2014 Visseltoftaskolans och fritidshemmets plan mot diskriminering och kränkande behandling

2014 Visseltoftaskolans och fritidshemmets plan mot diskriminering och kränkande behandling Grunduppgifter Verksamhetsformer som omfattas av planen Grundskola F-6 och Fritidshem a för planen Rektor Anna Björk Vår vision Alla barn och elever ska med tillförsikt och glad förväntan gå till vår skola och fritidshem, som präglas av trygghet, respekt och ansvarstagande. Trygghet och arbetsro är grundförutsättningar för utveckling och lärande. I våra verksamheter ska barnen/eleverna uppleva meningsfulla sammanhang, glädje och delaktighet, vilket främjar vänskap, tolerans och motverkar kränkningar. Planen gäller från 2014-01-01 Planen gäller till Elevernas delaktighet Alla elever har deltagit i en en kommunövergripande enkät. Eleverna har också gjort trygghetsvandringar på skolgården och inomhus och markerat trygga respektive otrygga platser. Eleverna har sedan i elevrådet sammanställt enkäten och analyserat svaren. Elevrådet F-6EV har utvärderat föregående års plan och föreslagit förebyggande insatser och åtgärder till 2014 års plan. Även fritidshemmet har omfattats av en kommunövergripande enkät. Vårdnadshavarnas delaktighet Vårdnadshavarnas delaktighet i arbetet har varit att studera de sammanställda enkätsvaren för respektive klass och skolenhet, göra en analys och även föreslå förbättringsåtgärder för planen 2014. Detta skedde vid spårrådet 2013-11-28. Personalens delaktighet

Personalen har analyserat och utvärderat föregående års plan i samband med arbetsplatsträffar. Vid arbetsplatsträffar har planen och förbättringsåtgärder beslutats. Förankring av planen Planen kommer att delges barnen/eleverna och vårdnadshavare genom personalen på fritidshemmet och respektive klassföreståndare i skolan. Vårdnadshavare informeras genom hembrev, föräldramöten, InfoMentor och skolans hemsida. Utvärdering Beskriv hur fjolårets plan har utvärderats Samtliga elever 1-6 och fritidshemmet har deltagit i den kommungemensamma enkäten. I samband med klass- och elevråd har man utvärderat föregående års plan och föreslagit förbättringsåtgärder. Vårdnadshavare har, tillsammans med rektorerna för området, analyserat enkätsvaren och bidragit med förslag på förbättringsåtgärder i samband med spårråd 2013-11-28. Personalen har analyserat, utvärderat och kommit med förslag på förbättringsåtgärder i samband med arbetsplatsträff. Delaktiga i utvärderingen av fjolårets plan Samtliga elever enskilt, i elevråd och representation i spårrådet under november och december 2013. Vårdnadshavare har analyserat enkätsvaren i spårrådet 2013-11-28. Personal och rektor har analyserat enkätsvar och utvärderat föregående års plan i samband med arbetsplatsträffar. Resultat av utvärderingen av fjolårets plan De allra flesta elever och vårdnadshavare är nöjda eller mycket nöjda med sin skola. I några klasser finns det en större spridning i svaren än andra. Arbetsro i klassrummet,större utmaningar i undervisningen, större inflytande över undervisningen och att undervisningen ska stimulera till att skapa lust att vilja veta mer. Även i spår E finns ett fåtal elever som inte är trygga, vilket bör uppmärksammas av skolan och i klassen. Spårrådets förslag till konkreta åtgärder i 2014 års plan mot diskriminering och kränkande behandling är att skolorna fortsätter att arbeta med klimatet och studieron i klasserna, samt ökar elevinflytandet i undervisningen så att eleverna får större utmaningar och därmed lust att lära mer. Även fritidshemmets enkät visar att eleverna i hög grad är nöjda och att de trivs i verksamheten. Två av 13 elever ej känner sig helt trygga på fritids. Det framkom även att en elevs föräldrar ej vet om fritidshemmet medvetet arbetar mot kränkande handlingar. Vidare uttryckte ett fåtal barn och föräldrar att de inte upplevde att de hade ett reellt inflytande över fritidshemmets verksamhet. Fritidshemmet har beslutat åtgärder i form av att tydligare synliggöra för barn och vårdnadshavare på vilket sätt de har inflytande över verksamheten. Detta kommer att ske t. ex. genom att visa pedagogisk dokumentation (pic-collage) från verksamheten. Vidare kommer man att använda aktivitetskort, där barnen ges möjlighet att skapa aktivitetskort utifrån intresse, samt använda dessa i olika situationer då det ges möjlighet att välja aktivitet. Samtal kring trygghet kommer att föras med barnen och de planerade aktiviteter som ingår i ett

