Plan mot diskriminering och kränkande behandling Kanehalls och Tingshusets förskolor

Transkript

1 Plan mot diskriminering och kränkande behandling Kanehalls och Tingshusets förskolor Innehållsförteckning -Inledning -Definitioner av verksamhet och likabehandlingsplan -Måldokument för förskolor i Sölvesborgs kommun -Skollagen -Läroplan för förskolan -Vår vision -Vår målsättning -Vår värdegrund -Handlingsplaner -Förskolechefens ansvar -Personalens ansvar -Ansvar kopplat till anmälningsplikt -Anmälan -När personal är inblandad -En viktig utgångspunkt -Definition enl. Regeringens proposition 2005/06:38 -Kanehalls övergripande målsättning -Policy mot diskriminering och kränkande behandling -Främjande insatser -Handlingsplan för konkreta åtgärder -Uppföljande insatser 1(6)

2 Plan mot diskriminering och kränkande behandling Inledning Den här planen ska förtydliga skolhuvudmannens lokala ambitioner och rutiner för arbetet för att främja likabehandling och förebygga diskriminering och kränkande behandling. Planen ska också ge ett stöd för varje enhet i dess arbete med att upprätta planer och dokumentation. Till planen biläggs blanketter för fortlöpande dokumentation i diskriminerings- och/eller kränkandeärende. Sölvesborgs kommun har i sitt måldokument för förskolor och skolor lyft fram frågan om Barnen och elevernas glädje, trygghet och studiero som en avgörande faktor för att nå målen för verksamheten Definitioner a) Verksamheter Med verksamheter i denna plan menar vi förskola. b) Likabehandlingsplan Med Likabehandlingsplan avser vi den lokala plan som definierar enhetens arbete med att alla barn skall ha lika rättigheter och möjligheter oavsett någon av diskrimineringsgrunderna varav plan mot diskriminering och kränkande behandling är en integrerad del. Måldokument för förskolor och skolor, Sölvesborgs kommun Skall förskolan och skolan lyckas nå sina mål med barnen och eleverna så måste dessa känna glädje i verksamheten, känna att de är trygga och att det finns lugn och ro för studierna. Skollagen (2010:800) Utbildningen ska utformas i överensstämmelse med grundläggande demokratiska värderingar och de mänskliga rättigheterna som människolivets okränkbarhet, individens frihet och integritet, alla människors lika värde, jämställdhet samt solidaritet mellan människor. Var och en som verkar inom utbildningen ska främja de mänskliga rättigheterna och aktivt motverka alla former av kränkande behandling. Huvudmannen ska se till att det inom ramen för varje särskild verksamhet bedrivs ett målinriktat arbete för att motverka kränkande behandling av barn och elever. Läroplan för förskolan (LPFÖ98) Förskolan vilar på demokratins grund. Skollagen (2010:800) slår fast att utbildningen i förskolan syftar till att barn ska inhämta och utveckla kunskaper och värden. Den ska främja alla barns utveckling och lärande samt en livslång lust att lära. En viktig uppgift för förskolan är att förmedla och förankra respekt för de mänskliga rättigheterna och de grundläggande demokratiska värderingar som det svenska samhället vilar på. Var och en som verkar inom förskolan ska främja aktningen för varje människas egenvärde och respekten för vår gemensamma miljö. Människolivets okränkbarhet, individens frihet och integritet, alla människors lika värde, jämställdhet mellan könen samt solidaritet med svaga och utsatta är värden som förskolan ska hålla levande i arbetet med barnen. Vår vision Vår målsättning Vi har nolltolerans mot alla former av diskriminering och kränkande behandling Alla vuxna är tydliga och goda förebilder. Alla, elever och all skolpersonal ska: Våga se! Våga säga ifrån! Våga bry sig om! Varje incident av diskriminering och kränkande behandling skall resultera i en reaktion från de vuxna.

