Utvecklingsområde: Språklig medvetenhet 2014/2015

Transkript

1 Utvecklingsområde: Språklig medvetenhet 2014/2015 Normer och värden (Utdrag ur Likabehandlingsplanen) Mål: Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar förståelse för att alla människor har lika värde oberoende av social bakgrund och oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning eller funktionsnedsättning. (Lpfö rev-10) Förskolans arbete med främjande insatser: Vi strävar efter att ge barnen en medvetenhet om att Likabehandlingsplanen finns och en förståelse för innehållet. Vi vill ge alla vårdnadshavare kännedom om Likabehandlingsplanen. I vårt förhållningssätt strävar vi efter att möta alla barn utifrån sina förutsättningar, behov och intressen. Genom samtal, böcker och i leken pratar vi om likheter/olikheter och barn/vuxna får tillfälle att reflektera över det förhållningssätt vi har. I spontana situationer med barnen, som uppkommer under dagen, finner pedagogerna möjlighet till diskussioner kring diskrimineringsgrunderna. Vi lyfter fram det positiva hos varje barn och ger barnen positiv respons när de visar empati för varandra. Vid konflikter mellan barnen strävar vi pedagoger efter att alla inblandade ska få komma till tals inför varandra och att vi intar ett opartiskt förhållningssätt. Vi arbetar med att stärka barnens självkänsla så de vågar stå för sina åsikter och vågar prata i grupp. Vi vill stärka barnens förmåga att samspela oavsett kön. Vi förmedlar att alla har lika värde och att vi alla är en tillgång. Vi hjälper barnen att utveckla vänskapliga relationer till varandra. Vi arbetar för att barn, vårdnadshavare och personal skall känna sig trygga på förskolan. Detta är en förutsättning för att personen som känner sig kränkt eller illa behandlad ska våga säga till.

2 Utveckling och lärande Bakgrund I förskolan har vi som uppdrag att lyfta fram och synliggöra matematik. Efter gemensamma diskussioner har vi kommit fram till att vill vi ha ett gemensamt sagotema som knyter ihop vårt arbete mellan avdelningarna. I den nya Läroplanen (Lpfö rev-10, s.6) står följande: I lekens och det lustfyllda lärandets olika former stimuleras fantasi, inlevelse, kommunikation och förmåga till symboliskt tänkande samt förmåga att samarbeta och lösa problem. Med ett temainriktat arbetssätt kan barnens lärande bli mångsidigt och sammanhängande (Lpfö rev-10, s.7) I Kristianstads kommuns verksamhetsplan version 2. En offensiv skola i en trygg miljö där alla får chansen står det att ett tidigt strukturerat språkutvecklande arbete har avgörande betydelse för hur väl elever senare lyckas nå målen i skolans alla ämnen. Kärre skriver Att arbeta med matematik innebär att arbeta på flera plan: att fånga tillfället i flykten, att initiera matematiska utmaningar och att synliggöra olika sätt att tänka (Lekfull matematik i förskolan, 2014). Mål - Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar sin förmåga att använda matematik för att undersöka, reflektera över och pröva olika lösningar av egna och andras problemställningar - Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar sin förmåga att urskilja, uttrycka, undersöka och använda matematiska begrepp och samband mellan begrepp Gemensamma konkreta mål: - Vi vill att varje barn utveckar en förståelse för olika matematiska begrepp - Vi vill att varje barn utvecklar ett intresse för olika matematiska problem i vardagen - Vi vill att varje barn utvecklar sin förmåga att resonera och samarbeta kring problemlösning Vår målbild är att alla pedagoger når en fördjupad språklig medvetenhet, som i sin tur främjar alla barns språkutveckling. Processen Vi arbetar med att uppnå målen genom: - att skapa inbjudande lärmiljöer som inspirerar till reflektion kring matematik - att genom olika metoder arbeta för att utmana barns nyfikenhet och begynnande förståelse för matematik - att vi uppmärksammar och medvetet använder oss av matematik och problemlösning i vardagliga situationer - olika former av dokumentation där vi synliggör barnens utveckling och lärande - att ta tillvara på allas särskilda kompetenser och erfarenheter i alla lärsituationer