förebyggande arbete i att motverka diskriminering och kränkande behandling kommer att dokumenteras och finnas tillgängligt för vårdnadshavare. Årets plan ska utvärderas senast Beskriv hur årets plan ska utvärderas Elever i fritidshemmet och F-6E besvarar den kommunövergripande enkäten. Analys och uppföljning av årets plan görs i november/december och ingår i det systematiska kvalitetsarbetet. I utvärderingen ska elever, föräldrar och personal vara delaktiga. Med utgångspunkt från resultatet görs en ny plan för 2015. för att årets plan utvärderas Anna Björk, rektor Främjande insatser Skapa ett tillåtande klimat i barn/elevgrupperna. Kränkande behandling Inga barn eller elever ska uppleva sig kränkta eller utsatta för trakasserier. Uppföljning sker genom en enkät i november 2014. Årskursblandad undervisning. Stående punkt (för diskussion) vid elevrådsmöten. Personal styr gruppindelningar, placeringar, ect. Samarbetsövningar. Skapa en medvetenhet kring arbetsmiljöns betydelse. Bra och formativt bemötande från personal. Främja den fria leken genom kompetensutveckling av personalen på fritidshemmet. All personal Tillgänglig verksamhet i fritidshem och F-6E Funktionsnedsättning

Alla barn och elever ska känna sig medräknade. Uppföljning via enkätfråga för både skola och fritidshem november 2014. I den pedagogiska planeringen räkna med alla elever och anpassa undervisningen för gruppen eller enskilda elever. Öka tillgängligheten i undervisningen genom att utveckla verktyget "stödstrukturer", alternativa verktyg, anpassade läromedel och hjälpmedel. Vid planering av prov eller andra aktiviteter tas hänsyn till elevers olika behov. För fritidshemmet anpassas aktiviteterna så att alla barn kan delta. Hänsyn tas till barnens olika behov. Bespisningens personal är medvetna om elevers behov och tillgodoser dessa. Kompetensutveckling till personal genom elevhälsan och SPSM. All personal och rektor Jämställd skola och fritidshem. Kön och Könsidentitet eller könsuttryck Pojkar och flickor ska ha lika stort inflytande och kunna utveckla sina intressen och förmågor. Uppföljning genom enkät i november 2014. Personalen tillämpar ett medvetet och normkritiskt förhållningssätt. Pedagoger i skola utvecklar former för hur vi ger pojkar och flickor lika talutrymme. Kompetensutveckling till personal i åk 1-6 med fokus på genuspedagogik med fokus på pojkars studieresultat. Personal i fritidshem och skola Bejaka flerspråkighet Etnisk tillhörighet

Elever med annat modersmål än svenska ska ges modersmålsundervisning och studiehandledning på sitt modersmål. Uppföljning genom enkät i november 2014. Öka samarbetet mellan modermålspedagogerna och klass-eller ämnespedagogerna så att eleverna ges större förutsättningar nå målen. Rektorsgruppen hittar flera olika sätt att ge elever studiehandledning och ansvarar för att det genomförs. Pedagoger och rektor Religionsfrihet. Religion eller annan trosuppfattning Skolan motverkar stereotypa föreställningar om olika religiösa grupper. Följs upp i enkät november 2014. Att pedagogerna och eleverna/barnen tillsammans analyserar och diskuterar fördomar som kan förekomma i samtal, hemmen, media eller i läromedel. Bespisningenspersonal är medveten om elevernas behov och tillgodoser dessa. Samtliga pedagoger/personal. Sexuella normer Sexuell läggning

Skapa ökad kunskap om hur skolan förmedlar normer om sexuell läggning. Följs upp i enkät i november 2014. Diskutera fördomar om människor baserat på sexuell läggning. All personal och rektor. Åldersblandat. Ålder Åldersblandade aktiviteter. Undervisande pedagoger i skola och fritidshem planerar och genomför aktiviteter där barn/elever i olika åldrar och årskurser möts. Pedagoger i fritidshem och skola Kartläggning Kartläggningsmetoder För åk 1-6 användes Osby kommuns enkät. Trygghetsvandringar och samtal har också genomförts. En separat enkät har använts för fritidshemmet. Områden som berörs i kartläggningen Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning, Sexuell läggning och Ålder Hur eleverna har involverats i kartläggningen Eleverna besvarar en enkät, som sammanställs och analyseras i klasserna. Elevrådet sammanställer hela skolans och fritidshemmets resultat, samt föreslår förbättringsåtgärder. Hur personalen har involverats i kartläggningen Under arbetsplatsträffar diskuteras resultatet av enkäten och det beslutas fortsatta åtgärder. Personalrepresentanter finns med i spårrådet. Planen informeras även i den lokala samverkansgruppen.