3 2(6) Vår värdegrund a med respekt och ett vårdat språk. Handlingsplaner Utöver denna övergripande plan åligger det varje enhet att i enlighet med lagar, förordning och författning årligen upprätta handlingsplaner och rutiner för arbetet med att motverka diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. Dessa rutiner som syftar till att stärka och förtydliga barn, elever och vuxnas rätt- och skyldigheter bygger på: onvention om barns rättigheter Det gemensamma arbetet ute på enheterna är avgörande för att upptäcka och förebygga brister i såväl organisationen som den fysiska och den psykosociala arbetsmiljön. Ansvar Förskolechef/rektor ansvarar för att främja lika rättigheter och möjligheter för de barn/elever som deltar i verksamheten oavsett diskrimineringslagens grunder (skollagen 6 kap. 6 och diskrimineringslagen 3 kap. 14 ) nkande behandling samt att det varje år upprättas en plan med en översikt över de åtgärder som behövs för att förebygga och förhindra kränkande behandling av barn och elever. Planen skall innehålla en redogörelse för vilka av dessa åtgärder som avses att påbörjas eller genomföras under det kommande året. En redogörelse för hur de planerade åtgärderna har genomförts skall tas in i efterföljande års plan. (diskrimineringslagen 3 kap. 16 och skollagen 6 kap. 7-8 ) Personalens ansvar Alla som arbetar inom verksamheterna skall förhållningssätt tt demokratiskt Ansvar kopplat till anmälningsplikt En lärare, förskollärare eller annan personal som får kännedom om att ett barn eller en elev anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling i samband med verksamheten är skyldig att anmäla detta till förskolechefen. En förskolechef som får kännedom om att ett barn anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling i samband med verksamheten är skyldig att anmäla detta till huvudmannen. Huvudmannen är skyldig att skyndsamt utreda omständigheterna kring de uppgivna kränkningarna och i förekommande fall vidta de åtgärder som skäligen kan krävas för att förhindra kränkande behandling i framtiden (Skollagen 6 kap. 10 ) Motsvarande ansvar utfaller om ett barn eller en elev anser sig ha blivit utsatt för diskriminering enligt diskrimineringsgrunderna (diskrimineringslagen 2008:567).

4 3(6) yck Det är ytterst huvudmannen som är ansvarig för att kraven i skollagen och diskrimineringslagen följs men i praktiken är det rektorn som har ansvaret för att se till att utredningen genomförs. Skyldighet att anmäla Anmälan från personal till förskolechef/rektor Personal anmäler till förskolechef/rektor så snart de får kännedom om att ett barn anser sig blivit diskriminerad eller kränkt. Använd blanketten Dokumentationsstöd vid diskriminering och kränkande behandling - första tillfället. Anmälan från förskolechef/rektor till huvudman Förskolechef/rektor anmäler vidare till huvudman så snart de får kännedom om att ett barn anser sig blivit diskriminerad eller kränkt. Anmälan åt huvudmannen vid diskriminering eller kränkande behandling, används. Huvudmannens representant och den funktion som anmälan skall ställas till är i dessa fall förskolechef. All misstanke om diskriminering eller kränkande behandling ska utredas skyndsamt av informerad part. När personal är inblandad När personal kränker ett barn/elev ska detta omedelbart anmälas till den som företräder huvudmannen. I dessa fall Verksamhetschef för förskola/skola. Huvudmannen avgör hur det enskilda fallet ska hanteras men varje form av kränkning betraktas som allvarligt och hanteras som ett arbetsrättsligt ärende i enlighet med Allmänna bestämmelser. Se även rutiner under Sölvesborgs kommuns Personaloch arbetsmiljöhandbok En viktig utgångspunkt En viktig utgångspunkt är den individuella upplevelsen och att den som uppger att han eller hon blivit kränkt, alltid måste tas på allvar. Definition Definitioner enligt Regeringens proposition 2005/06:38. Etnisk tillhörighet: att någon tillhör en grupp av personer som har samma nationella eller etniska ursprung, ras eller hudfärg. Sexuell läggning: homosexuell, bisexuell eller heterosexuell läggning. Funktionshinder: varaktiga, fysiska, psykiska eller begåvningsmässiga begränsningar av en persons funktionsförmåga som följd av en skada eller en sjukdom fanns vid födseln, har uppstått därefter eller kan förväntas att uppstå. Trakasserier: ett uppträdande som kränker ett barns värdighet, och som har samband med - etnisk tillhörighet (etniska trakasserier) - religion eller annan trosuppfattning (trakasserier pga religion eller annan trosuppfattning) - sexuell läggning (trakasserier pga sexuell läggning) - kön (trakasserier pga kön)

5 Kränkande behandling: är ett uppträdande som kränker ett barns värdighet, men som inte har samband med någon diskrimineringsgrund. - fysiska (slag, knuffar) - verbala (hot, svordomar, öknamn) - psykosociala (utfrysning, grimaser, alla går när man kommer) - texter och bilder (teckningar, lappar och fotografier) Övergripande målsättning All personal på Kanehalls och Tingshusets förskolor tar aktivt avstånd från alla former av mobbing, rasism, trakasserier, diskriminering och kränkningar mellan barn/barn, personal/barn och mellan personal/personal Policy mot diskriminering och kränkande behandling. Alla barn skall känna trygghet i våra förskolor Erbjuda en god fysisk och psykisk miljö som ger möjlighet till omsorg, utveckling, lärande och social gemenskap Alla har rätt att bli behandlade som individer på lika villkor Varje form av kränkande behandling strider mot vår värdegrund Att vi verkar för demokrati och allas lika värde Att vi ständigt arbetar aktivt med läroplanens mål Trygghet är grundförutsättningen för barnens utveckling och lärande Alla barn skall mötas med respekt och värdighet av all personal och andra barn Föräldrarna skall känna sig trygga att lämna sina barn på förskolan Vi skall motverka traditionella könsmönster och könsroller Vi skall göra föräldrarna delaktiga i vår likabehandligsplan/plan mot kränkande behandling All personal skall vara väl förtrogen med Regeringens proposition :38 Främjande insatser Insatser för att främja barns lika rättigheter 4(6) Närvarande pedagoger som har aktivt fokus på barnen Att vi arbetar med att all personal utgår från samma barnsyn Att vi diskuterar värdegrundsfrågorna på vår förskola Arbeta med ett demokratiskt arbetssätt där alla barn deltar aktivt Genom att lyfta fram olikheter i barngruppen på ett positivt sätt skapas större tolerans och förståelse människor emellan Pedagogerna skall vara goda förebilder som har förmåga att reflektera över sitt eget förhållningssätt Skapa en dialog och en öppenhet i personalgrupperna hur vi tänker i dessa frågor Skapa nolltolerans mot diskriminering, mobbing och kränkande behandling Insatser för att främja barns lika rättigheter oavsett deras könstillhörighet Att förskolan arbetar med tema/projekt som är könsneutrala Ge barnen möjlighet att se till sin egen förmåga och intresse utan att pedagogerna begränsar dem utifrån gamla könsmönster

6 5(6) Pedagogerna skall verka för att flickor och pojkar får lika stort inflytande och utrymme i verksamheten Pedagogerna skall uppmuntra barnen att själva välja lekar och material de vill använda, för att motverka traditionella könsmönster och könsroller Insatser för att främja barns lika rättigheter oavsett deras etniska tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning Läsa barnböcker från olika kulturer Förskolan skall arbeta för att alla barn skall känna sig respekterade oavsett religion, trosuppfattning, etnisk tillhörighet Pedagogerna lyfter fram det positiva i barnens olikheter Pedagogerna inhämtar all nödvändig information vid inskolningssamtalet för att vi skall kunna bemöta barnet på rätt sätt Förskolan skall arbeta mot rasism och främlingsfientlighet Insatser för att främja barns lika rättigheter oavsett sexuella läggning Att vi är lyhörda för barns tankar och funderingar Lyfta fram olika typer av familjebildningar Nolltolerans i använda det av könsord mot varandra Insatser avseende barn med funktionshinder Anpassa miljön utifrån barnens behov och förutsättningar Anpassa den pedagogiska verksamheten för att tillgodose alla barns behov Vi skall arbeta för att vi ser alla barn som en tillgång Samtal och diskussioner om människors olikheter Använda barnlitteratur med budskap om att vi människor är olika Insatser mot kränkande behandling Närvarande pedagoger som har aktivt focus på barnen för att vara uppmärksamma och förebygga eventuell kränkande behandling Genom att lyfta fram olikheter i barngruppen på ett positivt sätt, skapas större tolerans och förståelse för varandra Uppmuntra barnens samspel och finnas tillhands vid konflikter och missförstånd Förskolan har en skyldighet att agera så snart ett barn känner sig utsatt för trakasserier eller kränkande behandling Handlingsplan för konkreta åtgärder Berörd personal påbörjar dokumentation så som skriftligt, ljudupptagning samt videofilmning så snart förskolan får kännedom att kränkande behandling sker. Samtidigt som påbörjad utredning sker kontaktas vårdnadshavarna av berörd personal eller förskolechef. Alla samtal angående den kränkande behandlingen skall dokumenteras och förskolechef informeras Förskolechef och berörd personal har ansvar för att utreda, samtala och följa upp kränkningen Berörd personal tar reda på fakta kring händelsen genom att intervjua barnen med Hur? frågor Hur kände du? Hur tänkte du? Hur tror du att det andra barnet kände sig?

7 6(6) Kunde du gjort på något annat sätt? Bearbeta händelsen med ex. rollspel, handdockor och barnböcker Berörd personal samtalar med den som utövar kränkningen om det icke önskvärda beteendet Aldrig diskutera pågående kränkning i barngruppen Aldrig prata över barns huvud Utredningen skall alltid ske med största hänsyn till den utsatte och övriga inblandade Vid behov kan hjälp fås via specialpedagog, psykolog eller socialtjänsten Förskolechef har det yttersta ansvaret för att främja likabehandling, förebygga och förhindra att något barn utsätts för diskriminering eller kränkande behandling Förskolan har skyldighet att utreda, dokumentera och vidta åtgärder mot alla former av kränkande behandling. Om förskolan inte gör tillräckligt för att förhindra kränkande behandling kan förskolans huvudman bli skyldig att betala skadestånd till det utsatta barnet Anmälningsblankett skrivs när det krävs ingripande åtgärder. Denna lämnas till förskolechef för fortsatt uppföljning Uppföljande insatser Utvärdering av händelsen vad som har varit bra i vårt agerande och vad som behöver förbättras för framtida händelser Uppföljning pågår så länge personal och förälder anser att behov föreligger Likabehandlingsplanen/kränkande behandling utvärderas och eventuellt revideras 1 gång/år