KVALITETSRAPPORT LÄSÅRET

Transkript

1 KVALITETSRAPPORT LÄSÅRET Kalvhagens förskola Författare: Ulrika Ardestam

2 Innehållsförteckning Innehållsförteckning... 2 Förutsättningar för genomförande... 3 Metoder/verktyg som har använts för uppföljning och utvärdering... 3 Måluppfyllelse, resultat och analys... 5 Framåtblick

3 Förutsättningar för genomförande Kalvhagens förskola är en kommunal förskola som ligger på norra Lidingö i närhet av hål två på Lidingö golfbana. Förskolan byggdes 2006 då behovet av platser var stort. Förskolan är en paviljonglösning som staden hyr av Temporent. Förskolan har fyra avdelningar och en gemensam naturskön gård med närheten till naturen bakom husknuten. På Kalvhagens förskola har vi motagningskök och där jobbar en person 50 % och en förskolechef på 50 %. Under året har vi haft tillgång till pedagogista och ateljerista på totalt 15 % (HT 2014) och pedagogista på 19 %. (VT 2015) Barnantalet har under läsåret varit mellan barn. Ett par månader våren har vi saknat en förskollärare på Hjorten då rekryteringen drog ut på tiden under den perioden hade vi kända vikarie på plats. Öppettiderna har under läsåret varit Pedagogerna har varit fördelade på följande sätt: Avdelning Antal barn, födelseår Förskollärare (antal personer) Barnskötare (antal personer) Resurs (antal) Rådjuret / Hjorten 16, 2011/ Visenten 19, 2010/ Älgen 19, 2009/ Kalvhagens förskola ska ha en väl planerad pedagogisk verksamhet och genomtänkta läromiljöer som stimulera barnen till att i sin egen takt sträva efter utmaningar och ny kunskap. Barnens nyfikenhet och intressen ska ligga till grund för innehållet i den pedagogiska verksamheten och det gemensamma forskandet. Metoder/verktyg som har använts för uppföljning och utvärdering Brukarundersökning Svarsfrekvensen i årets brukarundersökning var på 84 procentenheter vilket är en förbättring mot förra årets på 81 procentenheter. Resultatet var också något bättre i jämförelse med resultatet 2014 vilket är positivt. Den fråga som vi ökat mest i är att informationen om verksamheten är bra. Den största orsaken till det förbättrade resultatet är troligtvis att vi det här läsåret har arbetat mycket med att vara tydliga i informationen och också frågat föräldrar om vilken information man önskar ha. Vi har även arbetat fram tydligare dokument som informationen skrivs i. Vi har även ökat i nöjdkundindex från 69 till 76. Medarbetarenkät Årets medarbetarenkät hade nästan 100 % svarsfrekvens och visade något bättre resultat i vissa frågor och något lägre i andra jämfört med Vi kommer under hösten i arbetslaget att arbeta vidare med medarbetarenkäten för att komma fram till vad vi behöver förbättra och utveckla. Medarbetarenkäten är ett väldigt bra verktyg att använda för att utveckla 3

