Likabehandlingsplan och Plan mot kränkande behandling på Hallaryds förskola

Transkript

1 Utbildningsförvaltningen Likabehandlingsplan och Plan mot kränkande behandling på Hallaryds förskola

2 Inledning Vi som är anställda i Älmhults kommun arbetar alla i medborgarens tjänst. Vårt arbete ska bygga på och understödja demokrati, mänskliga rättigheter och rättssäkerhet samtidigt som vi ska erbjuda en effektiv och serviceinriktad verksamhet med att tydligt medborgarperspektiv. Det demokratiska värdet ska utgöra grunden för all verksamhet i förskolan och skolan. All planering och alla aktiviteter ska genomsyras av ett gemensamt förhållningssätt som präglas av respekt, solidaritet och tolerans. Utgångspunkten för arbetet på Hallaryds förskola är att alla barn ska behandlas likvärdigt och att alla barn ska ha samma möjligheter och rättigheter. Mål På Hallaryds förskola ska alla barn känna trygghet och gemenskap i gruppen, ingen ska behöva känna sig kränkt eller diskriminerad. Syfte Syftet med planen är att främja barns rättigheter oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning, funktionshinder, könsöverskridande identitet eller yttryck, eller ålder samt att förebygga och förhindra diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. Vad är då diskriminering? Diskriminering innebär att du blir sämre behandlad än någon annan, inte p.g.a. meriter eller kriterier, utan p.g.a. egenskaper som du inte kan påverka. Man brukar skilja på direkt och indirekt diskriminering: De sju diskrimineringsgrunderna är: kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning, könsöverskridande identitet eller uttryck, samt ålder. Direkt diskriminering: Med direkt diskriminering menas att ett barn missgynnas och det har en direkt koppling till exempelvis barnets kön. Ett exempel kan vara när en flicka nekas tillträde till en förskola med motiveringen att det redan går så många flickor på den aktuella förskolan. Eller om en pojke vill vara Lucia i luciatåget och nekas detta för att det är bara flickor som får vara Lucior. Indirekt diskriminering: Diskriminering kan också ske genom att man behandlar alla lika. Det är det som kallas indirekt diskriminering. Om exempelvis alla barn serveras samma mat, kan förskolan indirekt diskriminera de barn som på grund av religiösa skäl eller på grund av en allergi behöver annan mat. Vad är då kränkande behandling? Kränkande behandling är det som vi i vardagligt tal kallar mobbning. Kränkande behandling kan vara att ett barn kränker ett annat barn, eller att personal kränker ett barn.

