Kvalitetsrapport 2015

Transkript

1 Kvalitetsrapport 2015 Hopprepets förskola Elisabeth Oja Förskolechef

2 Innehåll Inledning Våra styrdokument Kort presentation av verksamheten Fakta om enheten Förskolans verksamhetsidé Tillvägagångssätt Underlag och strukturer för framtagandet av kvalitetsrapporten Barns, pedagogers och vårdnadshavares delaktighet Utvärdering och åtgärder enligt föregående års kvalitetsrapport Sammanställning av beslutade åtgärder för förbättringar från föregående år Året som gått Resultat och måluppfyllelse Normer och värden Utveckling och lärande Barns inflytande Förskola och hem Samverkan med förskoleklass, skola och fritidhem Året som kommer Mål för kommande läsår Normer och värden Utveckling och lärande Barns inflytande Förskola och hem Samverkan med förskoleklass, skola och fritidhem Rektors/förskolechefens ansvar Systematiskt kvalitetsarbete Pedagogiskt ledarskap Kompetensutveckling Framåtblick

3 Inledning Våra styrdokument FNs Barnkonvention Skollag Läroplan Arbetsplan Likabehandlingsplan; Plan mot diskriminering och kränkande behandling Lidingö stads budgetmål Styrdokumenten finns på Hopprepets förskolas sida på Lidingö stads hemsida, ta gärna del av dessa dokument. Kort presentation av verksamheten Hopprepets förskola Hopprepets förskola startade 1995 i Sticklinge nära Sticklinge skola och en härlig natur. I år byggs vår nya förskola på vår tomt; Friluftsvägen 1; Sticklinge förskola, enligt stadens funktionsprogram som ska ligga till grund för kommande ny- och ombyggnationer. Både inomhus- och utomhusmiljön ska vara utformade så att det stödjer det pedagogiska arbetet och att en varierad verksamhet är anpassade ur barnens perspektiv med många mötesplatser. Platser för rörelse, skapande, en rik kreativitet. Lämning och hämtning med en välkomnande, tydlig ingång; portal till Förskolan/gården. Vi är en enhet med barn mellan 1-6 år. Antalet barn på förskolan har växlat mellan barn och har under detta år haft en jämn fördelning mellan flickor och pojkar. Hopprepet har 10 medarbetare; 3 förskollärare och 7 barnskötare varav två går en uppdragsutbildning till förskollärare som Lidingö stad köpt in från Jönköpings universitet till ett antal barnskötare i staden. Uppdragsutbildningen innebär att den studerande är tjänstledig med lön en dag/vecka. Klar Vt Vår mat har vi t.o.m. ht-14 fått från Stenbitens förskola där vår kokerska lagar den. Under vt-15 och ht-15 får vi maten av Sodexo som lagas i Torsviks skolas kök. Hopprepets förskola är Grön Flagg certifierad sedan

4 Fakta om enheten Hopprepets förskola Öppettid Antal barn personal, varav resurs och kök Ht ,25 0,25 3 förskollärare 7 barnskötare Vt ,25 0,25 3 förskollärare 7 barnskötare Städentreprenad: MIAB Förskolans verksamhetsidé Barnens bästa i fokus är vår utgångspunkt. Ett lustfyllt lärande där omsorg om barnens välbefinnande, trygghet, lek, skapande och lärande bildar en helhet. Hållbar utveckling ger framtidstro med stor vikt i utvecklingen för våra barn Projekt/Teman är ämnesöverskridande där vi lyfter och synliggör varje ämne. Analyserar, utmanar, utvecklar och erövrar kunskaper i tillsammans med barnen. Tillsammans: pedagoger, barn och vårdnadshavare Tillvägagångssätt Underlag och strukturer för framtagandet av kvalitetsrapporten Kontinuerlig planering och reflektion under året varje vecka tillsammans och individuellt. Reflektioner; egna och gemensamma kring förhållningssätt metodik och pedagogik. Projektstruktur, pedagogisk dokumentation är viktiga underlag för reflektion och vidareutveckling. Utvecklingsdagar: Två dagar; junidagarna då vi gör en sammanställning av utvärderingen över året som gått, reflekterar och planerar tillsammans, gör vår arbetsplan och likabehandlingsplan för nästa verksamhetsår. Genomgång av organisation och miljö. Två dagar; mellanstationen i dec, då vi följer upp arbetsplanen, projektstrukturen och arbetet stäms av och uppdateras. Arbetsplatsträffar: arbetsmiljö, pedagogiska ämnen, uppföljning med projektsturktur fortbildning och nätverksträffar. Några av våra verktyg är Skolverkets BRUK, Grön Flaggs uppföljning enligt våra styrdokument.