4 verksamheten och öka trivseln på arbetsplatsen. Vi har tagit fram tre områden som vi vill behålla och säkerställa samt tre områden att utveckla. Vi kommer att arbeta vidare med dessa områden i höst. Projektstruktur Projektstrukturen var ny för detta läsår och pedagogerna hade svårt att komma igång under hösten. Det fanns ett stort behov av pedagogista och eftersom vi var sex förskolor som delade på en pedagogista (75 %) och en ateljerista (25 %) tog det lång tid innan det var vår tur att få handledning av dem. Vårterminen har varit bättre eftersom vi var fyra förskolor som delade på en pedagogista på 75 %. Vi hittade också en bra organisation där pedagogistan fanns tillgänglig för en förskolechef i två veckor i taget vilket har haft stor positiv effekt på verksamheten. Barnråd Under läsåret har vi haft flera barnråd där vi har tagit upp följande ämnen: Kartläggning med barnen inför likabehandlingsplanens skrivande, gården, maten, och aktiviteter på förskolan. De som ska diskuteras på barnrådet bestäms i förväg av föregående barn råd eller av pedagogerna. Alla avdelningar har innan barnrådet en samling med alla barn där man diskuterar den fråga vi bestämt och pedagogerna skriver ner barnens tankar. På barnrådet kommer två barnrepresentanter från varje avdelning och träffar förskolechefen och en pedagog. På mötet tar barnen upp de tankar de har och vi tar även upp de tankar som finns med på pappren som skrevs under tidigare samlingar. Barnråden är väldigt uppskattade och givande för både barn, pedagoger och förskolechef. Vi tar med oss barnens åsikter och ser över vilka tankar vi kan ta med oss in i verksamheten för att ge barnen så mycket inflytande över sin tid på förskolan. Föräldraråd/samtal med föräldrar Föräldrar ges möjlighet till delaktighet och inflytande på verksamheten genom föräldraråd, brukarundersökning, mail, föräldramöten, utvecklingssamtal samt i den dagliga kontakten med pedagoger och förskolechef. Föräldrar har möjlighet att påverka vår verksamhet till en viss del men vi kan inte alltid tillgodose allas önskningar då vi har 69 barn att ta hänsyn till. Vi har under våren arbetat fram nya underlag för utvecklingssamtal med föräldrar. Vi har haft fyra föräldraråd under det gångna läsåret där vi har informerat om vår verksamhet samt haft diskussioner om budget, projektet Jorden/världen, brukarundersökningen, informationsbrev samt övriga frågor som inkommit från föräldrar. Följande mötesorganisation ligger till grund för kvalitetsredovisningen: Arbetslagen har haft veckoreflektion/planering ca 1 tim/vecka Förskollärarna har haft individuell reflektion ca 2 tim/vecka. Barnskötarna har haft individuell reflektion ca 1 tim/vecka. 1 gång i månaden har arbetslaget haft avdelningsmöte 2 tim. på kvällstid. Varannan vecka träffas förskollärarna och förskolechefen och diskuterar aktuella pedagogiska frågor och tar beslut i ledningsfrågor. 4

5 Vi har också haft reflektionsgrupper regelbundet där vi har reflekterat kring projektstrukturen och projektet Jorden Världen. Vi har haft arbetsplatsmöten på förskolan från en gång per månad samt två utvecklingsdagar/termin. Dessa möten är både informations- och diskussionsmöten. Vi har bland annat diskuterat frågor som matematik, projektet, utvecklingssamtal, information och sammarbete. Medarbetarsamtal har hållits med medarbetarna minst 1 gång under läsåret. Under året har vi prövat att förskollärarna har planering gemensamt så att de kan stötta varandra i det pedagogiska arbetet. Vid några tillfällen har förskollärarna på Bo och Kalvhagens förskolor träffas tillsammans för att diskutera vissa gemensamma frågor. Det har visat sig vara mycket uppskattat och effekten är att förskollärarna har funnit mer stöd i varandra genom att de fått tid att kunna prata med varnadra om verksamhetens utveckling. Måluppfyllelse, resultat och analys Inför läsåret valde vi det gemensamma projektet Jorden/Världen Detta projekt började med en sommaruppgift för barnen och utifrån den valde man inriktning. Under året har avdelningarna jobbat med bland annat följande områden. Djur Fåglar Barns upplevelser Skapande på barnens villkor Radio- P2 världen Besöka barnens hus Matematik Avdelningarna har under året arbetat intensivt med många olika områden och har följt barnens idéer och därmed jobbat med många olika områden och det har funnits ett stort engagemang. Under vårterminen hade vi haft ytterligare ett fokusområde- matematik. Detta påbörjades med en workshop tillsammans med Kalvhagens förskola. Förskollärarna på båda förskolorna planerade en kväll för båda förskolorna där vi diskuterade och arbetade med matematik. Alla avdelningar fick även sätta ett mål gällande matematik som de skulle arbeta med under året. Idag kan man se att matematiken är synligare i verksamheten och tar en större plats i vardagen, matematiken har kopplats till de projekt som har varit på förskolan under våren. Vi har under året även haft föreläsningar kring IKT och satsat pengar på att köpa in projektorer och kameror, detta har lett till att man idag använder sig mer av IKT som ett verktyg i den dagliga pedagogiska verksamheten. Normer värden och Inflytande Vi har under året arbetat med att barnen ska känna att de har inflytande över sin dag och att vi utgår ifrån barnens tankar och önskemål när vi planerar innehållet i den dagliga verksamheten. Detta har inneburit att pedagogerna har varit extra lyhörda för vad barnen pratar om och är intresserade av för att kunna plocka upp deras tankar och ta med det i projektet. Detta har lett till att man har jobbat med många olika områden och använt sig av olika material på olika sätt. På en avdelning har man arbetat mycket med barnens skapande. Pedagogerna på avdelningen plockade bort allt färdigt material och fyllde lokalen med natur, skräp och skapande material istället. Detta ledde till att barnen började skapa det de behövde i de olika lekarna och därmed lärde sig olika tekniker och att arbeta i många olika material. Man följde även barnens funderingar som den gången när barnen undrade över varför kräftan var röd och pedagogerna bestämde sig för att gå till fiskaffären med barngruppen för att 5

