Likabehandlingsplan. För Hällsbo, Karusellen Och Ängsbo förskolor 2014

Transkript

1 Likabehandlingsplan För Hällsbo, Karusellen Och Ängsbo förskolor 2014

2 Sigtuna kommuns gemensamma vision för förskolan: Alla barn i Sigtuna kommuns förskolor ges bästa möjliga förutsättningar att utveckla sina förmågor och inspireras till livslångt lärande för att möta framtiden i en globaliserad värld. Sigtuna kommuns gemensamma värdegrund: Invånaren först, Allas lika värde, kvalitet i fokus. Förskolas vision: Våra förskolor är välkomnande, demokratiska mötesplatser där vi utvecklas tillsammans. Här är glädje, lust och nyfikenhet grunden för lärande. Förskolas värdegrund: Vår verksamhet vilar på en demokratisk grund. Vår verksamhet ska bidra till att barn, pedagoger och familjer känner sig välkomna och trygga. Vår verksamhet ska erbjuda barn, pedagoger och familjer sociala, kulturella och lärande mötesplatser där vi genom våra olika erfarenheter kan utvecklas/lära tillsammans. Genom detta skapas glädje, empati och solidaritet som behövs för att vi ska bli ansvarskännande människor som kan bilda sig egna uppfattningar och vara ödmjuk inför andras. Lag (2006:67) om förbud mot diskriminering och annan kränkande behandling av barn och elever Lagens ändamål 1 Denna lag har till ändamål att motverka diskriminering som har samband med någon av diskrimineringsgrunderna kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning eller funktionshinder. Lag (2005:480). Likabehandlingsplan 6 Huvudmannen för verksamheten eller den huvudmannen bestämmer skall se till att det finns en likabehandlingsplan för varje enskild verksamhet. Planen skall syfta till att främja barns och elevers lika rättigheter oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning eller funktionshinder och att förebygga och förhindra trakasserier och annan kränkande behandling. I planen skall planerade åtgärder redovisas. Planen skall årligen följas upp och ses över. Förbud mot diskriminering Direkt diskriminering 9 Huvudmannen för verksamheten, rektorn eller någon med motsvarande ledningsfunktion eller annan personal får inte missgynna ett barn eller en elev genom att behandla barnet eller eleven sämre än denne företrädare för verksamheten behandlar, har behandlat eller skulle ha behandlat något annat barn eller någon annan elev i en jämförbar situation, om missgynnandet har samband med kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning eller funktionshinder.

3 Indirekt diskriminering 10 Huvudmannen för verksamheten, rektorn eller någon med motsvarande ledningsfunktion eller annan personal får inte missgynna ett barn eller en elev genom att tillämpa en bestämmelse, ett kriterium eller ett förfaringssätt som framstår som neutralt men som i praktiken särskilt missgynnar barn eller elever med visst kön, viss etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning eller visst funktionshinder. Detta gäller dock inte om bestämmelsen, kriteriet eller förfaringssättet kan motiveras av ett berättigat mål och medlen är lämpliga och nödvändiga för att uppnå målet. Trakasserier 11 Huvudmannen för verksamheten, rektorn eller någon med motsvarande ledningsfunktion eller annan personal får inte utsätta ett barn eller en elev för trakasserier. Instruktioner att diskriminera 12 Huvudmannen för verksamheten, rektorn eller någon med motsvarande ledningsfunktion eller annan personal får inte lämna order eller instruktioner om diskriminering av ett barn eller en elev i sin verksamhet enligt Förbud mot annan kränkande behandling 13 Huvudmannen för verksamheten, rektorn eller någon med motsvarande ledningsfunktion eller annan personal får inte utsätta ett barn eller en elev för annan kränkande behandling. Förbud mot repressalier 14 Huvudmannen för verksamheten, rektorn eller någon med motsvarande ledningsfunktion eller annan personal får inte utsätta ett barn eller en elev för repressalier på grund av att barnet eller eleven har anmält eller påtalat att någon i verksamheten handlat i strid med denna lag eller på grund av att barnet eller eleven har medverkat i en utredning enligt denna lag. Skadestånd 15 Om huvudmannen för verksamheten, rektorn eller någon med motsvarande ledningsfunktion eller annan personal åsidosätter sina skyldigheter enligt 6-14, skall huvudmannen dels betala skadestånd till barnet eller eleven för kränkning, dels ersätta annan skada som har orsakats av åsidosättandet. Skadestånd för kränkning i andra fall än vid diskriminering eller repressalier utgår dock inte, om kränkningen är ringa. Om det finns särskilda skäl, kan skadeståndet för kränkning sättas ned eller helt falla bort Tillsyn 16 Jämställdhetsombudsmannen, Ombudsmannen mot etnisk diskriminering, Ombudsmannen mot diskriminering på grund av sexuell läggning, Handikappombudsmannen och Statens skolinspektion ska inom sina respektive ansvarsområden se till att denna lag följs. Huvudmannen för verksamheten eller rektorn eller någon med ledningsfunktion är skyldig att på uppmaning av en ombudsman eller av Skolinspektionen lämna de uppgifter om förhållandena i verksamheten som kan vara av betydelse för tillsynen. Lag (2008:224)