Resultat och analys De allra flesta elever och vårdnadshavare är nöjda eller mycket nöjda med sin skola. I några klasser finns det en större spridning i svaren än andra. Arbetsro i klassrummet,större utmaningar i undervisningen, större inflytande över undervisningen och att undervisningen ska stimulera till att skapa lust att vilja veta mer. Även i spår E finns ett fåtal elever som inte är trygga, vilket bör uppmärksammas av skolan och i klassen. Spårrådets förslag till konkreta åtgärder i 2014 års plan mot diskriminering och kränkande behandling är att skolorna fortsätter att arbeta med klimatet och studieron i klasserna, samt ökar elevinflytandet i undervisningen så att eleverna får större utmaningar och därmed lust att lära mer. I skolinspektionens beslut framkommer att målen för undervisningen inte klargörs för eleverna. De flesta barn och vårdnadshavare är nöjda, eller mycket nöjda, med fritidshemmet. Enkäten visar att två av 13 elever ej känner sig helt trygga på fritids. Det framkom även att en elevs föräldrar ej vet om fritidshemmet medvetet arbetar mot kränkande handlingar. Vidare uttryckte ett fåtal barn och föräldrar att de inte upplevde att de hade ett reellt inflytande över fritidshemmets verksamhet. Måluppfyllelsen på skolan är god. I nuläget har skolan 3 st elever i åk 6 och de betyg som delades ut vid terminsslut 2013 bestod av 32 st E, 13 st D och 3 st C. För rektorsområdet i stort framkommer stora skillnader i pojkar och flickors resultat i skolan (meritvärde). Analysen ger att skolan bör jobba med genuspedagogik med fokus på pojkars skolresultat. Förebyggande åtgärder Studiero och tillåtande klimat. Ökad tillgänglighet. Reellt inflytande. Målen för utbildningen ska klargöras för eleverna. Områden som berörs av åtgärden Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning, Sexuell läggning och Ålder. Målet är fortsatt förebyggande arbete mot diskriminering och kränkande behandling, samt skapa studiero i klassrummet. Vi ska arbeta med att utveckla en bättre kommunikation, både språkligt och fysiskt. Elever och vårdnadshavare ska vara medvetna om utbildningens mål och syfte. Elever och vårdnadshavare ska känna till att elevinflytande finns och hur detta

tillämpas i skolan och på fritidshemmet. Eleverna ska vara förtrogna med utbildningens mål och veta vilka mål som bedöms, och vad som krävs för att nå längre. Åtgärd Undervisande pedagoger arbetar för ökad tillgänglighet i undervisningen, samt utvecklar metoder för att skapa ett tillåtande klimat. Elevinflytande ska synlig- och tydliggöras, bland annat genom hembrev/veckoplan och pic-collage. Pedagogerna ska klargöra utbildningens mål för eleverna. Genom kompetensutveckling ska former för pedagogisk planering för bedömning ge modeller för detta arbete. Genuspedagogisk kompetensutveckling med fokus på hur vi får pojkar att nå högre studieresultat. Motivera åtgärd Elever och vårdnadshavare uttrycker att arbetsron och klimatet i klassrummen kan bli bättre. Enkätsvar tyder på att elever och vårdnadshavare inte har en tydlig bild av hur elevinflytande tillämpas i skola och fritidshem. Eleverna har uttryckt till skolinspektionen att de inte alltid vet vilka mål de jobbar med i undervisningen. Kunskapsanalysen visar att pojkars skolresultat ligger lägre än flickornas (41 meritpoängs skillnad). Pedagoger och rektor. Rutiner för akuta situationer Policy Ingen elev ska trakasseras eller utsättas för kränkande behandling på fritidshemmet eller skola. Rutiner för att tidigt upptäcka trakasserier och kränkande behandling Om någon i personalen får kännedom om att ett barn eller en elev i någon av våra verksamheter anser sig blivit utsatt för trakasserier eller annan kränkande behandling i samband med att verksamheten genomförts eller har en koppling till någon av våra verksamheter, ska händelsen anmälas till rektor och utredas. Utredningen ska dokumenteras och ansvaret ligger hos den personal som får kännedom om händelsen. Om personal upplevs trakassera eller utsätta barn eller elev för annan kränkande behandling ansvarar rektor för utredningen. Rektor har anmälningsskyldighet till huvudmannen. Personal som elever och föräldrar kan vända sig till