6 forska vidare i detta. Väl på plats i fiskaffären så fick det svaret och passade även på att köpa en röding som de tog med sig till förskolan för att tillaga tillsammans. Denna upplevelse bär barnen med sig ännu idag då de fortfarande pratar om den med jämna mellanrum. På en annan avdelning har man jobbat utifrån boken spökägget. Barngruppen hittade ett ägg i skogen som de fick ta hand om en tid på förskolan så att det som låg i ägget skulle växa och barnen väntade med stor förväntan på att ägget skulle kläckas. När dagen var inne så blev alla barnen så glada att de fått en spökkompis som fick vara med i barnens lekar. Analys Vi kan se att det pedagogiska arbetet kopplat till projektstrukturen har blivit tydligare då det dokumenteras med tätare intervaller i den nya strukturen. Detta har lett till en snabbare utveckling av verksamhetens innehåll och främst bidragit ett större inflytande från barnens sida. Pedagogerna har också upplevt att det är lättare att hålla den röda tråden genom verksamheten och också kunna utvärdera arbetet på ett smidigare sätt. Övergång samverkan och omvärld De äldsta barnen, födda 2009, har under våren varit på sammanlagt tre skolbesök med sina föräldrar. Vi har haft överlämnade samtal med de skolor som vi skickar barn om föräldrarna har önskat det. Vi önskar att utveckla samverkan mellan förskola och förskoleklass framöver. Vi har tidigare år haft pedagoger på besök i förskoleklassen och vi vill gärna fortsätta detta arbete så att aven lärare från förskoleklassen kommer till förskolan på besök. Kommande projekt Nästa läsår kommer vår frågeställning att vara: Hur kommunicerar barn med sin omvärld?. I detta projekt kommer vi att arbeta med språk, skapande, musik och IKT mm. IKT kommer att användas som ett verktyg bland många andra i det forskande och lärande arbetet i förskolans vardag. Vi kommer under året att arbeta extra med IKT i den pedagogiska verksamheten i både pedagog och barngrupp. Vi kommer i september att ha en föreläsning för samtliga pedagoger på Bo och Kalvhagens förskola om barnkonventionen som ligger till grund för vår verksamhet. Framåtblick Under läsåret kommer vi att: Ta fram en handlingsplan för medarbetarenkäten med syfte att förbättra arbetsmiljön. Ta fram en handlingsplan för brukarundersökningen tillsammans med föräldrarådet. Fortsätta arbetet med Bruk och det systematiska kvalitetsarbetet. Ge barnen förutsättningar för att utveckla sin förmåga att kommunicera med sin omvärld Matematik ska vara en naturlig del i barnens vardag. Vi kommer att fokusera på: Antal, mönster och symboler IKT ska användas som ett verktyg tillsammans med barn, föräldrar och pedagoger i den dagliga verksamheten. Arbeta med Likabehandlingsplanens mål Ulrika Ardestam Förskolechef Kalvhagens förskola 6

7 7