5 Barnens, pedagogernas och vårdnadshavares delaktighet Barnens delaktighet: Miljöer och pedagoger som lockar är lyhörda och inspirerar till barnens egna val och som utvecklas därefter. Pedagogisk dokumentation som synliggör barnens intressen, lärande och deras val. Vi tillsammans med barnen skapar många tillfällen till att arbeta i mindre grupper då delaktighet ökar. Pedagogernas delatighet: Pedagogerna ansvarar och bidrar med sina olika kompetenser, utformar arbetsmiljö, reflekterar och följer upp vårt uppdrag kontinuerligt tillsammans. Professionella, reflekterande pedagoger. Vågar prova, göra, vill inspirera och inspireras. Får, ger och tar del av information, reflektioner, idéer och följer upp tillsammans. Medarbetarsamtal Uppföljningssamtal Lönesamtal Ledningsgruppsmöten Ansvarsområdesgrupper Vårdnadshavares delaktighet: Ett öppet bemötande förhållningssätt; möta funderingar, synpunkter och frågor med respekt, information om sitt/sina barns förskole dag. Beskrivande veckobrev, återkoppling. Introduktion under starten/inskolningen, medverkan på förskolan, uppföljningssamtal, föräldrasamtal, utvecklingssamtal, föräldramöten, föräldraråd. Tillsammans: Barn Pedagoger - Vårdnadshavare

6 Utvärdering och åtgärder enligt föregående års kvalitetsrapport Inför att Sticklinge förskola ska byggas och beräknas vara klar för inflyttning vt-2016 och Hopprepets förskola skulle rivas januari 2015 så har vi sedan maj-juni 2014 arbetat med planering, rensning, packning. Mycket arbete har lagts ner kring denna förflyttning av vår verksamhet under hela verksamhetsåret. Målet var att verksamheten tillsammans med barnen skulle fortsätta så bra som möjligt. Samarbete, möten, kommunikation och logistik mellan oss personal, fastighetskontor, Veidekke bygg, utbildningsförvaltning, föräldrar m.fl. har varit otroligt viktig. Möten och besök för planering i våra tillfälliga lokaler gjordes under ht-14. Vi gjorde ritningar och planerade inredning så vår verksamhet skulle få plats och vara pedagogiskt igenkännbar och bra organiserad. Innan våra stängda dagar hade vi verksamheten kring och i flyttkartonger. Flyttarbetet gjordes under stängningsdagarna 18, 19 december och också 22 och 23 december. Vi startade upp igen tillsammans med barnen 7 januari. Välplanerad introduktion och barnen kände igen sig i miljöerna som vi tagit med oss. Mycket reflektion och planering har varit kring vår miljö runt förskolan. Gården liten och otroligt utmanande miljö. Mycket viktig förutsättning för oss har varit att vi har tillgång till en bra lokal i skolan som vi använt till rörelse, dans, samlingar, skapande. Vårt byggföretag Veidekke bjöd in oss alla en fm; barn och personal för presentation av Sticklinge förskola. Barnen i förskolan har följt arbetet med bygget på plats och det har varit roligt och spännande. Även skolbarnen och alla i området följer arbetet med stort intresse. Reflektions och planeringstid, olika ansvarsgrupper och ledningsgrupp. Ge tid till, prioritera och ta ansvar för det som behöver göras är och har varit en viktig förutsättning. Delatighet i organisation, delegerat och helhetsansvar, flexibilitet, uppföljning och logistik är grunden för att det ska fungera bra och är en viktig förutsättning för verksamheten och vårt uppdrag. Vilja våga i staden är nära oss inom förskolan eftersom vi har det i vår värdegrund i styrdokumenten. Vilja och våga och att tro på att ingenting är omöjligt har varit och är verkligen viktigt när mycket händer. Upptakt i augusti för Sticklinge förskolor tillsammans med HR enheten; Mat, Motion, Mötesplatser. Mötesplatser både för vuxna och barn. Inom hälsa som stadens logga är Mat, Motion och Mötesplatser fortsatt viktiga utvecklingsområden. Vår förskolas speciella Hälsodag innehöll en heldag med olika stationer: - Lekar och Musik - Dans, rörelse och avslappning - Prat om mat, vila aktivitet - Smaker i världen Vi har använt och kommer att fortsätta att använda oss också av Lidingö Lärcenter som består av Kameleonten; vår metodverksta, IKT, Språkotek, NTA; teknik och naturkunskap. I februari hade vi vårt arbetsplatsmöte där och arbetade tillsammans med Lärocenters pedagoger kring hållbar utveckling; barns rättigheter och möjligheter; FNs barnkonvention som grund.