Barn i fritidshem och skola har alla en kontaktperson eller mentor/klassföreståndare som barn, elever och deras vårdnadshavare kan vända sig till. Förutom dessa kan barn, elever och deras vårdnadshavare alltid ta kontakt med: Vik. Rektor Anna Björk, 0479-528 130, anna.bjork@osby.se- Skolkurator Veronika Stridh, 070-93 18 389, veronika.kjellssonstridh@osby.se- Skolsköterska Malena Brännlund, 070-93-18-148, malena.brannlund@osby.se Rutiner för att utreda och åtgärda när elev kränks av andra elever 1. En anställd som upptäcker pågående kränkningar/trakasserier skall genast ingripa. Då den akuta situationen åtgärdats meddelas elevernas mentorer. Sker kränkningen på fritidshemmet meddelas barnens kontaktperson. 2. En anställd som på annat sätt får kännedom om att en elev anser sig blivit utsatt av trakasserier/kränkande behandling informerar elevens mentor. Sker det i fritidshemmets verksamhet informeras barnets kontaktperson där. 3. Mentor/kontaktperson anmäler kränkningen/trakasserierna till rektor och elevhälsoteamet. 4. Kontaktperson/mentor talar med den elev/det barn som kan ha blivit utsatt för kränkningen för att klargöra vad som hänt och om det hänt tidigare. Förklara att kränkningar ej får förekomma och att skolan nu kommer att åtgärda detta. Bestäm en tid för uppföljning ca en vecka senare, men klargör även att eleven/barnet genast ska komma till mentor/kontaktpersonen om något händer innan dess. Dokumentera samtalet på särskild blankett. 5. Mentor/kontaktpersonen talar sedan med den/de elever/barn som kan ha utfört kränkningen för att klargöra vad som hänt. Mentor förklarar för eleven som utfört kränkningen/trakasserierna att detta inte accepteras och inte heller får förekomma enligt lag, och att de genast ska upphöra. Bestäm en tid för uppföljning ca en vecka senare. Om flera elever/barn deltagit talar de vuxna med dem en och en. Dokumentera samtalen. 6. Kontakta inblandade elevers/barns vårdnadshavare och berätta om vad som hänt och vad som nu beslutats. Dokumentera samtalen. 7. Uppföljande samtal hålls enligt planering i steg 4 och 5. Därefter kontaktas vårdnadshavare för att delges information om hur det gått. 8. Om kränkningarna eller trakasserierna inte upphört kallas de elever/barn som mobbar tillsammans med vårdnadshavare till samtal hos rektor och skolkurator. En handlingsplan upprättas för att komma till rätta med problemet. Samtalet dokumenteras i protokoll. 9. Handlingsplanen följs upp i ett nytt samtal med elev/barn, vårdnadshavare, rektor och skolkurator. Även detta samtal dokumenteras i protokoll. Rutiner för att utreda och åtgärda när elev kränks av personal Om en elev en elev/ett barn i skola/fritidshem anser sig ha blivit utsatt för diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling av en vuxen följs nedanstående plan: 1. Händelsen anmäls till mentor, elevvårdsteam eller annan vuxen på skolan som eleven/barnet har förtroende för.

2. Mottagaren av anmälan anmäler händelsen till rektor. 3. Vårdnadshavare informeras. för att detta sker är rektor. 4. Rektor informerar i sin skolhuvudmannen. 5. Rektor ansvarar för att utredning ske. Samtal förs med samtliga berörda parter. Samtalen dokumenteras. Rektor ansvarar för att lämpliga åtgärder vidtas. Åtgärder som sätts in bör leda till långsiktiga lösningar. Det bör alltid övervägas om åtgärder också ska vidtas i syfte att förändra strukturer och förhållanden på grupp- och verksamhetsnivå. I fall av allvarliga kränkningar/trakasserier avgör rektor, eventuellt tillsammans med sin chef, om ärendet kräver disciplinära åtgärder eller ska anmälas till annan myndighet. Rektorn informerar den anställde om rätten till fackligt stöd. Åtgärderna dokumenteras. Rektor följer upp ärendet med elev/barn och vårdnadshavare. Rektor träffar regelbundet den personal som kränkt eleven/barnet och följer upp ärendet. Utredning och åtgärder utvärderas och dokumenteras. Uppföljningen dokumenteras. Rutiner för uppföljning Åtgärderna följs upp och utvärderas av elevens/barnets mentor/kontaktperson i täta möten (ca 1 gång/vecka) till dess att kränkningen upphört. Rutiner för dokumentation Dokumentation av samtal och övriga insatser görs av mentor/kontaktpersonen till dess att trakasserierna eller den kränkande behandlingen upphör. Särskild dokumentationsblankett används. Rektor dokumenterar när barn/elev upplever trakasserier eller kränkande behandling av personal. Rektor anmäler till huvudmannen enligt delegationsordningen. Ansvarsförhållande Mentor/kontaktperson har ansvar för utredning, uppföljning, anmälan till rektor och dokumentation. Rektor ansvarar för utredning, uppföljning och dokumentation om personal upplevs kränka barn/elev. Rektor anmäler alla anmälningar om trakasserier och kränkningar till huvudman, i enlighet med delegationsordning.

