Kyrkbyns förskola. Tillsammans lägger vi grunden för det livslånga lärandet. LIKABEHANDLINGSPLAN och Plan mot kränkande behandling

Transkript

1 Kyrkbyns förskola Tillsammans lägger vi grunden för det livslånga lärandet LIKABEHANDLINGSPLAN och Plan mot kränkande behandling

2 Innehållsförteckning Bakgrund/Definition Kränkande Behandling.. 3 Förebyggande arbete.. 4 Ansvarsfördelning.. 6 Rutiner för akuta insatser.. 7 Uppföljande insatser.. 7 Kompetensutveckling. 8 Medverkan delaktighet... 9 Årlig uppföljning/ Värdegrundspolicy

3 Bakgrund Alla barn vid vår förskola ska känna sig trygga, omtyckta och respekterade. Det är nödvändig för barnens självkänsla, lärande och trivsel. För att vårt arbete ska vara framgångsrikt krävs att vi vuxna strävar efter att vara goda förebilder som aktivt tränar barnen i hur man samspelar med andra. Alla vuxna ingriper genast om något barn blir illa behandlat av något barn eller någon vuxen. Nolltolerans råder. I våra styrdokument (skollagen, läroplanen, skolplanen, arbetsmiljölagen och FN:s barnkonvention) lyfts värdegrunden fram och allas lika värde poängteras liksom avståndstagande mot alla former av diskriminering och trakasserier. Lagen (2006:67) om förbud mot diskriminering och annan kränkande behandling av barn och elever har ersattes av en ny lag diskrimineringslagen (2008:567 )som innefattar alla sju tidigare lagar ang. diskriminering och lika behandling. Lagen förtydligar och förstärker verksamheternas ansvar och ställer krav på ett aktivt och målinriktat arbete i syfte att främja allas lika rättigheter oavsett ålder, kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning, könsöverskridande identitet eller funktionshinder. Varje verksamhet som omfattas av lagen skall årligen upprätta en tidsbestämd plan. Definition Kränkande Behandling Direkt Diskriminering - Förskolans ledning eller personal missgynnar ett barn och orsaken kan hänföras till någon av diskrimineringsgrunderna. - Inget krav på medvetet eller avsiktligt handlande Indirekt Diskriminering - ett barn missgynnas genom att en regel eller ett krav som framgår som neuralt i praktiken blir diskriminerande. Trakasserier Ett uppträdande som kräver kränker ett barns värdighet, och som 1.har samband med någon av diskrimineringsgrunderna eller 2.är av sexuell natur (sexuella trakasserier) Annan Kränkande Behandling Ett uppträdande som på annat sätt kränker ett barns värdighet. Kan räcka att det hänt vid ett tillfälle. 3

4 Vårt främjande arbete Det dagliga grundläggande arbetet för att alla barn ska vara trygga, känna sig omtyckta och respekterade vid vår förskola sker på barnets avdelning. Vi ser barnen som ständigt lärande individer. Små barn har inte alltid tillräckliga erfarenheter av hur man ska samspela med andra och situationer kan uppstå som kan vara kränkande för andra barn. Vi arbetar för att utveckla det goda samspelet. Så här arbetar vi: Vi vuxna arbetar för att: vara tydliga och goda förebilder. lära barnen vad som är rätt och fel. stärka varje barns självkänsla finnas nära barnen och hjälpa till när det behövs. värna om vår miljö ute och inne. utforma våra lärmiljöer ute och inne så att vi vuxna ska observera vad som sker. tala positivt om barn som har svårigheter att komma in i gruppen inför andra barn och engagerar oss aktivt för att alla ska tas med i lekar och annan gemenskap. uppmuntra goda exempel och framsteg ta barnens idéer på allvar (inflytande) låta barnen ta ansvar i vardagen forma verksamheten så att rika möjligheter ges för att barnen ska tränas i ett fint samspel med andra som att: lyssna på varandra se vad den andre vill uttrycka sin vilja förstå att det är ok att vara, tänka, göra olika. förstå att känsloyttringar kan vara olika bry sig om varandra. använda ett trevligt språk, hälsa på varandra, säga tack och varsågod mm Vi eftersträvar en rak och ärlig kommunikation och ett gott samarbete med såväl barn, föräldrar och arbetskamrater. Vi eftersträvar en stressfrimiljö på förskolan med långa lekpass, få avbrott och regelbundet massage/avslappning Vi samarbetar med föräldrar för att barnens ska bra förutsättningar för en bra dag, ge barnen en bra balans mellan vila och lek, bra kost mm Vi delar in barnen på avdelningarna i mindre grupper 4

5 Vi upprättar trivsel regler tillsammans med barnen, regler som är lätta att förstå för alla barn (t ex Aldrig putta eller slå någon! Inte retas eller utöva kalas-hot, dvs. Om du inte gör som jag vill, får du inte komma på mitt kalas! ). Vi reder ut begreppen luras och retas. Vi lär barnen att ta konsekvenserna av vad som sagts eller gjorts. Barnen tränas att leka och samarbeta med alla kompisar; såväl pojkar som flickor. Vi tar aktivt med barnen i samtal om hur man är mot varandra. i samlingar, dramatiseringar, dockteater, sagor och berättelser, lekar, dagliga samtal. Vi informerar föräldrarna om hur vi arbetar främjande. I samråd och efter samtycke med föräldrar till barn med funktionshinder kan information om barnet funktionshinder lämnas till barn och andra föräldrar om det är till nytta för barnet. 5

6 Ansvarsfördelning All personal som uppmärksammar eller får kännedom om trakasserier eller annan kränkande behandling har skyldighet att reagera på dessa. All personal har skyldighet att ingripa om något barn blir kränkt av en vuxen. Arbetslaget arbetar aktivt främjande för att förhindra kränkningar mellan barnen, samt ansvarar för att barnen görs delaktiga i arbetet. Vi vuxna är observanta på vad som sker i gruppen (Vad sker i lekarna?). Pedagoger arbetar för ett förtroendefullt samarbete med barnens vårdnadshavare för att få information om de uppmärksammat att något barn farit illa. Ansvarig pedagog informerar omgående arbetslaget. Arbetslaget utreder de kränkningar som förekommer inom barngruppen. De informerar berörda vårdnadshavare. De beslutar om vilka åtgärder som ska vidtas för att kränkningen ska upphöra. Arbetslaget ansvarar för att dokumentation sker och att förskolchef underrättas och får del av dokumentationen. Förskolechef har det övergripande ansvaret för att ett aktivt värdegrundsarbete äger rum och att kompetensutveckling ges till personalen för att säkerställa ett gott förhållningssätt. Förskolechef ansvarar för att likabehandlingsplanen årligen revideras samt att kompetensutvecklingsbehov identifieras och att kompetensutveckling genomförs 6

7 Rutiner för akuta insatser Vi accepterar inga kränkningar, det är all personals ansvar att genast ingripa och sätta stopp om barn eller någon vuxen genom ord eller i handling gör något barn illa. Vi tar alla signaler på allvar. Den som visar eller säger att hon/han blivit kränkt, måste alltid tas på allvar. Vi uppmanar barnens vårdnadshavare att tala om för pedagogerna på barnets avdelning om de har anledning att tro att deras barn blivit illa behandlad. Vi utgår ifrån att när ett barn beter sig illa mot ett annat barn så handlar det om ett barn som ännu inte lärt sig hur man ska bete sig i den aktuella situationen. Det är vi vuxna som har ansvaret för att göra detta lärande möjligt och lösa problemet. Om någon blivit kränkt samtalar vi med den/de som varit inblandade och berättar för de inblandades föräldrar. Vi lyfter problemet och löser det på ett, för alla inblandade parter, bra sätt. Viktigt att alla förstår lösningen och att det känns ok för samtliga. Personalen på avdelningen ansvarar. Om någon vuxen kränker ett barn är det all personals skyldighet att ingripa genom att säga ifrån. Förskolechef, ska informeras och är den som håller i utredningen, och vidtar åtgärder om personal på förskolan kränkt barn Centrala Stödteamet kontaktas för rådgivning/handledning då vi inte lyckas i arbetet med att bemöta ett kränkande beteende hos något barn. Då något barn farit illa av kränkningar eller diskriminering ska detta samt de åtgärder som personalen vidtagit dokumenteras och rektor ska kontaktas. Kränkningar ska registreras på blanketten OSIS Olycksfall i Skolan Våld/hot/kränkande behandling. Anmälan registreras när verbala och/eller fysiska trakasserier och våld kränkt barnet så att hon eller han mått eller mår psykiskt dåligt eller har skadats fysiskt. Uppföljande insatser Personalen gör handlingsplan och följer upp händelsen och för att förvissa sig om att kränkningarna upphört. Efter samtycke med barnets vårdnadshavare förs information om det inträffade vidare till mottagande pedagoger om byte av avdelning alt skolstart är nära förestående 7

