PLAN MOT KRÄNKANDE BEHANDLING & LIKABEHANDLINGSPLAN

Transkript

1 PLAN MOT KRÄNKANDE BEHANDLING & LIKABEHANDLINGSPLAN FÖRSKOLAN FRAMTIDEN Februari 2012-Juni 2013 Innehåll: STYRANDE DOKUMENT... 2 VÅR VISION... 2 VÅRA BARNS RÄTTIGHETER OCH SKYLDIGHETER SER UT ENLIGT FÖLJANDE... 2 KARTLÄGGNING OCH NULÄGESANALYS... 3 KONKRETA ÅTGÄRDER RUTINER VID AKUTA SITUATIONER:... 4 GÄLLANDE STYRDOKUMENT... 6 DEFINITIONER OCH BEGREPP

2 STYRANDE DOKUMENT Diskrimineringslagen(2008:567) Skollagen (2010:800) 6 Kap Förordning (2006:1083) om barns och elevers deltagande i arbetet med planer mot diskriminering och kränkande behandling Läroplanen för förskolan (lpfö98) VÅR VISION Alla barn ska ha möjlighet att vistas på Förskolan Framtiden utan att riskera att bli utsatt för diskriminering, trakasserier eller annan kränkande behandling. Varje form av diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling är otillåten och i strid med de grundläggande värden som ska prägla verksamheten. All personal som får kännedom om att ett barn anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling i samband med verksamheten är skyldig att anmäla detta till förskolechefen. En förskolechef som får kännedom om att ett barn eller en elev anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling i samband med verksamheten är skyldig att anmäla detta till huvudmannen (styrelsen). Huvudmannen är skyldig att skyndsamt utreda omständigheterna kring de uppgivna kränkningarna och i förekommande fall vidta de åtgärder som skäligen kan krävas för att förhindra kränkande behandling i framtiden. Utdrag ur skollagen 6 kap, 10 FÖRSKOLAN TAR AVSTÅND FRÅN ALLA TENDENSER TILL DISKRIMINERING, TRAKASSERIER OCH KRÄNKNINGAR. VÅRA BARNS RÄTTIGHETER OCH SKYLDIGHETER SER UT ENLIGT FÖLJANDE Alla har rätt att må bra, bli respekterade, lyssnade på, bekräftade och accepterade. Alla har skyldighet att möta sina medmänniskor med samma respekt. Vårt förebyggande arbete för att förhindra och för att tidigt upptäcka alla former av kränkande behandling har följande utseende: Pedagogerna finns närvarande bland barnen Pedagogerna ska vara goda förebilder Vi pratar mycket om hur man är en bra kompis 2

3 Vi uppmärksammar och bekräftar våra olikheter och förmågor Pedagogerna på avdelningen genomför regelbundna barnobservationer Pedagogerna på avdelningen har regelbundna samtal om barnen Normer och Värden finns med som en stående punkt vid pedagogernas Vecko- och Kvällsmöten och på styrelsens månatliga möten finns punkten Arbetsmiljö/Hälsofrågor På en förskola kan de yngre barnen ha svårt att klä upplevelser och händelser i ord samtidigt som de kan ha svårt att förstå konsekvenserna av sitt handlande. Pedagogerna har därför ett mycket stort ansvar att tolka vad som sker och att försöka visa på konsekvenser. Om en kränkning ändå sker måste vi gå tillbaka och analysera vad som behöver åtgärdas i vårt förebyggande arbete. KARTLÄGGNING OCH NULÄGESANALYS Vi är en mångkulturell förskola där 16 språk förekommer. Personalen har deltagit i fortbildning och litteraturseminarier för att öka sin kompetens och sin medvetenhet. Vi försöker få fram våra egna värderingar, föreställningar och syna dem tillsammans. Arbetet med mångfald har utgått från vår internationella prägel men ger ringar på vattnet, väcker tankar och skapar diskussioner om hur vi på bästa sätt kan välkomna alla familjer som söker till vår förskola. Vi upplever att deltagandet på föräldramöten dalar och behöver hitta andra vägar för att nå ut med information och att mötas. Bilder är ett viktigt stöd i vår dokumentation och vid utvecklingssamtal. Den uppsatta dokumentationen som kopplas till dels egna texter dels avsnitt ur läroplanen ger föräldrarna en förståelse för vårt arbete och tankarna bakom. I och med detta får de insikt och en reell möjlighet att ställa frågor och påverka. Vi har skapat rutiner för mottagandet av nya familjer och barn så att alla får del av samma information och att vi har genomtänkta frågor och formuleringar som öppnar upp till förutsättningslös diskussion om hur just min familj ser ut och vad vi tycker är viktigt. Personalen beskriver i sina utvärderingar att barnen kommer till dem med olika problem och att barnen upplever att de blir tagna på allvar och lyssnade på. Personalen beskriver också hur de upplever att barnen har stor acceptans för varandra och gärna diskuterar olika åsikter, tankar om genus m.m. Vårt arbete med hållbar utveckling har inneburit långtgående diskussioner om barns rätt att få påverka och göra sin röst hörd och om allas ansvar att lyssna på sina medmänniskor. Detta har lett till förändringar av synsätt och därmed även av verksamheten. Hög personaltäthet med en stabil och erfaren personalgrupp innebär stor medvetenhet och närvaro i arbetet med barnen. 3