7 Vi har fortsatt med fokusområden som vi vill arbeta med tillsammans med vår pedagogista som stödjer förskoleverksamhetens och vår fortsatta utveckling. Förutom våra fokusområden; dans, utemiljö har hon varit med i arbetet med vår planering, förberedelser med vår flytt till tillfälliga lokaler på Sticklinge skolas gård. Året som kommer planerar vi att pedagogistan ska vara tillsammans med oss december-februari. Konsultativ handledning av förskolepsykologerna används kontinuerligt på förskolan. Likabehandlingsplanen ingår i vårt värdegrundsarbete, normer och värden, utveckling och lärande, barns inflytande, förskola och hem och ska vara rådande i hela vårt arbete tillsammans med barnen i vår verksamhet. Gäller fr.o.m t.o.m Kopplingen till uppdraget i Läroplanen inom alla dess områden finns naturligt med i arbetsprocessen i barnens lärande. Ett gediget hantverk. Vi fördjupar våra kunskaper med bra utbildning som finns till hands. Förskolan arbetar ämnesöverskridande där vi synliggör varje ämne som t.ex. matematik, teknik, naturkunskap, läs-och skriv. Alla estetiska ämnen är av stor vikt i lärandet inom alla ämnen. Vi erbjuder, inspirerar och utmanar genom skapande material och miljö. Barnen lockas, väljer, provar och arbetar vidare i det lustfyllda lärandet och nyfikenhet. Vi har fortsatt med utformningen av våra miljöer inom- och utomhus för att hålla den inspirerande där barnen får tillgång till olika lockande aktiviteter, håller det levande med reflektioner som vi kan använda till förändringar och lägga till nya utmaningar. Sammanställning av beslutade åtgärder för förbättringar från föregående år Mycket arbete med att både göra flytten så bra som möjligt och också få vår tillfälliga lokal och miljö runt omkring anpassad till vår verksamhet. Frågor som lyfts och analyserats har bl.a. varit hög ljudnivå. Hur kan vi göra för att sänka den, vad, varför och hur utformar vi miljöerna och arbetet bättre. Det har handlat om uppdelning av aktiviteter inom och utomhus och vilka platser vi använder oss av, hålla miljön lockande, förändringar och uppdateringar kring rutiner, förhållningssätt, eftermiddagsaktiviteter, utemiljö vi analyserar och gör de åtgärder vi kommer fram till eftersom. Det har varit stora utmaningar i den miljö vi är i nu. Rum för dans projekt med Dans som tema gjordes egen film, mycket dans på förskolan och med den stora utställningen i och kring centrum och stadshuset var vi med i; dansade och visade de olika filmerna och annat som beskrev Lidingös förskolebarns skapande kring och om dans.

8 Året som gått Resultat och måluppfyllelse Normer och värden Projektet; Livsstil och hälsa. Fokus: Hur vi bemöter varandra och tar hand om varandra, samspelar i vår miljö tillsammans. Sagor och sagofigurer skapar alltid ett stort intresse för barnen och oss, det blir ett roligt värdgrundsarbete. Olika egenskaper, uttryck och känslor. Astrid Lindgren, Mumin, värdegrundsfiguren PI Frost. Många frågor skapas från barnen i de olika projekten; frågor är gåvor. Samlingar då alla är tillsammans har bl.a. sången varit ett verktyg som haft ett gott resultat i glädjen och att tilliten vi-känslan i gruppen växt. Samlingar i mindre grupper skapar en närhet, öppenhet och mod. Barnen har fått använda många olika uttryckssätt och det har bidragit till att kommunikationen/förståelsen mellan varandra har varit rolig, väckt nyfikenhet och fångat barnens intresse. Vi lär oss tillsammans att möta vår miljö och varandra med tillit och respekt. Utveckling och lärande Projektarbeten skapas och utifrån barnens intressen används med goda resultat i utveckling och lärande; Genom Musik, dans och film projekt, skapande aktiviteter; arbete och installationer med färger, former, matematik, geometri, bygg och konstruktion, rörelse och drama har viktig kunskap skapats och roligt lärande i många ämnesområden inom och utomhus. Genom olika former av pedagogisk dokumentation synliggör vi barnens intressen och lärande. Vi använder oss av pedagogisk dokumentation och även en del av projektstrukur där vi beskriver, följer upp, reflekterar, analyserar och utvecklar vidare tillsammans i stora som små projekt samt läroprocesser i olika gruppkonstellationer. Barns inflytande Introduktion i de olika rum och lärandemiljöer som finns att utforska både inom- och utomhus. Aktiviteterna och miljöerna behöver tid till iordningställande för att barnen ska få tillgång och lockas till att välja. Vi jobbar med att ha olika ansvarsområden i rum och miljö, det kräver organisation och är en förutsättning för att göra barns inflytande verkligt. Barnen och vi delar in oss i mindre grupper i vår förskola, det bidrar till att få uttrycka sig och vara sedd för den man är, lyhördhet och respekt. Vi pedagoger är lyhörda för om barnen kan behöva hjälp och stöd i att hitta aktiviteter eller finnas där som extra stöd i leken. Bilder och text på aktiviteter och material tydliggör och underlättar inför barnens val.

9 Förskola och hem Öppet hus innan sommaren med de föräldrar och barn som ska starta i höst. Introduktion då barn och vårdnadshavare är med i verksamheten de tre första dagarna eller efter varje barns och familjs behov. Uppföljningssamtal ca en månad efter introduktionen. Föräldramöte Vi berättade om vår nya förskola och om planeringen kring flytten till våra tillfälliga lokaler innan. Film som visade och beskrev vår verksamhet här kopplat till vår läroplan. Föräldraråd 2 ggr/termin Utvecklingssamtal en gång per termin. Vi värnar om den dagliga och direkta konakten, där vi möter varje förälders tankar och åsikter kring sitt/sina barn/barns förskoletid. Planerar in längre samtal vid behov. Brukarundersökningen, en del i uppföljningsmaterialet; gav i det stora hela, trots så mycket som skett under sista året med sammanslagning, flytt till andra lokaler under nybyggnation, ett gott resultat med en svarsfrekvens på 64 % Samverkan med förskoleklass, skola och fritidhem Mycket nära till vår skola i Sticklinge. Vi möter ofta de barn som gått i vår förskola och som nu går i skolan, de kommer till oss och vi möter dem på skolgården och isbanan. Sticklinge ledningsgrupp; förskolechefer och rektor träffas kontinuerligt. Handlingsplan för samverkan förskola, skola finns och revideras årligen. På informationsträffen för vårdnadshavare i skolan inför skolstart är en pedagog och förskolechef med, bra att sedan kunna möta föräldrars frågor när vi varit med om samma information. Förskolans och skolans förskollärare besöker skolan respektive förskolan under våren. Barnen får vara med vid idrottslektioner. Vi besöker skolans gård och förskolklasserna för att bekanta oss med Sticklinge skola. Använder Isbiten; skridskobanan på skolans gård. Förskolans och skolans personal har uppföljnings och planeringsmöten.

10 Året som kommer Mål för kommande läsår Normer och värden Vi fortsätter att använda oss av figurer i våra projekt som gör arbetet med likabehandling och värdegrundsarbetet rikt, lärande och roligt. Att barnens rätt till lek och utveckling är det främsta och att man ska bemötas utifrån den man är och utifrån de förutsättningar man har. Ljudnivån och uppdelning i mindre grupper men också kunna fortsätta att mötas alla i olika samlingar och aktiviteter ökar respekten och förhållningssättet gentemot varandra. Utveckling och lärande Gemensamt projekt Lekpedagogikprojekt med Mamma Mu och Kråkan. Projekt kring bygget av Sticklinge förskola i vår skollokal då vi följer bygget tillsammans med barnen, skapar i lera och dokumenterar barnens tankar och funderingar. Den lokalen kommer vi fortsätta att använda också till dans. Grön Flaggs projekt nästa termin blir fokus och tema vatten. Dansprojektet i Lidingö fortsätter; forskningen om hjärnan säger att musik, sång, dans och rörelse är mycket viktigt för övrig inlärning. Kulturveckan oktober kommer att uppmärksammas med olika kulturella inslag i staden, på förskolan och skolan. Vår natur, miljö och verksamheter i Sticklinge, Lidingö och även i Stockholm används i olika åldrar och kopplat till olika projekt. Barns inflytande Vi har arbetat för att det ska vara enklare att hålla miljön som en stor del i verksamheten tydlig och lyhörd för barnens intressen och som ska skapa intresse för att prova många olika uttryckssätt. Använda de rum inom- och utomhus som finns för att skapa mindre gruppindelningar. Att både känna sig sedd och trygg på vår förskola så man vill och vågar prova och välja. Det mesta material är tillgängligt eller så synligt att man även innan man kan prata verbalt kan kommunisera, visa vad man önskar använda och göra. Förskola och hem Vi kommer att bjuda in till informationsmöte om och kring Sticklinge förskola under ht- 15, då tillsammans med fastighetskontor och Veidekke bygg. Information från bygget uppdateras var och varannan vecka på vår hemsida och på våra anslagstavlor. Veckobrev med information och bilder från veckan som gått skickas som vanligt. Föräldrar är alltid välkomna att delta i verksamheten och vi ska samarbeta kring vår kommande flytt så vi som personal i verksamheten och föräldrar bidrar tillsammans till det bästa för våra barns trygghet.