2014 Visseltoftaskolans och fritidshemmets plan mot diskriminering och kränkande behandling Grunduppgifter Verksamhetsformer som omfattas av planen Grundskola F-6 och Fritidshem a för planen Rektor Anna Björk Vår vision Alla barn och elever ska med tillförsikt och glad förväntan gå till vår skola och fritidshem, som präglas av trygghet, respekt och ansvarstagande. Trygghet och arbetsro är grundförutsättningar för utveckling och lärande. I våra verksamheter ska barnen/eleverna uppleva meningsfulla sammanhang, glädje och delaktighet, vilket främjar vänskap, tolerans och motverkar kränkningar. Planen gäller från 2014-01-01 Planen gäller till Elevernas delaktighet Alla elever har deltagit i en en kommunövergripande enkät. Eleverna har också gjort trygghetsvandringar på skolgården och inomhus och markerat trygga respektive otrygga platser. Eleverna har sedan i elevrådet sammanställt enkäten och analyserat svaren. Elevrådet F-6EV har utvärderat föregående års plan och föreslagit förebyggande insatser och åtgärder till 2014 års plan. Även fritidshemmet har omfattats av en kommunövergripande enkät. Vårdnadshavarnas delaktighet Vårdnadshavarnas delaktighet i arbetet har varit att studera de sammanställda enkätsvaren för respektive klass och skolenhet, göra en analys och även föreslå förbättringsåtgärder för planen 2014. Detta skedde vid spårrådet 2013-11-28. Personalens delaktighet

Personalen har analyserat och utvärderat föregående års plan i samband med arbetsplatsträffar. Vid arbetsplatsträffar har planen och förbättringsåtgärder beslutats. Förankring av planen Planen kommer att delges barnen/eleverna och vårdnadshavare genom personalen på fritidshemmet och respektive klassföreståndare i skolan. Vårdnadshavare informeras genom hembrev, föräldramöten, InfoMentor och skolans hemsida. Utvärdering Beskriv hur fjolårets plan har utvärderats Samtliga elever 1-6 och fritidshemmet har deltagit i den kommungemensamma enkäten. I samband med klass- och elevråd har man utvärderat föregående års plan och föreslagit förbättringsåtgärder. Vårdnadshavare har, tillsammans med rektorerna för området, analyserat enkätsvaren och bidragit med förslag på förbättringsåtgärder i samband med spårråd 2013-11-28. Personalen har analyserat, utvärderat och kommit med förslag på förbättringsåtgärder i samband med arbetsplatsträff. Delaktiga i utvärderingen av fjolårets plan Samtliga elever enskilt, i elevråd och representation i spårrådet under november och december 2013. Vårdnadshavare har analyserat enkätsvaren i spårrådet 2013-11-28. Personal och rektor har analyserat enkätsvar och utvärderat föregående års plan i samband med arbetsplatsträffar. Resultat av utvärderingen av fjolårets plan De allra flesta elever och vårdnadshavare är nöjda eller mycket nöjda med sin skola. I några klasser finns det en större spridning i svaren än andra. Arbetsro i klassrummet,större utmaningar i undervisningen, större inflytande över undervisningen och att undervisningen ska stimulera till att skapa lust att vilja veta mer. Även i spår E finns ett fåtal elever som inte är trygga, vilket bör uppmärksammas av skolan och i klassen. Spårrådets förslag till konkreta åtgärder i 2014 års plan mot diskriminering och kränkande behandling är att skolorna fortsätter att arbeta med klimatet och studieron i klasserna, samt ökar elevinflytandet i undervisningen så att eleverna får större utmaningar och därmed lust att lära mer. Även fritidshemmets enkät visar att eleverna i hög grad är nöjda och att de trivs i verksamheten. Två av 13 elever ej känner sig helt trygga på fritids. Det framkom även att en elevs föräldrar ej vet om fritidshemmet medvetet arbetar mot kränkande handlingar. Vidare uttryckte ett fåtal barn och föräldrar att de inte upplevde att de hade ett reellt inflytande över fritidshemmets verksamhet. Fritidshemmet har beslutat åtgärder i form av att tydligare synliggöra för barn och vårdnadshavare på vilket sätt de har inflytande över verksamheten. Detta kommer att ske t. ex. genom att visa pedagogisk dokumentation (pic-collage) från verksamheten. Vidare kommer man att använda aktivitetskort, där barnen ges möjlighet att skapa aktivitetskort utifrån intresse, samt använda dessa i olika situationer då det ges möjlighet att välja aktivitet. Samtal kring trygghet kommer att föras med barnen och de planerade aktiviteter som ingår i ett

förebyggande arbete i att motverka diskriminering och kränkande behandling kommer att dokumenteras och finnas tillgängligt för vårdnadshavare. Årets plan ska utvärderas senast Beskriv hur årets plan ska utvärderas Elever i fritidshemmet och F-6E besvarar den kommunövergripande enkäten. Analys och uppföljning av årets plan görs i november/december och ingår i det systematiska kvalitetsarbetet. I utvärderingen ska elever, föräldrar och personal vara delaktiga. Med utgångspunkt från resultatet görs en ny plan för 2015. för att årets plan utvärderas Anna Björk, rektor Främjande insatser Skapa ett tillåtande klimat i barn/elevgrupperna. Kränkande behandling Inga barn eller elever ska uppleva sig kränkta eller utsatta för trakasserier. Uppföljning sker genom en enkät i november 2014. Årskursblandad undervisning. Stående punkt (för diskussion) vid elevrådsmöten. Personal styr gruppindelningar, placeringar, ect. Samarbetsövningar. Skapa en medvetenhet kring arbetsmiljöns betydelse. Bra och formativt bemötande från personal. Främja den fria leken genom kompetensutveckling av personalen på fritidshemmet. All personal Tillgänglig verksamhet i fritidshem och F-6E Funktionsnedsättning

Alla barn och elever ska känna sig medräknade. Uppföljning via enkätfråga för både skola och fritidshem november 2014. I den pedagogiska planeringen räkna med alla elever och anpassa undervisningen för gruppen eller enskilda elever. Öka tillgängligheten i undervisningen genom att utveckla verktyget "stödstrukturer", alternativa verktyg, anpassade läromedel och hjälpmedel. Vid planering av prov eller andra aktiviteter tas hänsyn till elevers olika behov. För fritidshemmet anpassas aktiviteterna så att alla barn kan delta. Hänsyn tas till barnens olika behov. Bespisningens personal är medvetna om elevers behov och tillgodoser dessa. Kompetensutveckling till personal genom elevhälsan och SPSM. All personal och rektor Jämställd skola och fritidshem. Kön och Könsidentitet eller könsuttryck Pojkar och flickor ska ha lika stort inflytande och kunna utveckla sina intressen och förmågor. Uppföljning genom enkät i november 2014. Personalen tillämpar ett medvetet och normkritiskt förhållningssätt. Pedagoger i skola utvecklar former för hur vi ger pojkar och flickor lika talutrymme. Kompetensutveckling till personal i åk 1-6 med fokus på genuspedagogik med fokus på pojkars studieresultat. Personal i fritidshem och skola Bejaka flerspråkighet Etnisk tillhörighet

Elever med annat modersmål än svenska ska ges modersmålsundervisning och studiehandledning på sitt modersmål. Uppföljning genom enkät i november 2014. Öka samarbetet mellan modermålspedagogerna och klass-eller ämnespedagogerna så att eleverna ges större förutsättningar nå målen. Rektorsgruppen hittar flera olika sätt att ge elever studiehandledning och ansvarar för att det genomförs. Pedagoger och rektor Religionsfrihet. Religion eller annan trosuppfattning Skolan motverkar stereotypa föreställningar om olika religiösa grupper. Följs upp i enkät november 2014. Att pedagogerna och eleverna/barnen tillsammans analyserar och diskuterar fördomar som kan förekomma i samtal, hemmen, media eller i läromedel. Bespisningenspersonal är medveten om elevernas behov och tillgodoser dessa. Samtliga pedagoger/personal. Sexuella normer Sexuell läggning

Skapa ökad kunskap om hur skolan förmedlar normer om sexuell läggning. Följs upp i enkät i november 2014. Diskutera fördomar om människor baserat på sexuell läggning. All personal och rektor. Åldersblandat. Ålder Åldersblandade aktiviteter. Undervisande pedagoger i skola och fritidshem planerar och genomför aktiviteter där barn/elever i olika åldrar och årskurser möts. Pedagoger i fritidshem och skola Kartläggning Kartläggningsmetoder För åk 1-6 användes Osby kommuns enkät. Trygghetsvandringar och samtal har också genomförts. En separat enkät har använts för fritidshemmet. Områden som berörs i kartläggningen Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning, Sexuell läggning och Ålder Hur eleverna har involverats i kartläggningen Eleverna besvarar en enkät, som sammanställs och analyseras i klasserna. Elevrådet sammanställer hela skolans och fritidshemmets resultat, samt föreslår förbättringsåtgärder. Hur personalen har involverats i kartläggningen Under arbetsplatsträffar diskuteras resultatet av enkäten och det beslutas fortsatta åtgärder. Personalrepresentanter finns med i spårrådet. Planen informeras även i den lokala samverkansgruppen.