4 Lagens innehåll All diskriminering p.g.a. kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning och funktionshinder förbjuds i förskolan. Definition av de olika begreppen: Diskriminering på förskolan är när barn på osakliga grunder behandlas sämre än andra barn, den kan vara direkt eller indirekt. Direkt diskriminering, ett barn behandlas sämre än andra barn. Indirekt diskriminering, alla barn behandlas lika ( neutralt ) trots att det i praktiken innebär att barn missgynnas utifrån någon av diskrimineringsgrunderna. Trakasserier är en behandling som har koppling till någon av de skyddade diskrimineringsgrunderna. Annan kränkande behandling innebär att bli utsatt för t.ex. psykiskt eller fysiskt våld, utfrysning, förtal eller mobbing som inte har att göra med kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning eller ålder. Det är alltid barnets egen upplevelse som avgör om en situation är kränkande. Exempel på annan kränkande behandling Ord, slag, sparkar, hot, kroppsspråk, viskningar, tystnad, suckar, hånfull attityd, få personlig egendom gömd/stulen/förstörd, dela ut inbjudan till kalas där alla i gruppen inte är inbjudna, bli buad åt inom lek och sport, skratta nedlåtande åt någon som säger fel, påpeka barns brister inför andra, låta ett barn stå till svars inför hela gruppen, låta barnet få stå till svars för sådant som föräldrar missar eller glömmer, tala ironiskt till barnet, att skicka ut ett barn från samlingen kan kännas kränkande, mobbing upprepade kränkningar. Exempel på diskriminering och trakasserier Kön Du får inte vara med, du är tjej/kille!, attityder som tjej/killbaciller, oönskad beröring, bli kallad könsord, ansedd för att ha udda intressen, ge pojkar och flickor olika utrymme, vuxna som omedvetet håller fast vid könsroller, vuxna som har olika toleransnivåer vad gäller t.ex. pojkars och flickors lek. Sexuell läggning Rykten om sexuell läggning, diskriminerad/utanför på grund av föräldrars sexuella läggning, personal som inte står för verksamhetens värdegrund. Funktionshinder Personal väljer aktiviteter på förskolan eller på utflykter som inte är anpassade, barn med syn/hörsel nedsättning får inte sitta så de ser/ hör, lokaler som inte är anpassade, barn som luras genom att säga eller göra saker, barn som alltid leker lekar som inte passar för ett barn med funktionshinder. Etnisk tillhörighet, kultur eller religion Får inte anpassad mat, retad för klädsel/matvanor, utesluten från aktiviteter som bad, får inte ha slöja/burka på lektioner, retad för omoderna kläder/fel frisyr, skällsord, utanför på grund av föräldrars religion.