3 Start höstterminen 2014 Organisation Utvecklingsgruppen tillsammans med övriga pedagoger på förskolan ansvarar för att organisera arbetet. Samarbete med modersmålstränarna samt flerspråkiga medarbetare. Uppföljning/utvärdering Uppföljning sker kontinuerligt av ansvariga pedagoger, dels i arbetslagen och dels i utvecklingsgruppen. Förskolechefen ansvarar för att utvärdering sker vid kvalitetssäkringstillfället. Framgångsfaktorer - Ett inkluderande arbetssätt och en gemensam värdegrund där barnens styrkor lyfts fram - Engagerad och nyfiken personal - En lång erfarenhet och bred kompetens i arbete med flerspråkighet och interkulturalitet - Flerspråkiga medarbetare och modersmålstränare Utmaningar och hinder - En utmaning är att engagera vårdnadshavare. - Hitta arbetssätt som passar barn i olika åldrar.

4 Barns inflytande Bakgrund I vår helhetsanalys har det framkommit att har påbörjat ett arbete kring demokratiska principer. Vi vill gärna fortsätta detta arbete och delge varandra olika arbetssätt. I Läroplanen (Lpfö rev -10, s. 12) står det att I förskolan läggs grunden för att barnen ska förstå vad demokrati är. Barnens sociala utveckling förutsätter att de allt efter förmåga får ta ansvar för sina egna handlingar och för miljön i förskolan. Skolverket skriver även i sitt stödmaterial Förskolans och skolans värdegrund (2011, s. 8) Förskolors och skolors demokratiska uppdrag handlar både om att tillvarata barnens och elevernas rättigheter och utveckla deras demokratiska kompetens. Mål - Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar sin förmåga att förstå och att handla efter demokratiska principer genom att få delta i olika former av samarbete och beslutsfattande. Gemensamma konkreta mål: - Vi vill att varje barn utvecklar en förståelse för vad ett demokratiskt arbetssätt är. - Vi vill att varje barn utvecklar sin förmåga att samarbeta. - Vi vill att varje barn utvecklar en förståelse för när och hur de kan påverka innehållet i verksamheten. Vår målbild är att förbereda alla barn att leva i ett demokratiskt samhälle med ansvar och delaktighet. Processen Vi arbetar med att uppnå målen genom: - att konkret lyfta fram och synliggöra olika demokratiska arbetssätt. - att arbeta i mindre grupper för att få alla delaktiga och ge mer talutrymme. - att erbjuda samarbetsövningar av olika slag. - att lyfta fram och visa när barnen är med och påverkar verksamheten. - att en del av ansvaret för att driva processen vidare ligger på utvecklingsgruppen. - Att använda oss av olika material såsom Likabehandlingsplanen samt material från Rädda Barnen. Start höstterminen 2014 Organisation Utvecklingsgruppen tillsammans med övriga pedagoger på förskolan ansvarar för att organisera arbetet.

5 Varje avdelning utgår från sin egen barngrupp i arbetet. Uppföljning/utvärdering Kontinuerliga diskussioner och reflektioner som dokumenteras på våra arbetslagsplaneringar och gemensamma möten som sedan följs upp. Att tillsammans med barn och vårdnadshavare samtala kring innebörden av demokratiska principer. Utvärdering sker vid helhetsanalysen. Framgångsfaktorer - Engagerad och kompetent personal. - Litteratur som belyser ett demokratiskt arbetssätt. - Samtal kring arbetssätt mellan pedagoger på förskolan. - Samarbete med modersmålspedagogerna. Utmaningar och hinder - En utmaning är att engagera vårdnadshavarna kring hur vi arbetar med demokratiska principer på förskolan. - Hitta arbetssätt som passar barn i olika åldrar.