Resultat och analys De allra flesta elever och vårdnadshavare är nöjda eller mycket nöjda med sin skola. I några klasser finns det en större spridning i svaren än andra. Arbetsro i klassrummet,större utmaningar i undervisningen, större inflytande över undervisningen och att undervisningen ska stimulera till att skapa lust att vilja veta mer. Även i spår E finns ett fåtal elever som inte är trygga, vilket bör uppmärksammas av skolan och i klassen. Spårrådets förslag till konkreta åtgärder i 2014 års plan mot diskriminering och kränkande behandling är att skolorna fortsätter att arbeta med klimatet och studieron i klasserna, samt ökar elevinflytandet i undervisningen så att eleverna får större utmaningar och därmed lust att lära mer. I skolinspektionens beslut framkommer att målen för undervisningen inte klargörs för eleverna. De flesta barn och vårdnadshavare är nöjda, eller mycket nöjda, med fritidshemmet. Enkäten visar att två av 13 elever ej känner sig helt trygga på fritids. Det framkom även att en elevs föräldrar ej vet om fritidshemmet medvetet arbetar mot kränkande handlingar. Vidare uttryckte ett fåtal barn och föräldrar att de inte upplevde att de hade ett reellt inflytande över fritidshemmets verksamhet. Måluppfyllelsen på skolan är god. I nuläget har skolan 3 st elever i åk 6 och de betyg som delades ut vid terminsslut 2013 bestod av 32 st E, 13 st D och 3 st C. För rektorsområdet i stort framkommer stora skillnader i pojkar och flickors resultat i skolan (meritvärde). Analysen ger att skolan bör jobba med genuspedagogik med fokus på pojkars skolresultat. Förebyggande åtgärder Studiero och tillåtande klimat. Ökad tillgänglighet. Reellt inflytande. Målen för utbildningen ska klargöras för eleverna. Områden som berörs av åtgärden Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning, Sexuell läggning och Ålder. Målet är fortsatt förebyggande arbete mot diskriminering och kränkande behandling, samt skapa studiero i klassrummet. Vi ska arbeta med att utveckla en bättre kommunikation, både språkligt och fysiskt. Elever och vårdnadshavare ska vara medvetna om utbildningens mål och syfte. Elever och vårdnadshavare ska känna till att elevinflytande finns och hur detta

tillämpas i skolan och på fritidshemmet. Eleverna ska vara förtrogna med utbildningens mål och veta vilka mål som bedöms, och vad som krävs för att nå längre. Åtgärd Undervisande pedagoger arbetar för ökad tillgänglighet i undervisningen, samt utvecklar metoder för att skapa ett tillåtande klimat. Elevinflytande ska synlig- och tydliggöras, bland annat genom hembrev/veckoplan och pic-collage. Pedagogerna ska klargöra utbildningens mål för eleverna. Genom kompetensutveckling ska former för pedagogisk planering för bedömning ge modeller för detta arbete. Genuspedagogisk kompetensutveckling med fokus på hur vi får pojkar att nå högre studieresultat. Motivera åtgärd Elever och vårdnadshavare uttrycker att arbetsron och klimatet i klassrummen kan bli bättre. Enkätsvar tyder på att elever och vårdnadshavare inte har en tydlig bild av hur elevinflytande tillämpas i skola och fritidshem. Eleverna har uttryckt till skolinspektionen att de inte alltid vet vilka mål de jobbar med i undervisningen. Kunskapsanalysen visar att pojkars skolresultat ligger lägre än flickornas (41 meritpoängs skillnad). Pedagoger och rektor. Rutiner för akuta situationer Policy Ingen elev ska trakasseras eller utsättas för kränkande behandling på fritidshemmet eller skola. Rutiner för att tidigt upptäcka trakasserier och kränkande behandling Om någon i personalen får kännedom om att ett barn eller en elev i någon av våra verksamheter anser sig blivit utsatt för trakasserier eller annan kränkande behandling i samband med att verksamheten genomförts eller har en koppling till någon av våra verksamheter, ska händelsen anmälas till rektor och utredas. Utredningen ska dokumenteras och ansvaret ligger hos den personal som får kännedom om händelsen. Om personal upplevs trakassera eller utsätta barn eller elev för annan kränkande behandling ansvarar rektor för utredningen. Rektor har anmälningsskyldighet till huvudmannen. Personal som elever och föräldrar kan vända sig till

