Postadress: Trosa kommun, Trosa Tel: Fax: E-post:

Transkript

1 Förskola; Tallbacken Avdelning; Nyckelpigan Välkomna till förskolan Tallbacken Nyckelpigan. Vi som arbetar här är engagerade pedagoger som brinner för barns lust och nyfikenhet till sitt eget lärande i en utforskande och lekfull miljö, som leder till barns utveckling Avdelning Nyckelpigan är en 1-3 års avdelning anpassad för de yngsta barnen på förskolan. På Nyckelpigan har vi plats för 16 barn. Vi som arbetar på Nyckelpigan är: Åsa Lönnqvist 75 % och Mia Hellqvist 90 % arbetar som förskollärare Annelie Andersson 90 % och Karina Eriksson 75 % arbetar som barnskötare. Verksamhetsberättelse Vi på avdelningen Nyckelpigan har strukturerat upp vår verksamhet utefter läroplans strävansmål. Detta synliggör vi genom vår blogg, dokumentationer, information i hallen och föräldramöten, utvecklingssamtal, samt genom de nya förmågor och färdigheter barnen utvecklar och besitter. För att utveckla och öka föräldrarnas delaktighet i förskolans värld bjuder vi flera ggr/år in till olika aktiviteter som t.ex gårdsfest föräldrafika etc. Under hösten arbetar vi med babblarna som projekt. Babblarna är ett språkstimulerande material. Vi fångar upp barnens intresse för babblarna och vi låter de olika babblarna vara med och vara en del i vår planerade pedagogiska verksamhet. Varje babblare symboliserar ju olika delar ifrån vår läroplan som t.ex språk, skapande etc. och detta fångar vi upp och inkluderar i verksamheten. Som t.ex. Diddi står för skapande och då får Diddi vara med när vi skapar med barnen. Diddi kan ha lite frågor eller problem som barnen får lösa tillsammans. Detta uppskattas mycket av barnen. Våra barn är små och babblarna är något de känner igen både från hemmet och förskolan de är väldigt uppskattat hos våra barn. Vi vill låta babblarna vara en röd tråd genom hela vår pedagogiska verksamhet. Verksamheten bygger på leken och lekens betydelse och finns med i alla aktiviteter. Vi stärker barngruppen som helhet genom att vi benämner och bekräftar de barnen och vi gör. Vi strävar efter att vara närvarande pedagoger, både i fokusering och närvaro. Vi delar upp barnen i mindre grupper för att kunna vägleda och ge dem verktyg till att lösa konflikter, knyta an, känna tillit och trygghet med oss pedagoger och sina kompisar. Vi arbetar med Grön flagg där temat just nu är hälsa och livsstil, rörelse. För att stimulera barns motoriska utveckling så ser vi till att de får möjlighet att träna i olika miljöer, ute i skog och mark, olika rörelselekar samt genom att leka inne och ute. Vår målsättning är att barnen ska få uppleva det lustfyllda med att röra sig. Vi lägger stor vikt och tid vid utevistelse. Vi går till skogen för att följa samt uppleva årstidsväxlingarna. Vi vill att barnen ska utveckla respekt för allt levande och Postadress: Trosa kommun, Trosa Tel: Fax: E-post: trosa@trosa.se

2 omsorg om sin närmiljö. Barnen ska förståelse för tid och förändring samt utforska naturen och få kännedom om den. I skogen plockar vi blåbär, som vi sen använder i vår verksamhet som tex i filen, yoghurtmålning etc. Vi lyfter ut en del av vår verksamhet ut i naturen På höstarna brukar vi plocka äpplen som vi gör äppelmos av och äpplena använder även i vår verksamhet, skapande. Vi har olika rörelselekar såsom t.ex. mini röris. Vi märker att utevistelse har en positiv inverkan på allas välbefinnande och därför lägger vi så mycket som möjligt av vår planerade pedagogiska verksamhet ute. Vi äter ofta ute och vi vilar ute året om, det är livskvalitet. Vi skrapar ner vår mat i gröna påsen, försöker lära barnen enkel sopsortering och kompostering. Vi sår, skördar och komposterar på så sätt får barnen följa processen från frö till planta. I år har vi sått tomater, gurkor, sockerärter och även sommarblommor. Vi har grön flagg som en stående punkt i vår hall så föräldrar ser hur vi arbetar med den. Ett sätt att synliggöra vårt arbete är bl.a. att sätta upp dokumentationer. Genom att ha den så synlig som möjligt kan vi ta del av föräldrarnas åsikter samt idéer. Fortsatt fokus på värdegrundsfrågorna, vi vill uppmuntra till självständighet och ansvarskänsla hos barnen. Öka den sociala och kognitiva förmågan att känna empati och förståelse inför både sig själv och andra, skapa ett positivt klimat där alla känner sig sedda och värdefulla. Öka barnens inflytande genom valkort där barnen kan påverka sin vardag. Vi skapar miljöer som uppmuntrar till olika lekar, samspel och kommunikation. Leken är central för barnens språkliga och kommunikativa kompetens utveckling. Genom att vi delar upp barnen i mindra grupper får barnen möjlighet till mer talutrymme och då får vi chans att se varje enskilt barn. Pedagogisk plattform Varje barn ska med lust och glädje vilja komma till förskolan. Barn har rätt att lära optimalt utifrån sina förutsättningar och lärandet ska utgå från barns nyfikenhet och intresse. Barns uppnådda kunskaper och gjorda erfarenheter utgör den bas från vilken nytt lärande och ny kunskap tar sin utgångspunkt. Varje barn ska få stöd och utmaningar i relation till sin proximala utvecklingszon och vi ser varje barns utvecklingszon som unik. Vi har alltid den pedagogiska relationen och situationen i fokus. Det är pedagogens ansvar att se möjligheterna och att väcka lust och nyfikenhet. Barn får aldrig bli bärare av problem. Varje pedagog har genom sitt förhållningssätt ansvar för att varje barn utvecklar och behåller sin tro på sig själv, sin egen förmåga och har en positiv upplevelse av att lära sig tillsammans med andra. Pedagogers engagemang och förståelse för sitt uppdrag har stor betydelse för barns kultur-och identitetsskapande i förskolan. Alla pedagoger har enskilt och tillsammans ett ansvar för att verksamheten har ett tyd-