3 I förskolan kan det röra sig om att man blir retad för att man har övervikt eller att man har fel kläder. Kränkande behandling har ingen koppling till diskrimineringsgrunderna Vad är då trakasserier? Detta är också vad vi i vardagligt tal kallar mobbning. Då det gäller trakasserier så har det dock koppling till diskrimineringsgrunderna (som nämndes i syftet). Nulägesbeskrivning Vi är medvetna om att det på Hallaryds förskola ibland förekommer kränkningar. Främst mellan barn-barn t.ex. miner, ord, ignorerande både i lek och i samtal, inte vilja hålla i handen vid promenader, inte sitta bredvid på samling m.m.. Dessa kränkningar tror vi förekommer mer då vi pedagoger inte är närvarande. Det kan även förekomma omedvetna kränkningar mellan vuxna-barn. Förebyggande arbete: Så här kommer vi arbeta för att sträva emot målet; Vi pedagoger ska ständigt föra diskussioner kring vårt förhållningssätt gentemot barnen och varandra. Arbetet med normer och värden, genus och värdegrundsfrågor är något vi alla tar ansvar för så att dessa frågor ständigt hålls levande i förskolan. Det är viktigt att samtala med barnen för att få dem medvetna om vad en kränkning är och vad den gör med oss. Det är även viktigt att samtala med föräldrar om hur viktig del de är i likabehandlingsarbetet. Vi vill med vårt arbete ge barnen styrka och mod att våga stå upp och säga ifrån när något inte är ok eller att våga gå till en vuxen och be om hjälp. Vi vill också lära barnen att värna om varandra och se varandras olikheter som en tillgång. Vi ska vara lyhörda, närvarande och medvetna pedagoger. Vi ska alla känna vuxenansvar, både pedagoger och föräldrar ska stå upp mot kränkningar. Vi är alla goda förebilder. Om man som förälder eller annan vuxen går förbi och ser eller hör något, meddela en pedagog. Vi pedagoger har en öppen dialog med föräldrarna om vad deras barn har gjort/sagt, både när det gäller positivt och negativt. Vi kommer att försöka att ha mer uppsikt över de rum där vi tror kränkning kan förekomma. De stora barnen är oftast mer medvetna om var pedagogerna befinner sig och ändrar sitt beteende efter detta/utnyttjar situationen. Detta gäller både ute och inne. Vi ska möta det enskilda barnet och dess föräldrar på ett positivt sätt. Vi ska uppmärksamma varje barn varje dag samt uppmuntrar och ge beröm. Vi ska låta varje enskilt barn ta ansvar för sina egna handlingar och handleda dem när det uppstår situationer då de behöver stöd i sitt agerande. Vi ska hålla regelbundna samtal med barnet och föräldrarna om hur barnet trivs på förskolan. Vi har en jämställdhetsplan som vi förhåller oss till och arbetar aktivt med att utveckla Ett likvärdigt bemötande av flickor respektive pojkar. Såhär kan vi se att förskolans strävan emot målet gett resultat; Vi har sett en positiv förändring i barngruppen, vissa barn har lite lättare att säga förlåt till varandra, andra är lite medlare i konfliktsituationer. Barnen vågar säga ifrån när de känner sig otrygga eller när något känns fel detta ger en trygghet både för det enskilda barnet och för gruppen.

4 Delmål för kommande läsår: Pedagogerna är närvarande och lyhörda i förskolans alla olika rum. Barnen vågar stå för sin egen åsikt och accepterar även varandras åsikter fast de ibland skiljer sig åt. Barnen vågar säga ifrån när de känner sig orättvist behandlade. Barnen hjälper varandra och uppmuntrar varandra på ett trevligt sätt. Pedagogerna hjälper barnen att lösa de konflikter som uppstår. Alla barn känner tillhörighet i gruppen och har någon att leka med. Alla barn tycker förskolan är rolig. Förebyggande arbete: Personalen är goda förebilder i barnens vardag i bl a lek och aktiviteter både inomhus och utomhus samt i matsituationer. Vi arbetar i arbetslag som samverkar i arbetet med det enskilda barnet och hela gruppen. Detta, tillsammans med en ständig dialog med föräldrarna, gör att vi har stora chanser att upptäcka kränkningar. Vi arbetar efter Lpfö:s normer och värden. All personal är ansvarig för att arbetet ständigt pågår. Vi kommer att ha uppföljning av vår plan i april och november. Upptäcka, utreda, åtgärda och följa upp kränkningar Likabehandlingsplanen ska innehålla rutiner för hur vi på förskolan arbetar med att förebygga, upptäcka, utreda, åtgärda och följa upp kränkande behandling. Planen ska fungera som ett levande dokument och ses över och följas upp varje år. Planen avser situationer då: barn kränker barn (Vuxen som ser och hör att något barn blir utsatt ingriper omedelbart. Ett barn som känner sig kränkt ska ha sådan tillit till de vuxna så att det känns självklart att berätta för någon.) vuxna kränker barn (Kollega säger ifrån och meddelar förskolechefen.) barn kränker vuxen vuxen kränker vuxen Planen presenteras för nya föräldrar vid föräldramöten och/eller via utvecklingssamtalet. Planen ska finnas tillgänglig för föräldrarna i hallen samt på förskolans hemsida. Upptäcka Personalen inom förskolans verksamhet har ett ansvar att vara närvarande bland barnen för att uppmärksamma incidenter som kan tyda på diskriminering. All personal inom förskolan har ett ansvar för att i situationer där kränkning förekommer gå in och avbryta och tydligt markera att man inte tolererar ett sådant beteende.. Utreda, åtgärda och följa upp kränkningar Mellan barn och barn eller mellan vuxen och barn eller mellan vuxen och vuxen Vid alla former av kränkningar gäller som utgångspunkt dialog, samtal och eventuellt telefonsamtal. Vi måste vara observanta på om det förekommer någon form av diskriminering eller trakasserier från vuxen gentemot ett barn och våga ta barns eller föräldrars anklagelser på allvar. Kommer det fram misstankar i ett samtal med personal/ett barn/en förälder om kränkning, ansvarar all personal för att föra vidare informationen omedelbart till förskolechef. Förälder som upplever att barnet blir utsatt för någon form av kränkande behandling på förskolan ska kontakta förskolan. Allvarligare händelser som kräver mer åtgärder än tillsägelser eller kortare samtal ska rapporteras. Allt ska följas upp och aktuella föräldrar kontaktas. Personal som upptäcker någon annan vuxen som kränker ett barn ansvarar för att detta rapporteras till förskolechefen.

