Kvalitetsrapport för. Rinnebäcks förskola

Transkript

1 Kvalitetsrapport för Rinnebäcks förskola

2 Sid. Innehållsförteckning 2 1. Kvalitetsrapport för Rinnebäcks förskola läsåret 2012/ Grundfakta om Rinnebäcks förskola läsåret 2012/ Underlag och rutiner för att framtagandet av 3 kvalitetsrapport 4. Åtgärder enligt föregående kvalitetsrapport 3 5. Arbetet i förskolan 5:1 Utveckling och lärande 4 5:2 Normer och värden 4 5:3 Barns inflytande 5 5:4 Förskola och hem 5 5:5 Samverkan med förskoleklass, skola 6 och fritidshem 5:6 Hälsa 6 6. Resultat och måluppfyllelse i förhållande till nationella mål Uppföljning av likabehandlingsplanen 7 8. Analys och bedömning av måluppfyllelse i förskolan som helhet 7 9. Åtgärder för förbättring och utveckling Beslut 7 2

3 1. Kvalitetsrapport för Rinnebäcks förskola Grundfakta 15 okt: 72 st barn, personal på 11,5% 15 april: 72 st barn, personal på 11,625% 4 förskollärare, 10 barnskötare varav 1 resurs 50 % ht förskollärare, 9 barnskötare varav 1 resurs 50 % vt-2013 Kompetensutvecklingar: Sagopedagogsutbildning Maten i centrum Processledarutbildning Pim Värdegrundsarbete (Maria Ohlander) Full fart, men vart? (Jörgen Oom) Natur- och Teknikutbildning (Lina Jägestedt) Handledning via förskoleteamet 3. Underlag och rutiner för framtagandet av kvalitetsrapport IUP, UP, observationer, läroplan, grov-finplanering, föregående kvalitetsrapport, veckoplanering och daglig kontakt med föräldrar. Pedagogiska diskussioner. Föräldramöte och föräldraråd. Förskollärarna har tagit det pedagogiska ansvaret. Eftersom avdelningen Gläntan saknat förskollärare ht-2012 har avdelningen Hagen varit pedagogiskt ansvariga. 4. Åtgärder enligt föregående kvalitetsrapport och mål för innevarande tidsperiod Haft planerad aktivitet ute där vi använder oss av pedagogiskt material. Samarbetat mellan avdelningarna. Småbarnsavdelningarna har påbörjat tvärgrupper. 3

4 Att bli tydligare som pedagog med att man avslutar och plockar undan innan man påbörjar något nytt, arbetas på dagligen. Strävat efter att ha mer smågrupper. Införskaffat och använder oss av digitala fotoramar vid dokumentation. 5. Arbetet i verksamheten 5.1 Utveckling och lärande Mål: Leken ska vara det viktigaste för våra barns utveckling och lärande Resultat: Vi har oftast varit ute minst 2 ggr/dag, då vi cyklat, promenerat, gungat, klättrat, grävt i sandlådan etc. Inomhus har den fria leken till stor del styrt verksamheten där vi delat in barnen i smågrupper. Genom pedagogernas närvaro och vägledning i den fria leken har barnen bl.a. tränat på det sociala samspelet. Vi har arbetat tematiskt med Babblarna. I detta har det ingått bl.a. skapande, sång och motorik. I och med Lina Jägestedts information om naturoch teknik i förskolan, har pedagogerna blivit bättre på att få ett undersökande tänk hos barnen. Analys: Barnen leker mer med varandra, barn i olika åldrar. Barnen lär sig vilka regler som gäller i leken, de lär sig att kompromissa och förhandla. Vi upplever att barnen blir friskare av att vistas ute, och även att det stimulerar motoriken och ökar koncentrationen. Barnen får ökad kännedom om årstider och lär sig känna sin närmiljö. Många barn har börjat lyssna på och hjälpa varandra. Det har blivit bättre samarbete mellan barnen. Att vi delat in barnen i smågrupper har gjort att vi tillgodoser varje enskilt barn. Man ser i leken på barnen att de har ett mer undersökande och nyfiket tänk. Åtgärder: Samarbetet mellan avdelningarna kommer att vidareutvecklas. Syskongrupperna planerar en viss del av sin verksamhet tillsammans och småbarnsavdelningarna strävar efter att arbeta mer i tvärgrupper. Oftare dela in barnen i smågrupper. Arbeta mer i natur- och tekniktänk. 5.2 Normer och värden Mål: Arbeta med respekten för allt levande. Att alla är olika men har lika värde. Resultat: Pedagogerna har diskuterat sig fram till samma regler o rutiner. Pratat väldigt mycket med barnen vid alla tillfällen som getts. Har haft barn med speciella behov och har därför pratat mycket om att alla har lika värde och olika behov. En del av våra barn har kommit till insikt med att de föredrar att leka med vissa barn framför andra. Vi för en kontinuerlig dialog med barnen om vad som är rätt och fel. Man kan se samma sak fast på olika sätt. Vi arbetar mycket med att 4

