Systematiskt kvalitetsarbete

Transkript

1 Systematiskt kvalitetsarbete Rälsen Förskola Norrviken 2014 Enhet Mia Elverö Systematiskt kvalitetsarbete i fristående enhet Förskolechefens/rektorns namn Ansvarig uppgiftslämnare Mia Elverö 1/13

2 Inledning och organisation Organisation, styrning och ledning Rälsen AB Norrviken bedriver förskola för 1-5åringar. Den lilla enheten med de stora möjligheterna Verksamheten drivs genom vår gemensamma vision, Rälsenbarnen är fyllda av tillförsikt och lust att lära. De är beredda att möta det samhälle de ska leva i som tågluffare istället för charterresenärer. Verksamheten kännetecknas av en hög servicegrad, småskalighet, ansvarspedagogik och ett levande värdegrundsarbete. Rälsen AB ägs sedan mars 2012 av företaget Atvexa. Rälsen förskola Norrviken erbjuder plats för ca 45 barn. I dagsläget är alla platser fyllda. Rälsens VD, Christina Hodell, bildar tillsammans med de två rektorerna Rälsens ledningsgrupp. För utveckling och samordning av Rälsens enheter i Norrviken, Viby och Rälsen 4-9, finns en sk. samordningsgrupp. Denna grupp består av VD, rektorer samt arbetslagsledare. Rälsen AB Norrviken leds av en förskolechef/rektor och två arbetslagsledare, en för förskola och en för skola. Förskolans arbetslag består av tre avdelningar, en småbarnsavdelning för barn 1-3 år, Humlan. En 4- årsgrupp Katten samt 5-årsgruppen Älgen. Arbetslaget består av förskollärare och barnskötare. Förskolechefen finns tillgänglig i verksamheten och fördelar sin tid mellan förskola och skola enligt 40/60 principen. Förskolechefen har ingen schemalagd tid i barngrupp, men fungerar ibland som vikarie. Förskolans arbetslagsledare fungerar som förskolechefens informationslänk och bollplank. 2/13

3 Struktur för kvalitetsarbete Det systematiska kvalitetsarbetet syftar till att kontinuerligt identifiera vilka förutsättningar som är nödvändiga för arbetet mot de nationella målen, att utveckla arbetsprocesser, att bedöma resultat och måluppfyllelse och att vidta lämpliga åtgärder. Utgångspunkten måste vara att förbättra måluppfyllelsen utifrån de behov som finns i verksamheten. Pedagogisk dokumentation är viktig i detta sammanhang. Den ska synliggöra verksamheten och vara underlag för bedömning av verksamhetens kvalitet och utvecklingsbehov. Enligt forskare blir dokumentationen pedagogisk först när den används som utgångspunkt för gemensam reflektion. Kvalitetsarbete Individnivå (elever, lärare) Varje avdelning har en huvudansvarig pedagog. Rälsens prioriterade mål är tydliga för alla i förskolan. Varje avdelning har schemalagda och pedagogiskt planerade aktiviteter för alla barn. utifrån läroplan. Alla pedagoger deltar på dagtid i pedagogiska möten utifrån olika teman samt behov. Varje familj erbjuds ett utvecklingssamtal per barn och termin. Tillsammans med vårdnadshavare sätts mål och dessa formuleras i en IUP (Individuell Utvecklingsplan). Vid behov eller om önskemål finns erbjuds fler samtal. Varje barn och pedagog får möjlighet att under året i olika sammanhang, i grupp och enskilt, lämna muntliga och skriftliga utvärderingar samt komma med förslag som utvecklar verksamheten. Det sker under intervjuer, veckoutvärdering, matråd, personalmöten, medarbetarsamtal, medarbetarenkät och trivselenkäter. För att underlätta kommunikation med föräldrar, vid utvecklingssamtal samt visa på lärande och utveckling inom olika områden, har varje barn en portfolio. Portfolion, följer barnet från 1-5års ålder. Gruppnivå (grupper, arbetslag) Alla pedagoger i förskolans arbetslag ges möjlighet att påverka innehåll och utformning av den lokala utvecklingsplanen LUP. Förskolans arbetslag formulerar tre planer, (Humlan, Katten och Älgen), utifrån följande områden: Normer och värden Utveckling och lärande/kompetenser Ansvar och inflytande för elever Skola/hem Övergångar, samverkan, omvärlden och utbildningsval LUP gäller för hela arbetsåret och utvärderas i juni månad. Utvärderingen av LUP är en del i arbetet med att utforma nya mål för kommande verksamhetsår. Inom vissa områden utvärderas verksamheten på gruppnivå, genom kundundersökningen PILEN som genomförs i februari varje år. Det resultat som framkommer diskuteras på föräldraråd och i arbetslag under våren samt ligger till grund för delar av Rälsens utvecklingsarbete. 3/13