5 Förskolechefen ansvarar för att starta en utredning (genom ett direkt möte med personalgruppen). Eventuella åtgärder diskuteras och planeras. Personal eller förskolechef meddelar föräldrar. Uppföljning sker efter ca 14 dagar. Förskolechefen informerar verksamhetschefen för förskola om ärendet. 1. Information till förskolechef 2. Möte kring händelsen 3. Åtgärder planeras 4. Information till och samråd med föräldrar, eventuell revidering av åtgärdsplanen. 5. Åtgärder genomförs 6. Information till förvaltningen 7. Uppföljningsmöte Dokumentation Noggrann dokumentation ska föras av alla inblandade vid misstänkt fall av diskriminering, trakasserier eller andra kränkningar. Förskolechefen har huvudansvaret för att dokumentationen sparas. Med dokumentation avses både observationer och mötesanteckningar. Utvärdering och revidering Likabehandlingsplanen ska vara ett levande dokument. Varje år ska uppföljning och utvärdering göras där både föräldrar och personal ges möjlighet att delge sina synpunkter. Ny likabehandlingsplan och plan mot kränkande behandling upprättas varje år.

6 Lagar och styrdokument Diskrimineringslagen (SFS 2008:567) Denna lag har till ändamål att främja barns och elevers lika rättigheter, samt att motverka diskriminering på grund av kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning, könsöverskridande identitet eller uttryck, eller ålder. Skollagen I 1 kap 5 kan man läsa följande om kränkande behandling: Utbildningen ska utformas i överrensstämmelse med grundläggande demokratiska värderingar och de mänskliga rättigheterna som människolivets okränkbarhet, individens frihet och integritet, alla människors lika värde, jämställdhet samt solidaritet mellan människor. Var och en som verkar inom utbildning ska främja de mänskliga rättigheterna och aktivt motverka alla former av kränkande behandling. I 6 kap 8 kan man även läsa följande: Huvudmannen ska se till att det varje år upprättas en plan med en översikt över de åtgärder som behövs för att förebygga och förhindra kränkande behandling av barn och elever. Planen ska innehålla en redogörelse för vilka av dessa åtgärder som avses att påbörjas eller genomföras under det kommande året. En redogörelse för hur de planerade åtgärderna har genomförts ska tas in i efterföljande års plan. I 6 kap 10 kan man läsa följande om skyldigheten att anmäla, utreda och vidta åtgärder mot kränkande behandling. En lärare, förskollärare eller annan personal som får kännedom om att ett barn eller elev anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling i samband med verksamheten är skyldig att anmäla detta till förskolechefen eller rektorn. En förskolechef eller rektor som får kännedom om att ett barn eller elev anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling i samband med verksamheten är skyldig att anmäla detta till huvudman. Huvudmannen är skyldig att skyndsamt utreda omständigheterna kring de uppgivna kränkningarna och i förekommande fall vidta de åtgärder som skäligen kan krävas för att förhindra kränkande behandling i framtiden. Förskolans läroplan Lpfö 98/10 Förskolan skall aktivt och medvetet påverka och stimulera barnen att utveckla förståelse för vårt samhälles gemensamma demokratiska värderingar och efterhand omfatta dem. I vår läroplan står det att alla som arbetar i förskolan ska: visa respekt för individen och medverka till att det skapas ett demokratiskt klimat i förskolan, där samhörighet och ansvar kan utvecklas oh där barnen får möjlighet att visa solidaritet, stimulera barnens samspel och hjälpa dem att bearbeta konflikter samt att reda ut missförstånd, kompromissa och respektera varandra, lyfta fram och problematisera etiska dilemman och livsfrågor, göra barnen uppmärksamma på att människor kan ha olika attityder och värderingar som styr deras synpunkter och handlande, och samarbeta med hemmen när det gäller barnens fostran och föräldrarna diskutera regler och förhållningssätt i förskolan.

