Likabehandlingsplan Stigens Friskola förskolan. läsåret 2011/2012

Transkript

1 Likabehandlingsplan Stigens Friskola förskolan läsåret 2011/2012

2 Förskolans långsiktiga mål och policy Vi vill att alla ska känna sig välkomna till förskolan, oberoende av ålder, kön, etnisk tillhörighet, religion, sexuell läggning eller funktionshinder. Vi accepterar olikheter och ser dem som en tillgång och en möjlighet till utveckling. Alla har rätt till trygghet och respekt. Vi tolererar inga former av kränkande behandling. Det barn, eller den vuxne, som upplever att det/den blivit kränkt tar vi alltid på allvar. Insatser för främjande arbete Alls vuxna i förskolan vet att ett litet barn inte alltid förstår sitt eget agerande och att dess inlevelse i andras känslor är begränsade. Vi arbetar med att stärka barnets identitet, dess självkänsla, självkännedom och självförtroende för att främja den känslomässiga utvecklingen. All personal arbetar för en god stämning, goda relationer och ett öppet klimat, där alla känner sig lika värdefulla. Vi uppmärksammar och stärker positiva beteenden. Vi samtalar om regler och om hur man ska vara mot varandra. Barnen är allas barn dvs den vuxne som ser något otillåtet hända griper in direkt, även om det gäller barn från skolan/fritids. Verksamheten präglas av glädje och lust att vara tillsammans och att göra roliga saker ihop.

3 Kartläggning och nulägesanalys Förskolan har 18 barn mellan 1 år och 6 år fördelade på en avdelning. Det ingår även 8 fritidsbarn på avdelningen under morgonen och under eftermiddagen. Det finns en förskollärare, två barnskötare och en socialpedagog på förskolan. I köket arbetar en kokerska som ansvarar för mathantering och inköp. Förskolan ligger i samma byggnad som skolan och verksamheterna delar på utearealet. På gården finns skogsområde, grusplan, asfalt- och gräsområden. En förrådsbyggnad och lekredskap som tex gungor. Uteplatsen är inhägnad med staket och tre grindar. Ute är området relativt överskådligt för att kunna följa med i sociala umgänget bland barnen. Platsen vid rutschkanan vid nedfarten kan vara en mindre överskådlig plats. Under uteaktiviteter finns alltid minst en vuxen med barnen. Förskolan startade hösten 2011 och det har varit ett intensivt arbete med inskolning av barnen och inkörning av rutiner bland personal och barn. Rutiner börjar ta form och det flyter på bra med olika verksamheter med barn i olika gruppkonstellationer. Barnen har god empatiförmåga och bryr sig om varandra. Barnen leker i olika gruppkonstellationer oavsett ålder eller kön. De leker varierat med olika lekar och leksaker. Det förekommer både planerade och fria aktiviteter vid borden och på golven. Inskolningsperioden är viktig för att få alla trygga och delaktiga i förskolans verksamhet. De vuxna behöver tänka på att förflytta sig och följa med barns sociala lek i alla rummen inne på förskolan, under dagen och i slutet av dagen. Inne kan det vara svårt att överblicka alla rum eftersom det är en gång genom alla förskolans lokaler. En åtgärd kan vara att stänga av vissa rum när antalet barn minskar under dagen eller att dela upp ansvaret för de olika rummen under dagen. På förskolan finns i nuläget ett tvåspråkigt barn med annan kultur/språk. Även om förskolan inte har några barn från andra kulturer så visar personalen på det positiva med mångkultur genom att en personal har ett annat ursprung från ett europeiskt land. Genom att sjunga och räkna på ett annat språk påvisar personalen ett mångkulturellt tänkande. Personalen får kännedom om barns trivsel och inflytande genom vuxnas närvaro och observation, utvecklingssamtal och föräldrakontakter.

4 Mål, ansvarsfördelning och insatser av det förebyggande arbetet Mål: vi arbetar med att lära barnen att man ska göra mot andra vad man vill att andra ska göra mot en själv, den gyllene regeln att man får tänka vad man vill, men man får inte säga vad som helst för att man kan såra någon att lyssna på andra och acceptera andra som de är att flickor och pojkar är lika bra att alla kan inte kan vara bäst, men alla kan vara bra på något att reflektera över sitt eget handlande att berätta för någon vuxen om man ser någon bli kränkt att bry sig om varandra att använda ett vårdat språk, utan kränkande uttryck, olämpliga ordval och attityder att man kan leva på olika sätt, i olika slags familjer och under olika levnadsvillkor att det finns många länder, många språk, många hudfärger m m och alla är lika bra och lika mycket värda Ansvarsfördelning Det är rektors ansvar att se till att personalen genom kompetensutveckling får ökad kunskap om alla former av kränkande behandling. Likaså är det rektorn som ansvarar för att planen följs upp och utvärderas i samband med kvalitetsredovisningen varje år. Alla som arbetar på förskolan är ansvariga för att insatserna blir gjorda. Skyddsombudet ingår i kollegiet och deltar i gemensamma förebyggande åtgärder. Insatser: pedagoger övriga vuxna griper in om något händer är goda förebilder och visar på bra handlingsalternativ har god överblick förstärker positiva handlingar använder ett vårdat språk tränar barnen att tex lösa konflikter och att ta kontakt i den dagliga verksamheten använder lämpligt material och litteratur utifrån barns ålder tar tydligt ställning emot alla former av kränkande behandling samtalar om regler och normer med barnen genom Kompisblomman gör fortlöpande observationer

5 Rutiner och dokumentation för akuta och uppföljande åtgärder När barn kränker barn samtal med barnet vid upprepande incidenter med kränkande behandling görs samtal barns förälder/föräldrar. Be dem prata med barnet hemma fråga och lyssna på barnet information i personalgruppen information till rektor, som slussar vidare vid behov åtgärder till förändring skriftlig dokumentation av förskolepersonalen/pedagogerna uppföljning efter 1 2 veckor upphör inte kränkande behandlingen skrivs handlingsplaner för alla inblandade och kontakt med hälsosyster görs av rektor När vuxen kränker barn annan vuxen tar barnets parti och avbryter det hela samtal med rektor sker omgående förslag och lösningar upprättas i en handlingsplan föräldrarna till barnet informeras situationen följs upp av rektor inom 1-2 veckor vid mera komplicerade fall kopplas kurator/psykolog in När vuxen kränker annan vuxen personalproblem hanteras av rektor styrelsen informeras av rektor Utvärdering Utvärdering sker årligen i samband med kvalitetsredovisningen och grundas på dokumentation som gjorts under året. Material som vi använder oss av TRAS och MOT 4-6, egen iakttagelse i den dagliga verksamheten, samt från utvecklingssamtalen med föräldrarna samt enkät från föräldrar.

6 Barns och föräldrars delaktighet i arbetet med likabehandlingsplanen Samtal och diskussioner med barnen om värdegrundsfrågor sker kontinuerligt i den dagliga verksamheten. Förskolan använder sig av Kompisblomman för att visa och påminna barnen om vilka regler som finns i gruppen. Det arbetas fram gemensamma regler i samarbete med skolan/fritids i början av varje termin. Likabehandlingsplanen delas ut till varje familj, anslås och diskuteras vid utvecklingssamtal, på föräldramöten och i enkäter. Synpunkter på planen tas emot fortlöpande. Definitioner Diskriminering är när verksamheten särbehandlar ett barn pga kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuelläggning, könsöverskridande identitet eller uttryck, eller ålder. Trakasserier är ett uppträdande som kränker en persons värdighet och som har samband med etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, kön, sexuelläggning, funktionshinder eller är av sexuell natur. Kränkning kan vara fysisk verbal psykosociala text och bild övriga knuffar, slag, sparkar, bli spottad på, sabotage av föremål hot, hån, glåpord, elaka kommentarer, förtal utfrysning, isolering, ryktesspridning klotter, brev, lappar, e-post, sms, mms grov respektlöshet eller annat ovänligt sätt/ bemötande Annan kränkande behandling är ett uppträdande som utan att vara trakasserier kränker en persons värdighet tex mobbning. Mobbning är en upprepad negativ handling när någon eller några medvetet och med avsikt tillfogar eller försöker tillfoga en annan en skada eller obehag, under en längre period.

7 Styrdokument Arbetsmiljölagen är främjande och förebyggande Barnkonventionen konventionsstaterna skall vidta lämpliga åtgärder för att säkerhetsställa att disciplinen till skolan upprätthålls på ett sätt som är förenligt med barnens mänsklighet och överensstämmelse med denna konvention. Diskrimineringslagen har till ändamål att främja barns och elevers lika rättigheter samt att motverka diskriminering på grund av kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuelläggning eller funktionshinder. Lagen har också till ändamål att motverka annan kränkande behandling. Förordningen om barns och elevers deltagande i arbetet med planer mot diskriminering och kränkande behandling 2006:1083 Förordning (SKOLFS 1998:16) om läroplan för förskolan Läroplan för förskolan - 98 (reviderad 2010)