4 KONKRETA ÅTGÄRDER juni 2013 Vi ska arbeta vidare med att: Tillsammans med föräldrarna sätta oss in i barnkonventionen och vad den innebär för oss. Utveckla samarbetet med föräldrarna. Skapa forum där föräldrarna känner att de har möjlighet att påverka. Personalen funderar tillsammans med föräldrarna över vilka frågor som är relevanta och möjliga att diskutera. Utgångspunkt i Lpfö98 (reviderad) Bibehålla en god samtalston mellan personalen och att vi fortsätter vara medvetna om vad och hur vi diskuterar inför barnen. RUTINER VID AKUTA SITUATIONER: ATT UTREDA KRÄNKANDE BEHANDLING, TRAKASSERIER ELLER DISKRIMINERING Så snart någon personal får kännedom om att kränkningar har eller kan ha inträffat ska uppgifterna utredas. Utredningen ska alltid ske med all möjlig hänsyn till den utsatte och övriga inblandade. Den personal som tar emot anmälan är ansvarig för att informera förskolechefen som i sin tur informerar styrelsen. Förskolechefen kan delegera utredningen till personalen. Om personal misstänks för kränkning av ett barn ska förskolechefen ansvara för utredningen. Berörda föräldrar ska omedelbart informeras. Dokumentationen inleds skriftligen på blankett enligt nedan. Arbetslaget för en dialog kring händelserna och upprättar en handlingsplan. Utredningen ska allsidigt belysa vad som inträffat och omfatta både den som blivit utsatt och den/de som utövat kränkningen. Vid varje enskilt fall ska bedömning göras av hur allvarlig kränkningen är och om anmälan till socialtjänsten eller polisen ska göras. Sekretess Så länge som en utredning pågår är de lämnade uppgifterna arbetsmaterial och inte offentliga. Först när handlingen är upprättad och avslutad är den en allmän handling. Då kan den sekretessbeläggas med hänsyn till känsliga uppgifter. 4

5 DOKUMENTATION AV KRÄNKANDE BEHANDLING ANMÄLAN OCH VIDTAGEN ÅTGÄRD Barnets/elevens namn: Pers.nr: Företrädarens namn: Anmälan, mottagen datum: Mottagande personal/förskolechef: Anmälarens uppgifter: Motpartens (-ernas) uppgifter: Information/samtal har skett till/med, Ange angående vad, din signatur, datum och klockslag Vidtagna åtgärder, Ange åtgärder, din signatur och datum: Uppföljning av vidtagna åtgärder ska ske; datum: Underskrifter/datum Barn/Förälder Personal/Förskolechef 5

6 GÄLLANDE STYRDOKUMENT Utdrag ur Skollagen 2010:800 6 kap. Åtgärder mot kränkande behandling Skyldighet att förebygga och förhindra kränkande behandling. 7 Huvudmannen ska se till att det genomförs åtgärder för att förebygga och förhindra att barn utsätts för kränkande behandling. Förbud mot kränkande behandling 9 Huvudmannen eller personalen får inte utsätta ett barn för kränkande behandling. Skyldighet att anmäla, utreda och vidta åtgärder mot kränkande behandling 10 En förskollärare eller annan personal som får kännedom om att ett barn anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling i samband med verksamheten är skyldig att anmäla detta till förskolechefen. En förskolechef som får kännedom om att ett barn eller en elev anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling i samband med verksamheten är skyldig att anmäla detta till huvudmannen (styrelsen). Huvudmannen är skyldig att skyndsamt utreda omständigheterna kring de uppgivna kränkningarna och i förekommande fall vidta de åtgärder som skäligen kan krävas för att förhindra kränkande behandling i framtiden. Första stycket första och andra meningarna ska tillämpas på motsvarande sätt om ett barn eller en elev anser sig ha blivit utsatt för trakasserier eller sexuella trakasserier på sätt som avses i diskrimineringslagen (2008:567) Förbud mot Repressalier 11 Huvudmannen eller personalen får inte utsätta ett barn eller en elev för repressalier på grund av att barnet eller eleven medverkat i en utredning enligt detta kapitel eller anmält eller påtalat att någon handlat i strid med bestämmelserna i kapitlet. Bevisbörda 14 Om ett barn eller en elev som anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling enligt 9 eller repressalier enligt 11, visar omständigheter som ger anledning att anta att han eller hon har blivit utsatt för sådan behandling, är det huvudmannen för verksamheten som ska visa att kränkande behandling eller repressalier inte har förekommit. Utdrag ur Diskrimineringslagen (2008:567) 1 Lagen har till ändamål att motverka diskriminering och på andra sätt främja lika rättigheter och möjligheter oavsett kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning eller ålder. 6