7 FN:s barnkonvention Konventionen bygger på perspektivet att barnets bästa alltid skall komma i främsta rummet. Salamancadeklarationen Handlar om hur förskolan ska anordna undervisningen för barn med behov av särskilt stöd. Definitioner vad betyder orden? Gemensamt för all kränkande behandling är att någon eller några kränker principen om alla människors lika värde. En kränkning kan äga rum vid enstaka tillfällen eller vara systematisk och återkommande. Kränkningar kan utföras av och drabba såväl barn, ungdomar som vuxna. En kränkning kan äga rum mellan barn såväl som mellan personal och barn. Om det är en kränkning eller inte bestäms alltid av den som blivit utsatt. Det är svårt att särskilja på en kränkning och diskriminering. Man kan känna sig kränkt utifrån samma kriterier som står beskrivet för diskriminering, utifrån kön, etnisk tillhörighet, religion osv. men att en kränkning övergår i diskriminering när det utförs av någon högre makthavare, t.ex. en vuxen över ett barn, eller en chef över en anställd, ett barn kan således aldrig diskriminera ett annat barn. Kränkningar kan vara fysiska (t.ex. att utsätta någon för slag, knuffar och tafsande) verbala (t.ex. att hota eller kalla någon för hora eller bög) psykosociala (t.ex. att utsätta någon för utfrysning, ryktesspridning) text och bildburna (t.ex. klotter, brev och lappar, e-post och sms) Annan kränkande behandling Ett uppträdande som, utan att vara trakasserier, kränker en persons värdighet. Här avses den mobbning eller liknande beteende som har sin grund i att någon exv. har övervikt eller har en viss hårfärg. Diskriminering är ett övergripande begrepp och gäller kränkande behandling utifrån kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning eller funktionshinder. Etik avser våra reflektioner över mänskliga rättigheter och dess grund. Det handlar om det som vi betraktar som gott och ont, dvs. vilka värden vi ansluter oss till. Fördomar avser antipatier som bygger på felaktiga generaliseringar. Främlingsfientlighet avser motvilja mot grupper som definieras genom fysiska kulturella/etniska eller beteendemässiga karaktäristiska Homofobi avser motvilja mot eller förakt för homo- eller bisexualitet. Mobbning är när en eller flera personer systematiskt trakasserar en annan person fysiskt och/eller psykiskt vid upprepade tillfällen under lång tid. Normer säger hur vi ska handla i enighet med etiska ställningstaganden och värderingar. Normer kan också vara begränsande och skapa maktstrukturer efter vad som anses som normalt eller avvikande. Rasism bygger på föreställningen om den egna folkgruppens överlägsenhet utifrån uppfattningen om att det finns biologiska skillnader mellan folkgrupper. Mot bakgrund av en sådan uppfattning ses vissa folkgrupper som mindre värda och därmed legitima att förtrycka, utnyttja eller kontrollera. Trakasserier är ett uppträdande som kränker en persons värdighet och som har samband med diskrimineringsgrunder

8 Sexuella trakasserier avser kränkningar på kön eller som anspelar på sexualitet.

9 Dokumentation vid incidenter enligt Likabehandlingsplanen Vad har inträffat och när? Vem såg händelsen/fick informationen? När och hur kontaktades vårdnadshavare? Vilka ska veta om händelsen? Vilka åtgärder gör förskolan?.. Ansvarig på förskolan, övriga ansvariga, ex. vårdnadshavare? Uppföljning - när och hur? Dokumentet ifyllt av: Datum: