Systematiskt kvalitetsarbete

Transkript

1 Systematiskt kvalitetsarbete Rälsen Förskola Viby 2012 Enhet Systematiskt kvalitetsarbete i fristående enhet Förskolechefens/rektorns namn Annika Johansson Ansvarig uppgiftslämnare Annika Johansson 1/11

2 Inledning och organisation Organisation, styrning och ledning Rälsen AB i Viby bedriver förskola för 1-5 åringar och skola F-5. Verksamheten drivs genom vår gemensamma vision, Rälsenbarnen är fulla av tillförsikt, lust att lära och är beredda att möta det samhälle de ska leva i som tågluffare istället för charterresenärer. Vi arbetar bifrostinspirerat, detta innebär att ett tema genomsyrar verksamheten, årets tema har varit kroppen. Ansvarspedagogik, småskalighet och värdegrundsarbete är också viktiga delar i vår profil och vårt arbetssätt. Förskolan på Rälsen AB i Viby har tre avdelningar;snigeln 1-3 åringar, Uttern 3-4 åringar, Grodan 5 åringar. Förskolan har under året haft 48 barn inskrivna, personalresursen har varit 8 pedagoger. Varje avdelning har en avdelningsansvarig som ansvarar för avdelningens vardagliga planering. De tre avdelningarna bildar ett arbetslag och har en arbetslagsansvarig som sitter med i samordningsgruppen och för förskolans talan i ledningen. Verksamheten är öppen från kl till kl Vi stänger en dag per år för personalens gemensamma planering. Rälsen AB ägs sedan mars 2012 av Attvexa. Rälsens VD är Christina Hodell. Rektor/ förskolechef i Viby är Annika Johansson. VD bildar tillsammans med platscheferna Rälsens ledningsgrupp. På respektive enhet finns dessutom två arbetslagsledare.vd, rektorer och arbetslagledare bildar tillsammans samordningsgruppen. Gruppen har möten en gång per månad och diskuterar övergripande frågor. 2/11

3 Struktur för kvalitetsarbete Det systematiska kvalitetsarbetet syftar till att kontinuerligt identifiera vilka förutsättningar som är nödvändiga för arbetet mot de nationella målen, att utveckla arbetsprocesser, att bedöma resultat och måluppfyllelse och att vidta lämpliga åtgärder. Utgångspunkten måste vara att förbättra måluppfyllelsen utifrån de behov som finns i verksamheten. Pedagogisk dokumentation är viktig i detta sammanhang. Den ska synliggöra verksamheten och vara underlag för bedömning av verksamhetens kvalitet och utvecklingsbehov. Enligt forskare blir dokumentationen pedagogisk först när den används som utgångspunkt för gemensam reflektion. Kvalitetsarbete På förskolan får barnen vara med och bestämma vad som skall hända under dagen/veckan. På samlingen diskuteras olika alternativ och barnen får själva komma med idéer och uppslag. Utifrån barnens önskemål, Rälsens riktlinjer och läroplanen för förskolan planeras förskolans verksamhet på avdelningsmötena. Efter genomförda aktiviteter följs de upp med en utvärdering, även detta under ett avdelningsmöte. Varje arbetslag har en lokal arbetsplan som revideras årligen i augusti-september samt utvärderas i maj-juni. De lokala arbetsplanerna innefattar följande områden: Normer och värden Utveckling och lärande/ kunskaper Ansvar och inflytande för barn och elever Skola/hem Övergångar, samverkan, omvärld och utbildningsval All personal är delaktig vid utformningen och utvärderingen av den lokala arbetsplanen och får på så vis vara med att påverka beslut och innehåll i dokumentet. Planerna finns tillgängliga för föräldrar och andra intresserade på vår hemsida samt på respektive avdelning. Ledningsgruppen, som består av VD och platscheferna, träffas en gång per vecka eller var annan vecka, utifrån behov.. Platschefen och de arbetslagsansvariga träffas en gång per vecka och diskuterar enhetsspecifika ledningsfrågor. Varje avdelning har ett planeringsmöte samt ett pedagogiskt möte per vecka. All personal på båda enheterna träffas en kväll per månad på ett sk. husmöte. En gång i månaden träffas VD, platscheferna och de arbetslagsansvarig på ett samordningsmöte. Platschefen ger ut ett veckobrev en gång per vecka, i detta informeras personalen om aktuella händelser. Agenda och protokoll för de olika mötena finns, och delges personalen samt sparas. Fackliga samtal och förhandlingar mellan arbetsgivaren (platschefen) och kommunal samt lärarförbundet har ägt rum. Vi har en väl fungerande likabehandlingsplan/ plan mot kränkande behandlig. Alla som arbetar med barnen och föräldrarna är med i arbetet kring likabehandlingsplanen. Planen utvärderas varje vår. 3/11

4 I förskolan upprättar barnen och pedagogerna de trivselregler som skall gälla i gruppen. Föräldrar får kontinuerlig information om vad som händer på förskolan/skolan bland annat genom föräldramöte, föräldraråd, utvecklingssamtal, drop in-fika, veckoschema, veckobrev från pedagogerna, informationsbrev från platschefen, muntlig information vid hämtningar och lämningar, information vid specifika händelser via mail eller telefon. Aktuell information, blanketter och dokument finns tillgängliga på Rälsens hemsida. I vårt kvalitetsarbete utgår vi ifrån resultatet på Sollentuna kommuns kvalitetsundersökning, denna riktar sig till föräldrar med barn i förskolan. Vi upplever att kvalitetsundersökningen ger en tydlig fingervisning om kvaliteten på verksamheten. Utifrån resultatet på undersökningen upprättas en handlingsplan för kommande år, ett litet antal prioriterade områden plockas ut. Resultaten på de prioriterade områdena utvärderas när nästa års redovisning kommer. Det finns tydliga regler och riktlinjer för våra rutiner på enheten. Dessa följs upp och utvärderas kontinuerligt. 4/11

5 Uppföljning och resultat I det systematiska kvalitetsarbetet har resultatuppföljningen en avgörande roll. Det är resultaten och analysen av resultaten som identifierar verksamhetens styrkor och svagheter. Resultatuppföljningen synliggör verksamhetens behov av utveckling. Normer och värden Varje barn ska lära sig att ta ansvar för sig själv och för sitt eget handlande. Varje barn ska lära sig känna empati och därigenom förstå att vi är olika. Varje barn ska bli sedd som individ. Varje barn ska känna sig tryggt, respekterat och betydelsefullt. Barnen blir personligt mottagna och överlämnade varje dag. Vi har genom hela året arbetat med att barnen skall få en stark självkänsla, bli accepterade genom sina åsikter, acceptera olikheter finna glädje i att hjälpa och stötta sina kamrater. Vi har även i mindre grupper som vid olika aktiviteter och matsituationer övat på att prata inför gruppen och att lyssna på vad kamrater och pedagoger ha ratt säga. Vi har dagligen fasta rutiner vid frukost, lunch, utevistelse och vid de olika aktiviteter. Vi uppmärksammar barnen, vid uppropet på de som är på förskolan och de som är lediga eller sjuka. Utveckling och lärande - Barns språkutveckling Barnen skall få ett rikt och varierande språk. Under samlingar och vid andra tillfällen pratar vi om olika ord och dess betydelse. Vi har språklekar så som språklådan, kims lek mm.personalen pratar med barnen på ett korrekt språk och förklarar vad orden betyder. Barnen har utifrån eget intresse och utveckling arbetat med bokstäver. Vi har sett en positiv språkutveckling hos alla barn. Många av barnen har under året utvecklat ett för åldern mycket bra språk. 5/11

6 Utveckling och lärande - Kunskapsutveckling i matematik Barnen ska få en uppfattning om vikt, längd, grundfärgerna, antal, siffror och rumsuppfattning. Vi pedagoger pratar hela tiden om vad saker och ting har för färg, räknar barn mm och benämner lägen på olika saker t.ex. ovanpå bordet, höger fot osv.barnen har utifrån eget intresse och utveckling arbetat med siffror. Vi känner dock att vi har arbetat för lite med de matematiska begreppen. Vi har arbetat med tema Hus och hem på flera olika sätt. Utveckling och lärande - Kunskapsutveckling i naturvetenskap Att barnen skall känna glädje och lust att vara ute i naturen och att finna glädje i att utforska och upptäcka saker där. Vi är ute varje dag. Vi försöker göra en utflykt till skogen en gång i veckan eller till något annat ställe i vår närmiljö. När vi är ute pratar vi om olika växter och djur som bor i den aktuella miljön tex i skogen, på ängen eller vid vattnet. Att barnen lär sig respektera vår natur. När vi är ute lär vi pedagoger barnen hur man värnar om naturen, t.ex. visar vi barnen vad som hör hemma där och vad som inte skall finnas där, t.ex. skräp och att man inte bryter grenar. Barnen har varit mycket intresserade och har ett önskvärt beteende i naturen. 6/11