7 Utdrag ur Förordning (2006:1083) om barns och elevers deltagande i arbetet med planer mot diskriminering och kränkande behandling. 2 En likabehandlingsplan ska upprättas, följas upp och ses över under medverkan av barnen vid den verksamhet för vilken planen gäller. Utformningen och omfattningen av barnens deltagande ska anpassas efter deras ålder och mognad. Utdrag ur Lpfö 98/10 (Läroplan för förskolan 1998/2010) Grundläggande värden Förskolan vilar på demokratins grund. Därför skall dess verksamhet utformas i överensstämmelse med grundläggande demokratiska värderingar. Var och en som verkar inom förskolan skall främja aktningen för varje människas egenvärde och respekt för vår gemensamma miljö. En viktig uppgift för verksamheten är att grundlägga och förankra de värden som vårt samhällsliv vilar på. Människolivets okränkbarhet, individens frihet och integritet, alla människors lika värde, jämställdhet mellan könen samt solidaritet med svaga och utsatta är värden som förskolan skall hålla levande i arbetet med barnen. Värdegrunden uttrycker det etiska förhållningssätt som skall prägla verksamheten. Förståelse och medmänsklighet Förskolan ska ta tillvara och utveckla barnens förmåga till ansvarskänsla och social handlingsberedskap, så att solidaritet och tolerans tidigt grundläggs. Förskolan ska uppmuntra och stärka barnens medkänsla och inlevelse i andra människors situation. Verksamheten skall präglas av omsorg om individens välbefinnande och utveckling. Inget barn ska i förskolan utsättas för diskriminering på grund av kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning hos någon anhörig eller funktionsnedsättning eller för annan kränkande behandling. Verksamheten ska syfta till att barnens förmåga till empati och omtanke om andra utvecklas, liksom öppenhet och respekt för skillnader i människors trosuppfattningar och levnadssätt. Barns behov av att på olika sätt få reflektera över och dela sina tankar om livsfrågor med andra skall stödjas. 7

8 DEFINITIONER OCH BEGREPP Diskriminering innebär att ett barn missgynnas direkt eller indirekt av skäl som har samband med någon av diskrimineringsgrunderna kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning eller ålder. Direkt diskriminering innebär att ett barn behandlas sämre än andra barn. Indirekt diskriminering innebär att någon missgynnas genom att det tillämpas en bestämmelse eller ett förfaringssätt som framstår som neutralt men som i praktiken missgynnar ett barn utifrån de fem diskrimineringsgrunderna. Man kan i vissa fall diskriminera genom att behandla alla lika. Likabehandling innebär att alla barn ska behandlas så att de har lika rättigheter och möjligheter oavsett om de omfattas av någon diskrimineringsgrund. Det innebär dock inte att alla barn ska behandlas lika, se indirekt diskriminering. Trakasserier innebär ett handlande som kränker någons värdighet och som har samband med diskrimineringsgrunderna. Diskrimineringslagen innehåller även ett förbud mot sexuella trakasserier. Sexuella trakasserier innebär ett handlande av sexuell natur som kränker någons värdighet. Sexuella trakasserier behöver inte ha samband med någon av diskrimineringsgrunderna. Kränkande behandling innebär ett uppträdande som utan att ha samband med någon diskrimineringsgrund kränker ett barns värdighet. Diskrimineringsgrunderna: Kön Etnisk tillhörighet Funktionshinder Religion eller annan trosuppfattning Sexuell läggning Könsöverskridande identitet eller uttryck Ålder 8

9 9

10 10