5 Detta säger Läroplanen (Lpfö98/10) Förskolan vilar på demokratins grund. Därför skall dess verksamhet utformas i överensstämmelse med grundläggande demokratiska värderingar. Var och en som verkar inom förskolan skall främja aktningen för varje människas egen värde och respekten för vår gemensamma miljö. En viktig uppgift för verksamheten är att grundlägga och förankra de värden som vårt samhällsliv vilar på. Människolivets okränkbarhet, individens frihet och integritet, alla människors lika värde, jämställdhet mellan könen samt solidaritet med svaga och utsatta är värden som förskolan skall hålla levande i arbetet med barnen. Förskolan skall ta tillvara och utveckla barnens förmåga till ansvarskänsla och social handlingsberedskap, så att solidaritet och tolerans tidigt grundläggs. Inget barn i förskolan utsättas för diskriminering på grund av kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning hos någon anhörig eller funktionshinder eller för annan kränkande behandling. Verksamheten skall syfta till att barnens förmåga till empati och omtanke om andra utvecklas, liksom öppenhet och respekt för skillnader i människors uppfattningar och levnadssätt. Den växande rörligheten över nationsgränserna skapar kulturell mångfald i förskolan, som ger barnen möjligheter att grundlägga respekt och aktning för varje människa oavsett bakgrund. Alla föräldrar skall med samma förtroende kunna lämna sina barn till förskolan, förvissade om att barnen inte blir ensidigt påverkade till förmån för den ena eller den andra åskådningen. Förskolan skall motverka traditionella könsmönster och könsroller. Flickor och pojkar skall i förskolan ha samma möjligheter att pröva och utveckla förmågor och intressen utan begränsningar utifrån stereotypa könsroller. I samarbete med hemmen skall barnens utveckling till ansvarskännande människor och samhällsmedlemmar främjas. Likabehandlingsplan Hällsbo, Karusellen och Ängsbo förskolor Förskolan ska varje år upprätta två planer för likabehandlingsarbetet. En likabehandlingsplan enligt diskrimineringslagen och en plan mot kränkande behandling enligt skollagen. Planerna kan sammanföras till en så länge innehållet uppfyller lagarnas krav. I vårt verksamhetsområde har vi valt att ha en plan. Inför varje nytt verksamhetsår gör vi en revidering av planen. Planen ska vara tydligt förankrad i personal gruppen. Planen anslås i alla kapprum så föräldrar kan ta del av den. Den finns också på vår hemsida. All ny personal får ta del av planen och nya familjer blir informerade om planen av ansvarig pedagog. Våra mål Grundläggande värderingar och Inflytande/delaktighet på förskolan innebär att vi arbetar utifrån vår gemensamma värdegrund och skapar en pedagogisk atmosfär som är positiv och tillåtande där alla får utvecklas utifrån sina förutsättningar. Vi har en tillgänglig miljö där barnen har inflytande och är delaktiga i en demokratisk verksamhet.

6 Kartläggning och nuläges analys Resultatet av den årliga brukarenkäten, där tyvärr svarsfrekvensen var låg,(hällsbo 31%, Karusellen 44% Ängsbo 39%) visar på positiva svar vad gäller föräldrars och barns trygghet på förskolan. Detta är något som vi arbetar vidare med då vi alltid kan bli bättre. Föräldrar har möjlighet att förmedla sina synpunkter genom Sigtunas synpunkts hantering Tillbuds/incident rapporter, dvs. allvarligare händelser nertecknas av pedagoger och behandlas i samverkansgruppen. Alla incidenter ska rapporteras till förskolechefen som i sin tur rapporterar till BUN. Vi har kontinuerligt utvecklingssamtal med föräldrar kring barnets utveckling, lärande, trivsel och kamrater. Vi reflekterar om barnsyn, kunskapssyn och förskolans uppdrag i vardagen och i olika reflektionsgrupper. I den dagliga verksamheten med barnen sker kontinuerliga analyser. Vi har lyssnande, aktiva pedagoger som finns där barnen är och som observerar och dokumenterar. De har på så sätt en god överblick och känner hur klimatet är i gruppen. På så sätt kan de ligga steget före innan konflikt uppstår. Barnen görs delaktiga i vardagliga samtal och göromål. En översyn av miljön på avdelningarna görs kontinuerligt och utifrån förändrade förutsättningar. Vi anser att det är viktigt med en inspirerande och lustfylld miljö. Vi arbetar med att skapa fler och intressanta mötesplatser i våra miljöer på förskolan. Mål och främjande arbete 2013 Alla barnen skall känna sig trygga, respekterade och sedda på förskolan (Mäts i brukarenkäten 2014) Alla ska dagligen arbeta med sitt förhållningssätt gentemot barn, föräldrar och arbetskamrater. Alla ska dagligen vara observanta på hur barnen grupperar sig i leken, hur de tilltalar/bemöter varandra. Vara där barnen är. Ha en god föräldrasamverkan