4 Vid behov samt under skollov samarbetar förskolans avdelningar med varandra men även med fritids. Detta leder ofta till utveckling då olika verksamheter får syn på varandras styrkor men även brister. Det hjälper till att ständigt utveckla och förbättra den röda tråden i verksamheten. Enhetsnivå Förskolechef/rektor har det övergripande ansvaret för kvalitetsarbetet på enheten. Förskolans arbetslagsledare är en betydelsefull person och ska fungera som rektors bollplank och informationslänk. Förskolechefens arbete utvärderas i samband med medarbetarenkäten, medarbetarsamtal och PILEN 4/13

5 Uppföljning och resultat I det systematiska kvalitetsarbetet har resultatuppföljningen en avgörande roll. Det är resultaten och analysen av resultaten som identifierar verksamhetens styrkor och svagheter. Resultatuppföljningen synliggör verksamhetens behov av utveckling. Normer och värden Likabehandling och plan mot kränkande behandling "Förskolan arbetar medvetet mot kränkande behandling" 100 % Humlan 100 % Katten 92 % Älgen Utveckling och lärande - Barns språkutveckling "Förskolan arbetar med att utveckla barnens språk" Språklek 100 % Humlan 93 % Katten 92 % Älgen 5/13

6 Utveckling och lärande - Kunskapsutveckling i matematik "Förskolan arbetar med att få barnen att förstå matematik" Mattelek 91 % Humlan 93 % Katten 100 % Älgen Utveckling och lärande - Kunskapsutveckling i naturvetenskap Temaarbete/naturvetenskap "Förskolan arbetar med att utveckla barnens förståelse för naturvetenskap" 91 % Humlan 93 % Katten 100 % Älgen Utveckling och lärande - Kunskapsutveckling i övrigt, bla social utveckling Ansvarspedagogik "Mitt barn uppmuntras till att ta ansvar i förskolan" 91 % Humlan 93 % Katten 100 % Älgen 6/13

7 Barns inflytande "Mitt barns tankar och intressen tas tillvara" Barninflytande 100 % Humlan 93 % Katten 92 % Älgen Eventuellt annat mål IKT "Förskolan använder digitala verktyg för att stimulera barnens lärande" 100 % Humlan 79 % Katten 92 % Älgen 7/13

8 Analys av resultat och bedömningar Analys utifrån ett historiskt och jämförande perspektiv Vid en jämförelse med föregående års kundundersökning PILEN har vi jämförbara värden. 1. Mitt barn är tryggt i förskolan 2014, 97 % Mitt barn känner sig tryggt i förskolan 2013, 100 % 2. Verksamheten är stimulerande för mitt barn 2014, 97 % Verksamheten är stimulerande för mitt barn 2013, 100 % 3 Mitt barn verkar trivas i förskolan 2014, 100 % Mitt barn verkar trivas i förskolan 2013, 100 % 4. Mitt barn får det stöd och den hjälp som behövs 2014, 97 % Mitt barn får det stöd som behövs 2013, 100 % 5. Jag är nöjd med verksamheten i mitt barns förskola 2014, 97 % Jag är nöjd med verksamheten i mitt barns förskola 2013, 100 % 6. Jag kan rekommendera mitt barns förskola 2014, 97 % Jag kan rekommendera mitt barns förskola 2013, 100 % 7. Mitt barn uppmuntras till att ta ansvar i förskolan 2014, 95 % Mitt barn uppmuntras till att ta ansvar i förskolan 2013, 88 % 8. Mitt barns tankar och intressen tas till vara 2014, 95 % Mitt barns tankar och intressen tas till vara 2013, 85 % 8/13