3 ligt barnperspektiv och medverkar till att förstärka förskolans pedagogiska uppdrag. Lärandet är en livslång process, därför är våra förskolor lärande organisationer som har reflekterande pedagoger. I varje arbetslag ska det pågå en ständig dialog och reflekterande kring barns lärande. Vi är nyfikna och öppna mot omvärlden och vi reflekterar och lär av ny forskning, nya trender och tendenser i samhället. Vår utgångspunkt är att olikheter befruktar varandra och genererar utveckling. Det handlar om ett perspektivbyte, att gå från att betrakta världen utifrån ett monokulturellt perspektiv till ett mångkulturellt perspektiv. Det handlar om att vara medveten om att det finns olika perspektiv och andra sätt att ställa frågor och att uppfatta världen. Ett interkulturellt arbetssätt innebär att skapa miljöer och möten, där olika typer av dialog tillåts och där olika meningar och åsikter är accepterade. Vi tillvaratar och utmanar den kultur som barn lever i. Vi värderar inte utan undersöker, reflekterar och är intresserade och ser och försöker förstå barns värld här och nu. Barn blir och blir till i den miljö de befinner sig Barn ska erbjudas en pedagogisk miljö med samspel och interaktion i fokus, ska mötas som subjekt och respekteras utifrån sina förutsättningar. Varje förskola ska ha en förståelig och föränderlig pedagogisk miljö utifrån lärandegrunden där barn sätter sina spår. Det skall finnas rum för olika aktiviteter och miljöer och material som är signalstarka. Den pedagogiska miljön skapas och uppstår genom ett medvetet arbete hos pedagogerna och vi ska alltid utmana oss själva genom att fråga oss; ger vi barn möjlighet att använda sin intelligens och kompetens i miljön som erbjuds? Vi har ansvar för att skapa tid för lek, lust, glädje, fantasi, kreativitet, förundran, integritet och upplevelser så att barn kan använda sin kreativitet i en öppen och en bejakande atmosfär. I våra förskolor bejakar vi ett kreativt kaos som en förutsättning för barns identitetsskapande. Vi vet att barns processkapande behöver tid, så därför värdesätter vi barnens tid och lek i alla delar av verksamheten. Pedagogens roll är att vara en medforskande och lyhörd pedagog som är aktivt närvarande i leken. Det är pedagogens ansvar att ge leken plats och ett högt värde i verksamheten. Barn lever sin barndom nu! Med en alltjämt växande globaliserad värld behöver barn möta desto större variationer för att bli välrustade. Det är vår fasta övertygelse att förskolan har stor betydelse för varje barns utveckling och möjligheter i livet. Barns förhållningssätt och inlärning förändras utifrån de sammanhang och de omständigheter de befinner sig i. Barn är inte statiska i sitt beteende utan skapas i samspel med omgivningen. De leker och lär, utvecklar sin identitet, sina förmågor och kompetenser i samspel med andra människor och genom den miljö de erbjuds och vistas i. Därför är det viktigt att vi gång på gång ställer oss frågan: Vilka möjligheter till lek, lärande och utveckling erbjuder vi barn i den här förskolan? Vi vill arbeta i en förskola som gör barn