7 Verksamheten ska syfta till att barnens förmåga till empati och omtanke för andra utvecklas, liksom öppenhet och respekt för skillnader i människors uppfattningar och levnadssätt. Ge barnen erfarenheter av olika perspektiv och idéer om hur man löser konflikter. Ge barnen vägledning i konflikthantering och sociala koder. Arbeta med att skapa fler mötesplatser i vår miljö där barnen får praktisera empati, att lyssna på andra och bli lyssnad på. Dagligen arbeta i mindre grupper där alla kan få möjlighet att bli sedda och lyssnade till. Att i verksamheten grundlägga och förankra de värden som vårt samhällsliv vilar på. Människolivets okränkbarhet, individens frihet och integritet, alla människors lika värde, jämställdhet mellan könen samt solidaritet med svaga och utsatta. Alla ska arbeta främjande så att barnen kan stärka sin självkänsla. Genom att fokusera på och uppmuntra det som fungerar väl blir barnen positivt förstärkta och utvecklar sin självkänsla. Då kan barnen lättare acceptera andra och känna empati. Med vuxna som är bra förebilder lär sig barnen att hjälpa och uppmuntra varandra. Ta tillvara på allas olika kompetenser och olikheter och visa att de är en tillgång. Delaktighet i framtagandet av planen Personalen har varit delaktig i framtagandet av likabehandlingsplanen. Den reviderade är framtagen ur den gamla och med mål som är aktuella nu. Vi kommer att ägna mer tid åt samtal kring likabehandlingsplanen på bl.a. APT. Barn är delaktiga genom att de är med och samtalar om kamratskap och regler. Vi håller planen levande i barngruppen genom att samtala om händelser t.ex. i intervjuer med barnen, observationer, pedagogisk dokumentation m.m. Föräldrar deltar genom att diskutera planen på föräldra forum och föräldra möten. De deltar genom att besvara brukarenkäten samt att kontakta pedagogerna när något uppstår. Kompetensutveckling Pedagogerna ska regelbundet inhämta information och kunskap om likabehandlingsplanen genom att exempelvis delta i nätverk, fortbildning, studiebesök, pedagogiska samtal, planeringsdagar, personalmöten och genom att söka på nätet och läsa litteratur.

8 Varje enskild medarbetare ska årligen under medarbetarsamtalet med förskolechefen, diskutera individuell kompetensutveckling och själv ta ansvar för sin kunskap om diskriminering och likabehandling. Ansvarsfördelning Förskolechefen För att ta fram och följa upp likabehandlingsplanen. För att all personal arbetar enligt likabehandlingsplanen och att kränkningar och diskrimineringar inte sker. För att tillsammans med ledningsgrupp planera för arbetet i arbetslagen så att alla former av kränkande behandling, trakasserier och diskriminering förebyggs. För att mobbing ärenden följs upp och åtgärdas. För att brukarenkäten genomförs och följs upp. Arbetslaget Ska visa respekt för individen och medverka till att det skapas ett demokratiskt klimat i förskolan, där samhörighet och ansvar kan utvecklas och där barnen får möjlighet att visa solidaritet. (Lpfö 98/10 s. 9) Ska stimulera barnens samspel och hjälpa dem att bearbeta konflikter samt reda ut missförstånd, kompromissa och respektera varandra. )Lpfö98/10 s.9) Åtgärdande arbete Den som uppmärksammar diskriminering, kränkningar och dylikt ska omedelbart/snarast reagera och förhindra fortsatt kränkning. Den som uppmärksammar fall av kränkande behandling eller avsteg från likabehandlingsplanen ska Informera förskolechef Ev. ta kontakt med specialpedagog (På uppdrag från förskolechefen) Utreda händelsen Upprätta en handlingsplan

9 När det gäller barn har pedagogerna ett särskilt ansvar att informera föräldrar till både förövare och offer. Vi utreder via samtal och inhämtande av fakta. Den som har hand om kränkningen dokumenterar vad som sägs och vilka åtgärder man kommer överens om. Om det finns behov ska man begära hjälp och stöttning av förskolechef, pedagogcentrum, specialpedagog och Previa. Om pedagoger kränker något barn eller vuxen ska förskolechefen snarast utreda och kalla till samtal. I mycket allvarliga fall kan förskolechefen dela ut en erinran och göra anmälan till t.ex. socialtjänst eller polis. Böter kan utdelas. Åtgärder kan skifta beroende på vad som inträffat och den aktuella situationen. Förskolechefen är alltid ytterst ansvarig. Alla pedagoger och verksamhetschefer ska göra uppföljningar med alla inblandade. Vara lyhörda för vad som sägs. Förstöra dokumentationen när problemet är löst. Uppföljning och utvärdering av föregående års likabehandlingsplan Föräldrar upplever att barnen är trygga på förskolan. Det ser vi som mycket positivt. Vi kommer fortsätta att arbeta med det och förbättra oss ytterligare. Det vi kommer arbeta extra med är pedagogernas förhållningssätt gentemot föräldrar, barn och kollegor. Det är enormt viktigt att alla förstår att vi har en del i verkställandet av denna likabehandlingsplan. Vi kommer att samtala om detta på olika typer av möten och pedagogiska reflektionsstunder. Vi kommer också att arbeta med att skapa spännande mötesplatser på förskolan där barnen kan interagera med varandra och träna sociala koder, samarbete och vikten av att göra tillsammans. Att upptäcka tillsammans, att vi har olika erfarenheter och att vi kan komplettera varandra. På så sätt få nya vägar till kunskap och förståelse för ämnen och varandra.