5 barnen ska hjälpa varandra, ta eget ansvar, men vi finns här och vägleder ifall det behövs. Analys: Det har blivit naturligt för barnen att hjälpa varandra och de utvecklar sin förmåga till samspel. De har lärt sig att lyssna på varandra och kan se sina olika kompetenser och skillnader. Insikten att en del barn föredrar att leka med vissa barn kan leda till att någon känner sig utanför. Åtgärder: Vi strävar efter att ingen ska behöva vara ensam och känna sig utanför genom vägledning. 5.3 Barns inflytande Mål: Att ha material framme så att barnen själv ska kunna ta fram det de vill leka/arbeta med. Tillvarata det individuella barnets tankar och åsikter. Barnen ska få möjlighet att påverka verksamheten och miljön på avdelningen. Resultat: Materialet har legat framme, vilket har lockat barnen. Pedagogerna har funnits i bakgrunden för att stötta och vägleda. Vi har tagit barnens intresse i beaktning och arbetat efter deras tankar, önskemål och behov, detta leder oss in i olika undersökande projekt. Barnen på syskonavdelningarna tar eget ansvar för dukning till måltiderna. Analys: Vi har märkt av att många barn inte självmant plockar undan efter sig. Vi tror det beror på att pedagogernas arbetsuppgifter har blivit fler och genom det har pedagogerna inte alltid räckt till. Att materialet legat framme har gett barnen ett större initiativtagande i leken. Hur vet vi egentligen att barnen har känt sig delaktiga i verksamheten? Åtgärder: Vi ska fortsätta ha materialet framme för vi tror att man tar det man vill göra själv, istället för att alltid göra det som kompisen gör. Pedagogerna måste bli tydligare med att man plockar undan innan man påbörjar något annat. Sträva efter att ha mer smågrupper, då det blir lättare för pedagogerna att se barnens behov och önskemål. Mer tid för analys av verksamheten behövs för att säkerställa vad barnen känner. Hur gick det, vad lärde sig barnen, hur kan vi gå vidare? 5.4 Förskola och hem Mål: Vårdnadshavare har ansvaret för sina barns fostran och utveckling. Förskolan ska komplettera hemmet genom att skapa bästa möjliga förutsättningar för att varje barn ska kunna utvecklas rikt och mångsidigt. (Lpfö 98, s 13, reviderad 2010) 5

6 Vi vill ha en öppen dialog med föräldrar. Barn och föräldrar ska få en god introduktion på förskolan så de känner sig väl mottagna och trygga. Resultat: Föräldrarna har getts möjlighet att tycka till om verksamheten och om vad de tycker är viktigast för just deras barn. Detta gör vi på föräldramöten, utvecklingssamtal, vid avslutningar, enkät och vid hämtning och lämning. Föräldrarna har lagt fram önskemål om mer information av vad som händer under dagen på förskolan. Analys: Vi tycker att vi har en öppen och positiv dialog med våra föräldrar och barn. Vi upplever att vi till stor del har nöjda föräldrar. Åtgärd: Fortsätta med informationsbrev, vilket har varit uppskattat. Uppmuntra föräldrarna att vara med på förskolan med sina barn och även på föräldraråd/föräldramöten. Informera föräldrarna om vilket uppdrag/ansvar förskolan har för barnens fostran och utveckling. Prata mycket med föräldrarna om varför vi gör på ett visst sätt. 5.5 Samverkan med förskoleklass, skola och fritidshem Mål: Att följa handlingsplanen för samverkan förskola-skola. Resultat: Samarbetat med skolan enligt handlingsplanen. Lärarna har varit på besök på förskolan. Barnen har varit på 3 dagars inskolning på vårterminen. Överlämnandekonferens har skett för barn med särskilda behov. Överlämnande av IUP. Analys: Samarbetet har fungerat bra detta läsår. En önskan var att få klasslistorna innan föräldrarna. Det fick vi, och vi fick även vara med att påverka. Åtgärd: Tala om för skolan att vi var väldigt nöjda. 5.6 Hälsa Samtal på Avonova med personal och förskolechef tillsammans med Gunnel Jansson. Utevistelse varje dag. Personalen har varit på fortbildning/teambildning i Landskrona. 6

7 6. Resultat och måluppfyllelse i förhållande till nationella mål Vi har till viss del uppfyllt målen. Det har varit en del sjukdomar och många vikarier. Detta har tyvärr drabbat barngruppen och våra resurstimmar. Vi har även haft möten med förskoleteamet. Detta tog då tyvärr mycket tid från det pedagogiska arbetet. 7. Uppföljning av likabehandlingsplanen Vi har inte haft anledning att använda likabehandlingsplanen. 8. Analys och bedömning av måluppfyllelsen som helhet Förskolan har tyvärr drabbats av flera sjukskrivningar vilket resulterat i ostabilitet i personalgruppen. Rinnebäcks förskola har trots allt i stor utsträckning uppnått målen. 9. Åtgärder för förbättring och utveckling Vidareutveckla samarbete mellan avdelningarna. Oftare dela in barnen i smågrupper. Arbeta mer i natur- och tekniktänk. Ingen ska behöva vara ensam och känna sig utanför. Detta sker genom vägledning av vuxen. Mer tid för analys av verksamheten behövs för att säkerställa vad barnen känner. Hur gick det, vad lärde sig barnen, hur kan vi gå vidare? Prata mycket med föräldrarna om varför vi gör på ett visst sätt. 10. BESLUT Kävlinge Lisbeth Sandberg Förskolechef Katrin Andersson Förskollärare 7