7 Utveckling och lärande - Kunskapsutveckling i övrigt, bla social utveckling *Att få nyfikna barn att vilja lära sig.. *Utgå från barnets intresse och utvecklingsnivå vid inlärning. Vi har haft aktiviteter som har baserats på barnets individuella utvecklingsnivå. Vi har haft haft aktiviteter såsom massage, skapande rörelse o rytmik, språklåda, Trolle samt sångsamling. Vi behöver finna ett gemensamt sätt att dokumentera barnens utveckling på och se varför och för vem vi gör denna. Stark gemenskap i gruppen, alla räknas och är en del av gruppen. Barns inflytande Varje barn skall uppleva att de kan påverka sin dagliga tillvaro i förskolan. Barnen har under året fått större inflytande i rutinsituationerna tex vid lunch och mellanmålen. Barnen är med och planerar innehållet i avdelningarnas verksamhet. Vi arbetar med ansvarspedagogik. Vi har haft olika projekt som helt utgått från barnens intresse tex vårt projekt om Maskar. Eventuellt annat mål All personal skall deltaga i studiecirkel vägledande samspel. Vi har hunnit genomföra halva cirkeln och kommer fortsätta i höst. Vi ser att personalen får ett mer gemensamt synsätt och vokabulär. 7/11

8 Analys av resultat och bedömningar Analys utifrån ett historiskt och jämförande perspektiv Årets kvalitetsundersökning visade på ett mycket gott resultat. På alla punkter på förskolan har Rälsen i Viby betydligt bättre resultat än snittet i Sollentuna kommun.det var en hög svarsfrekvens, 96% av föräldrarna svarade på undersökningen. 100% av föräldrarna uppger att deras barn är trygga på förskolan. 100% säger att de är nöjda med förskolan. 100% skulle rekommendera förskolan till någon annan. Trots att vi har haft personal som varit föräldralediga samt en pedagog som varit sjukskriven en längre tid har vi en mycket hög kvalitet på förskolan. Vi har höjt våra siffror ytterligare i kvalitetsundersökningen sedan förra årets höga resultat. Under året har förskolans personal påbörjat en studiecirkel i vägledande samspel. Denna kommer att avslutas under hösten Analys utifrån ett inflytande- och mångfaldsperspektiv Vi arbetar med "ansvarspedagogik" vår strävan är att barnen får utmanas i att ta ansvar. Barnen får tid på sig vid av och påklädning och uppmuntras att klara så mycket som möjligt själva vid tex lunchen. Barnen är med och planerar förskolans aktiviteter. Föräldrarna uppger i kvalitetsundersökningen att deras barns tankar och intressen tas tillvara samt att barnen uppmuntras att ta ansvar på förskolan. Viby är ett område som tyvärr inte är berikat med så stor etisk, religiös eller kulturell mångfald.detta gör att dessa frågor ofta inte kan behandlas på ett självklart och naturligt sätt. I alla sammanhang försöker vi dock belysa olikheter och hur olikheter berikar. Bland annat genom filmer, böcker och högtider. 8/11

9 Aktuella utvecklingsområden Utifrån resultat, bedömningar och analyser har enheten valt att utveckla verksamheten på följande sätt under kommande verksamhetsår. Normer och värden Det är arbetsro i grupperna Detta var ett område som vi fick något sämre på i kvalitetsundersökningen. Flera föräldrar svarade "jag vet ej". Vi måste bli bättre på att kommunicera ut hur verksamheten fungerar då föräldrarna inte är där. Utveckling och lärande - Barns språkutveckling IT-satsning Vi har en mycket hög måluppfyllelse gällande barns språkutveckling i kvalitetsundersökningen, (93% NÖJDA och 7% vet ej). Vi känner dock själva att vi genom IT kan arbeta med språkutvecklingen på ett nytt och spännande sätt. 9/11

10 Utveckling och lärande - Kunskapsutveckling i matematik Förskolan skall arbeta med att få barnen att förstå matematik Även på denna fråga i kvalitetsundersökningen var det ett högt antal "vet ej" svar. Vi måste bli bättre på att kommunicera ut hur verksamheten fungerar då föräldrarna inte är där. IT-satsningen kommer också att främja matematikutvecklingen. Utveckling och lärande - Kunskapsutveckling i naturvetenskap Utveckling och lärande - Utveckling i övrigt, bl annat social utveckling Vi skall utveckla barnens lek och lärmiljö Det finns ett behov av att se över barnens miljö, göra den mer tillgänglig och inspirerande. 10/11

11 Barns inflytande Vi skall genomföra och avsluta fortbildningen i "vägledande samspel": Det finns ett behov av ett samstämt gemensamt förhållningssätt på förskolan och skolan. Eventuellt annat utvecklingsområde med koppling till läroplanen 11/11