Barn i fritidshem och skola har alla en kontaktperson eller mentor/klassföreståndare som barn, elever och deras vårdnadshavare kan vända sig till. Förutom dessa kan barn, elever och deras vårdnadshavare alltid ta kontakt med: Vik. Rektor Anna Björk, 0479-528 130, anna.bjork@osby.se- Skolkurator Veronika Stridh, 070-93 18 389, veronika.kjellssonstridh@osby.se- Skolsköterska Malena Brännlund, 070-93-18-148, malena.brannlund@osby.se Rutiner för att utreda och åtgärda när elev kränks av andra elever 1. En anställd som upptäcker pågående kränkningar/trakasserier skall genast ingripa. Då den akuta situationen åtgärdats meddelas elevernas mentorer. Sker kränkningen på fritidshemmet meddelas barnens kontaktperson. 2. En anställd som på annat sätt får kännedom om att en elev anser sig blivit utsatt av trakasserier/kränkande behandling informerar elevens mentor. Sker det i fritidshemmets verksamhet informeras barnets kontaktperson där. 3. Mentor/kontaktperson anmäler kränkningen/trakasserierna till rektor och elevhälsoteamet. 4. Kontaktperson/mentor talar med den elev/det barn som kan ha blivit utsatt för kränkningen för att klargöra vad som hänt och om det hänt tidigare. Förklara att kränkningar ej får förekomma och att skolan nu kommer att åtgärda detta. Bestäm en tid för uppföljning ca en vecka senare, men klargör även att eleven/barnet genast ska komma till mentor/kontaktpersonen om något händer innan dess. Dokumentera samtalet på särskild blankett. 5. Mentor/kontaktpersonen talar sedan med den/de elever/barn som kan ha utfört kränkningen för att klargöra vad som hänt. Mentor förklarar för eleven som utfört kränkningen/trakasserierna att detta inte accepteras och inte heller får förekomma enligt lag, och att de genast ska upphöra. Bestäm en tid för uppföljning ca en vecka senare. Om flera elever/barn deltagit talar de vuxna med dem en och en. Dokumentera samtalen. 6. Kontakta inblandade elevers/barns vårdnadshavare och berätta om vad som hänt och vad som nu beslutats. Dokumentera samtalen. 7. Uppföljande samtal hålls enligt planering i steg 4 och 5. Därefter kontaktas vårdnadshavare för att delges information om hur det gått. 8. Om kränkningarna eller trakasserierna inte upphört kallas de elever/barn som mobbar tillsammans med vårdnadshavare till samtal hos rektor och skolkurator. En handlingsplan upprättas för att komma till rätta med problemet. Samtalet dokumenteras i protokoll. 9. Handlingsplanen följs upp i ett nytt samtal med elev/barn, vårdnadshavare, rektor och skolkurator. Även detta samtal dokumenteras i protokoll. Rutiner för att utreda och åtgärda när elev kränks av personal Om en elev en elev/ett barn i skola/fritidshem anser sig ha blivit utsatt för diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling av en vuxen följs nedanstående plan: 1. Händelsen anmäls till mentor, elevvårdsteam eller annan vuxen på skolan som eleven/barnet har förtroende för.

2. Mottagaren av anmälan anmäler händelsen till rektor. 3. Vårdnadshavare informeras. för att detta sker är rektor. 4. Rektor informerar i sin skolhuvudmannen. 5. Rektor ansvarar för att utredning ske. Samtal förs med samtliga berörda parter. Samtalen dokumenteras. Rektor ansvarar för att lämpliga åtgärder vidtas. Åtgärder som sätts in bör leda till långsiktiga lösningar. Det bör alltid övervägas om åtgärder också ska vidtas i syfte att förändra strukturer och förhållanden på grupp- och verksamhetsnivå. I fall av allvarliga kränkningar/trakasserier avgör rektor, eventuellt tillsammans med sin chef, om ärendet kräver disciplinära åtgärder eller ska anmälas till annan myndighet. Rektorn informerar den anställde om rätten till fackligt stöd. Åtgärderna dokumenteras. Rektor följer upp ärendet med elev/barn och vårdnadshavare. Rektor träffar regelbundet den personal som kränkt eleven/barnet och följer upp ärendet. Utredning och åtgärder utvärderas och dokumenteras. Uppföljningen dokumenteras. Rutiner för uppföljning Åtgärderna följs upp och utvärderas av elevens/barnets mentor/kontaktperson i täta möten (ca 1 gång/vecka) till dess att kränkningen upphört. Rutiner för dokumentation Dokumentation av samtal och övriga insatser görs av mentor/kontaktpersonen till dess att trakasserierna eller den kränkande behandlingen upphör. Särskild dokumentationsblankett används. Rektor dokumenterar när barn/elev upplever trakasserier eller kränkande behandling av personal. Rektor anmäler till huvudmannen enligt delegationsordningen. Ansvarsförhållande Mentor/kontaktperson har ansvar för utredning, uppföljning, anmälan till rektor och dokumentation. Rektor ansvarar för utredning, uppföljning och dokumentation om personal upplevs kränka barn/elev. Rektor anmäler alla anmälningar om trakasserier och kränkningar till huvudman, i enlighet med delegationsordning.

DOKUMENTATIONSBLANKETT VID KRÄNKANDE BEHANDLING Sida 1(1) Utbildningsförvaltningen Utredning: När ett barn/en elev anser sig ha blivit utsatt för kränkningar/trakasserier/diskriminering. Skollagen 6 kap. 10 och diskrimineringslagen 2 kap. 7 Personuppgifter Utredarens namn och titel Datum för utredningen förskolechef/rektor Förskola/skola på barn/elev som anser sig blivit utsatt Avdelning/klass på involverade barn/elever och avdelning/klass på personal som deltagit i utredningen Händelse och åtgärder Beskriv händelsen Åtgärder Datum för uppföljning Besöksadress Parkgatan 26 Postadress Utbildningsförvaltningen 283 80 Osby Telefon 0479-52 80 00 vx Fax 0479-52 82 97 E-post utbildning@osby.se Hemsida www.osby.se Org.nr 212000-0902 PlusGiro 11 16 61-5 Bankgiro 281-6809