11 Samverkan med förskoleklass, skola och fritidhem I och med flytten har vi kommit ännu närmare så trots allt så kommer det nog att visa sig att även de yngsta kommer att ha med sig en erfarenhet som kommer att ge trygghet i att varit i och så nära vår skola här i Sticklinge. Personalen i förskolan och skolan har också en naturligt närmare kontakt genom detta och vi har också en pedagog som följer med våra äldsta barn till ht-15 för att arbeta vidare i förskoleklass. Vår lokal i skolan är så viktig för oss. Att vi har en fungerande handlingsplan som är klar för vår samverkan 2015/2016 är en god förutsättning för vår fortsatta samverkan nu när ledning och en del i personalen i skolan byts. Arbetet beskrivs ovan under året som gått; samverkan med förskoleklass, skola och fritidshem. Förskolechefens ansvar Systematiskt kvalitetsarbete När det gäller systematiskt kvalitetsarbete så går vi på de fortbildningar som erbjuds av staden. Kunskapspåfyllning behövs kontinuerligt för att hålla god kvalité både när det gäller psykisk och fysisk arbetsmiljö. Arbetsplatsombuden/Skyddsombuden tillsammans med förskolechefen gör arbetsmiljörond, egenkontroll, barnsäkerhetsrond och följer upp att bristerna åtgärdas. Inspektioner görs av Miljö och stadsbyggnad, arbetsmiljöverket, skolverkets inspektion och Ljus på kvalité, ett samarbete mellan flera kommuner, se Lidingö stads hemsida. Kvalitetsarbete med barnet i centrum: Nuläge, Mål, Metod, Utvärdering Reflektioner och utvärderingar varje vecka och på våra utvecklingsdagar; junidagarna respektive mellanstationen november/december BRUK Bedömning Reflektion Utveckling Kvalitet: utvärderingsverktyg från skolverket Projektstruktur Arbetsplatsträffar Pedagogisk dokumentation Brukarundersökning Medarbetarenkät Förskolans kvalitetsrapport

12 Pedagogiskt ledarskap Ge goda förutsättningar till utvecklingsmöjligheter, fortbildning, utvärdering/uppföljning, planering, reflektion. Fokusområden: vad behöver göras, vem, vilka ger vi tid till. Ge bra förutsättningar till personal som i sin tur ska ge bra förutsättningar till barn. Lyfta, ta vara på, delegera och använda oss av olika spetskompetenser bidrar till att ta vara på och skapa en Lärande grupp och aktivt skapande arbetslag. Användningen av konsultation av våra förskolepsykologers handledning och de vi har att tillgå i staden kontinuerligt. Lyfta de goda exemplen. Stödja att komma vidare i den pedagogiska utvecklingen. Framgångsfaktor det får ta tid och förenkla Allas olika kompetenser och insatser behövs och värderas för att bilda en helhet. Kompetensutveckling Vårt kompetensutvecklingsprogram är innehållsrikt och alltid i tiden, utöver detta också en del andra utbildningar och föreläsningar anordnade av HR enheten, andra förvaltningar i staden, Reggio Emilia institutet och annat som erbjuds utifrån. Vi har bl.a. tagit del av: Systematiskt kvalitetsarbete med vetenskaplig grund-utmaningar och möjligheter Småbarns läroprocesser Rätt att leka, med uppföljning Danspilot utbildning; skapande dans i förskolan. Utbildning ordnad av SMI Stockholms musikpedagogiska institut i samarbete med DIS (Dans i Stockholm) Reggio Emiliainstitutet Utevistelsen en plats för pedagogisk verksamhet Projekt Rum för dans nätverk Lika olika, lika unika Hälsonätverk Dans som uttryck Pedagogisk dokumentation Pedagogiskt café i Lidingö Lärcenter Bild Workshop- I-PADs Dansa, hoppa, ducka, dyk Bångstyriga barn Digitala småbarn Projektstruktur Kultur ombud Barnkulturombud Pedagogiskt ombud

13 Framåtblick Vi ser fram emot vår nya Sticklinge förskola med miljöanpassade, ändamålsenliga lokaler och utemiljö för förskoleverksamhet. Efter sommaruppehållet intensifieras planering och arbetet inför flytten till den nya förskolan. Samarbetet, kommunikationen, förståelsen och stödet tillsammans med och av alla intressenter i projektet fortsätter och är så viktigt för att detta ska gå så bra som möjligt. Fortbildningar som pedagoger på förskolan går utöver det utbudet ovan är: Förkollärarutbildningen/uppdragsutbildningen är klar till vt-16 Förskole lyftet: Flerspråkighet och Interkulturlalitet i förskolan 7,5 p Skapande dans på SMI Bra utbildningar och pedagogernas gedigna arbeten som kopplar teori och praktik alltid med goda resultat ger verksamheten mycket, de arbetena som gjorts ska vi använda oss mer av. Fortsatt satsning på stadens kulturutbud till alla barn.