9 Ny frågeställning 2014, 9. Förskolan använder digitala verktyg för att stimulera barnens lärande Förskolan 89 % Utifrån de påstående och frågor som ställts till föräldrar i PILEN våren 2014, kan vi ringa in de tre svagaste punkterna. Dessa resultat ligger sämre än övriga resultat på Rälsen Norrviken förskola, dessa tre är: Det är arbetsro i gruppen, 89 % Förskolan använder digitala verktyg för att stimulera barnens lärande 89 % Miljö och material på mitt barns förskola stödjer och stimulerar barnens lärande 84 % Vad gäller arbetsro i grupperna räknar vi med att nya lokaler hjälper oss att bättre anpassa den pedagogiska miljön, för att skapa förutsättningar för arbetsro. Satsningen på IKT som påbörjades läsåret 1314 kommer inte att avstanna. Arbetet med att utveckla undervisningen med IKT som verktyg fortsätter. Läsåret 2014/2015 kommer förskolans lokaler att renoveras, verksamheten kommer att bedrivas i paviljonger på närliggande äng. 9/13

10 Analys utifrån ett inflytande- och mångfaldsperspektiv Vi är en liten enhet där alla pedagoger känner alla förskolebarn vilket skapar trygghet och stabilitet. Vi har goda förutsättningar att möta barn med skilda behov. Vi har liten erfarenhet av barn med utländskt bakgrund. I vårt värdegrundsarbete har dockan Tilda en viktigt roll. I samtal med Tilda får barnen möjlighet att reflektera kring frågor om vänskap, genus, olikheter, demokrati och jämställdhet. Under verksamhetsåret inbjuds föräldrar till föräldramöte, föräldraråd, frukost, vernissage, Luciafirande, basar och avslutning. Resultat från vårens kundundersökning PILEN, se följande påståenden: "Det finns möjlighet för mig som förälder att ha inflytande i förskolans verksamhet" % % % "Personalen är intresserad av mina synpunkter och önskemål" % % % "Förskolan ger mig möjlighet att vara med och diskutera hur mitt barn stöds på bästa sätt" % % % "Förskolan har informerat om läroplanen och annat som styr förskolan" % %, % Vi har en nedåtgående trend där föräldrar inte känner sig delaktiga i samma utsträckning som tidigare. Vad detta beror på vet vi inte. Vi behöver ta reda på det. Överlag är dock resultaten i årets kundundersökning goda. 10/13

11 Aktuella utvecklingsområden Utifrån resultat, bedömningar och analyser har enheten valt att utveckla verksamheten på följande sätt under kommande verksamhetsår. Normer och värden Arbetsro i barngruppen Utifrån PILEN våren 2014, är detta det påstående av alla som får lägst resultat, 89 %. Det har lägst andel föräldrar som svarar "stämmer mycket bra " Utveckling och lärande - Barns språkutveckling Språklek Rälsen vill ha högre andel föräldrar än innevarande år PILEN "Förskolan arbetar med att utveckla barnens språk" "Stämmer mycket bra" 63 % "Stämmer ganska bra" 32 % 11/13

12 Utveckling och lärande - Kunskapsutveckling i matematik Inget prioriterat område Utveckling och lärande - Kunskapsutveckling i naturvetenskap Inget prioriterat område Utveckling och lärande - Utveckling i övrigt, bl annat social utveckling Viktoriaprojektet Alla pedagoger deltar läsåret 1415 i projektet. Vi kommer att bli bättre på att bemöta elever med inlärnings- och beteendeproblematik. Det ska förhoppningsvis ge oss verktyg och en samsyn som påverkar barnens arbetsmiljö, pedagogiskt och vad gäller upplevelsen av arbetsro. 12/13

13 Barns inflytande Inget prioriterat område Eventuellt annat utvecklingsområde med koppling till läroplanen IKT Fortsätta det påbörjade arbetet med IKT. Vidareutveckla de pedagogiska tankarna tillsammans med barnen. Vidareutveckla arbetet med bloggar, istället för traditionella veckobrev. PILEN 2014 "Förskolan använder digitala verktyg för att stimulera barnens lärande" Rälsen vill att fler föräldrar än innevarande år ska instämma i påståendet och ange att de tycker "Stämmer mycket bra" % "Stämmer ganska bra" 39 % 13/13