverkar i uppföljning. Uppföljningen dokumenteras. Gällande barn som kränks av personal: Förskolechef, i samråd med personalman, verkställer innehållet i åtgärdsplanen snarast. Förskolechef ansvarar för att uppföljning sker. Åtgärder i åtgärdsplanen säkerställer att kränkande behandling upphör omgående. Rutiner för dokumentation Varje åtgärd och uppföljning ska dokumenteras skriftligt. Dokumentationerna ska förvaras inlåsta. a för dokumentationerna är berörd personal och närmsta chef. Ansvarsförhållande Biträdande förskolechef (din närmsta chef) ansvarar för att rutiner följs. Områdeschef Ewa Åberg har det övergripande ansvaret. 9/9