4 förvånade, nyfikna, vetgiriga och vi vill väcka deras lust att upptäcka mer om sig själva och omvärlden. Vår kunskapssyn tar sin utgångspunkt i: Fakta, Förståelse, Färdighet, Förtrogenhet, Fantasi och Förundran. Genom vårt arbetssätt vill vi bidra till barns utveckling så att de känner delaktighet och blir medvetna om sin rätt att påverka sitt vardagsliv och de sammanhang som är meningsfulla för dem. Målet är barn: som leker och bygger vänskap. som tar hänsyn och visar empati. som prövar och har tillgång till många olika uttryckssätt. som argumenterar och tar ställning. som kan orientera sig i olika miljöer och sammanhang. som känner motivation och visar sina styrkor och intressen. med stark tro på sig själva. Rutinarbete: Verksamheten vilar på förskolans värdegrund som utgår från alla barns rätt att känna glädje och trygghet inför att vistas och utvecklas Verksamheten är utformad efter de riktlinjer som uttrycks i läroplanen Vi förväntar oss av föräldrar att de alltid visar sig innan de lämnar så vi kan ha en dialog och stämma av dagsformen inför dagen När föräldrarna lämnar sina barn på Nyckelpigan vill vi att de ska känna sig trygga och ha förtroende för oss pedagoger. Lämning / hämtning: barn och föräldrar får möjlighet till en stund för sig själva i hallen när de är redo kommer de in på avdelningen och vi möter upp och ser varje barn. Viktigt att ge ett professionellt bemötande, personligt men inte privat. Att läsa av varje situation och agera utifrån den. Måltiderna: Barns inflytande, de väljer själv plats. Får ta maten själv och välja vad och hur mycket. Vi stöttar och vägleder. Vardagsmatematik. En lustfylld stund. Viktigt tillfälle till att samtala. Barnen ansvarar för att duka undan sin tallrik, sitt glas och sina bestick. Vi pratar från allra första början om att skrapa ner matresterna i gröna påsen och de mindre barmen växer in i uppgiften, det blir till slut helt naturligt för dem att matsortera. Påklädning / avklädning vi försöker skapa ett lugn i hallen, ge tid och utrymme, vägleda och stötta, träna motoriken, samtala, benämna och bekräfta. Vår målsättning är att begränsa antalet barn i hallen, några barn i taget. Efter lunchen får barnen vila ute i våra vagnar Vi har en liten samling innan lunchen och där har vi under våren delat barnen i två grupper

5 Vi försöker ha så få fasta rutiner som möjligt för att inte avbryta barnen i sin lek så ofta. Lämning, hämtning, frukt, förmiddagsaktiviteter, blöjor, lunch och vila. Utevistelse: Vi har en fantastisk utemiljö, gården och närheten till skogen som erbjuder enorm variation inom olika aktiviteter och lekar. På gården delar vi upp oss sprider ut oss så att vi täcker upp så stor del av gården som möjligt Vi lägger stor vikt vid den fria leken och leken får ta tid och stor plats. En dag på Nyckelpigan 6.00 öppnar förskolan på avdelning Nyckelpigan 7.30 går alla till sina respektive avdelningar ca 7.45 äter vi frukost lek inne 9.00 planerad pedagogisk verksamhet under förmiddagen har vi en fruktstund har vi en samling med sång rim och ramsor eller en visuell saga ca äter vi lunch ca har vi utevila börjar barnen vakna och vi leker inne lek inne eller ute äter vi mellanmål ute eller innelek frukt går vi in till blåvingen stängningsavdelningen är vi alla tillsammans på Blåvingen stänger förskolan Arbetssätt/ förhållningssätt: Vi vill ha högt i tak behandla alla stora som små med respekt och vördnad. Behandla andra som man själv vill bli behandlad. Lägga fokus på värdegrundsfrågorna. Ge barnen stort inflytande på det som barnen kan och är mogna för att kunna bestämma själva. Ha roligt och skratta tillsammans. Vi försöker att inte strukturera upp hela verksamheten utan vi vill lämna utrymme för barnens spontana intressen och behov. Att fånga det enkla och det som barnen just då och nu lyfter för att spinna vidare till att bli ett projekt/tema etc. Leken finns med i alla aktiviteter i vår verksamhet I vårt demokratiska arbete med barnen försöker vi utgå från barnens och deras nyfikenhet och intressen. Vi arbetar utifrån vår läroplan och för in alla delar i det dagliga arbetet.

6 Pedagogisk miljö: Ha materialet på barnens nivå, lätt och lockande att vilja och kunna ta själva. Utmanande miljöer som lockar till kreativitet och skapande. Vår pedagogiska miljö är föränderlig efter barnens behov. Låga bord och stolar. I varje rum har vi en tydlig handlingsplan som beskriver rummets material, mål och syfte. Allt detta hoppas vi ska kunna ge barnen en känsla av självständighet, kan och vill själv. Samarbete förskola hem Vår blogg, dokumentationer, information i hallen, föräldramöten och utvecklingssamtal. För att utveckla och öka föräldrarnas delaktighet i förskolans värld bjuder vi flera ggr/år in till olika aktiviteter som t.ex gårdsfest, föräldrafika, grötfrukost etc. De dagliga mötena vid lämningar och hämtningar är viktiga. Vid inskolningarna lägger vi grunden för ett bra samarbete. Vi vill att föräldrarna ska känna sig trygga och nöjda när de lämnar det som är de viktigaste för dem nämligen sina barn hos oss.