8 Utvärdering av MÅL 2014 *ALLA barn ska känna trygghet och tillit till Alla vuxna på förskolan Genom att: -alla pedagoger känner ansvar för alla barn -barnen får lära sig namnen på alla vuxna -avd. personal är med i början vid tidiga morgnar och sen hämtning, så att barn och föräldrar lär känna övrig personal i huset. Vi påtalar varandras namn. Visst är det bra att barnen kan allas våra namn, men det är svårt. Idag anser vi inte att tryggheten sitter i våra namn. *Inskolningstiden ska vara en trygg start för barnen Genom att: -vara inne första tiden med några få barn -avd. personal är med i början vid tidiga morgnar och sen hämtning,så att barn och föräldrar lär känna övrig personal i huset. -vara stilla som personal, så barnen kan röra sig och veta var den vuxna finns (både inne och ute) -att lära mer om och tolka barns behov Vi upplever inte inskolningen som otrygg. Vi förhåller oss att vara till för barnen under inskolning och vi ser ett värde av att vara många vuxna vilket gör barnen lugna och trygga, ex. sovvila. Vi ser också att vi ger barnen tid vid aktivitetsbyte, ex. när vi går in innan luch. *Fortsätt vårt sätt att se och höra vad som händer bland barnen Genom att: -Sprida oss på gården, för att hjälpas åt att se och höra -Vara nära utan att störa (både inne och ute) -Bli mer observanta på Jaga Lekarna Är alla med frivilligt eller??? Vi ser ett värde av att vi påtalat till barnen vad en jaga lek är? Vill alla vara med på att jaga/ fångatagen? Det är frågor vi arbetat med. Kompetens utvecklingsbehov Föreläsning Att tolka och förstå små barn för personal på yngre barns avd -mer kunskap om diskrimineringsgrunderna -fortsätt regelbundet diskutera värdegrundsfrågor på p-möten och avd. planeringar Vi har inte arbetat mera kring kunskap om diskrimineringsgrunderna. Utvärderas vt

9 Mål och förebyggande åtgärder. Alla barnen känner sig trygga med alla vuxna. Genom att: - Kontakt med alla barnen på förskolan. - Hälsar och bemöter alla. - Alla pedagoger känner ansvar för alla barnen. Vi ser och hör vad som händer bland barnen. Genom att: - Vi pedagoger sprider oss på gården. - Vara nära som pedagoger utan att störa - Vara observanta. Kompetens utvecklingsbehov Vi synliggör diskrimineringsgrunderna i planeringsrummet och på avdelningar så vi läser dessa ofta. Vi gör en uppföljning på vår stängningsdag. MEDVERKAN OCH DELAKTIGHET Personalmöten och kompetensutveckling. Föräldramöten och förskolerådet. Årlig uppföljning och revidering av likabehandlingsplanen. Likabehandlingsplanen är en del av vår kvalitetsredovisning Del av enkäten nöjd kund Reviderad ht 2015 Bilaga 1 9

10 Värdegrundspolicy Kyrkbyns förskola En trygg och glad miljö för ALLA, är grunden till en god lärande miljö Viktiga livsvärden som vi, Föräldrar och personal i Kyrkbyn, vill förmedla *Respekt för varandra Tala sanning Bra kommunikation mellan förskola/skola och föräldrar Visa hänsyn för varandra Varken med ord eller handling skada någon *Allas lika värde/demokrati God självkänsla Trygghet Jämlikhet/jämställdhet Gott kamratskap Vi får vara olika (Respektera varandra som vi är) *Etik och moral Social kompetens Ansvarstagande Visa empati Vi främjar dessa livsvärden genom att Barnen är delaktiga och har inflytande Vuxna är bra förebilder som bryr sig om alla barn och reagerar omedelbart vid behov Vi har gemensamma trivsel- och ordningsregler Vi har en handlingsplan vid behov av påföljder Vi förväntar oss av dig som förälder på Kyrkbyns förskola *samarbete om förskolans normer för barnens bästa *respekt och tillit för lärarens arbete 10

11 *engagemang i vad barnet och förskolan gör *ser till att barnet har bra förutsättningar för en bra dag på förskolan att barnen är friska och utvilade att barnen har ändamålsenliga kläder att barnen kommer i tid till planerade aktiviteter på förskolan *att du meddelar sjukfrånvaro/ledighet snarast möjligt *att du är uppmärksam mot mobbningstendenser och tar kontakt med personalen om du får veta om något barn utsätts för obehag/kränkningar *att du tar kontakt med oss om du har frågor eller funderingar 11