2016 Visseltoftaskolans och fritidshemmets plan mot diskriminering och kränkande behandling

Transkript

1 2016 Visseltoftaskolans och fritidshemmets plan mot diskriminering och kränkande behandling Verksamhetsformer som omfattas av planen Grundskola F-6 och fritidshem Läsår och /9

2 Grunduppgifter Verksamhetsformer som omfattas av planen Grundskola F-6 och fritidshem a för planen Rektor Ingrid Ullsten. Arbetslagsledare Ylva Kronblad. Vår vision Alla elever ska med tillförsikt och glad förväntan gå till vår skola och fritidshem, som präglas av trygghet, respekt och ansvarstagande. Trygghet, arbetsro och ett gott bemötande är grundförutsättningar för utveckling och lärande. I våra verksamheter ska barnen/eleverna uppleva meningsfulla sammanhang, glädje och delaktighet, vilket främjar vänskap, tolerans och motverkar kränkningar. Planen gäller från Planen gäller till Läsår och Elevernas delaktighet Alla elever har deltagit i en kommunövergripande enkät. Eleverna har sedan i klassrådet sammanställt enkäten och analyserat svaren. Elevrådet 2-5EV har utvärderat föregående års plan och föreslagit förebyggande insatser och åtgärder till 2016 års plan. Även fritidshemmet har omfattats av en kommunövergripande enkät. Vårdnadshavarnas delaktighet Vårdnadshavarnas delaktighet i arbetet har varit att studera de sammanställda enkätsvaren för respektive klass, fritidshem och skolenhet, göra en analys och även föreslå förbättringsåtgärder för planen Detta skedde vid spårrådet Personalens delaktighet Personalen har med ledning av arbetslagsledare och rektor analyserat och utvärderat föregående års plan. Detta har skett vid arbetsplatsträffar och medarbetarsamtal. Vid dessa tillfällen har planen och förbättringsåtgärder beslutats. Förankring av planen Planen kommer att delges barnen/eleverna och vårdnadshavare genom personalen på fritidshemmet och klassföreståndare i skolan. Vårdnadshavare informeras genom infomentor, föräldramöte, skolans hemsida samt hembrev. 2/9

3 Utvärdering Beskriv hur fjolårets plan har utvärderats Samtliga elever i årskurs f-5 och fritidshemmet har deltagit i den kommunövergripande enkäten. I samband med klassråd har man utvärderat föregående års plan och föreslagit förbättringsåtgärder. Vårdnadshavare har, tillsammans med rektor och skolans/fritidshemmets arbetslagsledare, analyserat enkätsvaren och bidragit med förslag på förbättringsåtgärder i samband med spårråd Arbetslaget har med ledning av arbetslagsledare och rektor analyserat, utvärderat och kommit med förslag på förbättringsåtgärder i samband med arbetsplatsträffar och medarbetarsamtal. Delaktiga i utvärderingen av fjolårets plan Samtliga skolelever enskilt och i elevråd, årskurs f-5 och fritidshemmet har varit delaktiga. Vårdnadshavare har analyserat enkätsvaren i spårråd Skolans personal har under ledning av arbetslagsledare analyserat enkätsvaren och utvärderat föregående års plan i samband med arbetsplatsträffar. Utvärdering har dessutom skett av rektor och arbetslagsledare vid ledningsgruppens möten. Resultat av utvärderingen av fjolårets plan De allra flesta elever och vårdnadshavare är mycket nöjda med sin skola. I årskurs 4-6 har 5 av 5 elever besvarat enkäten. Eleverna anser att de diskuterar hur de skall vara mot varandra, personal och elever bryr sig om eleverna och är trevliga. Eleverna känner sig även trygga och anser att de vuxna ingriper om någon elev behandlas illa. Men det finns det 1 elev som inte vet om skolan arbetar mot kränkande handlingar samt om det finns någon vuxen att prata med. I årskurs 4-6 har 2 av 5 föräldrar svarat på enkäten och dessa var nöjda med att personalen bryr sig om deras barn, eleverna lär sig lösa konflikter och de är trygga i skolan. De anser även att personalen ingriper om någon elev behandlas illa, skolan arbetar mot kränkande handlingar och att eleverna kan arbeta utan att bli störda på lektionerna. I årskurs 1-3 har 10 av 10 elever besvarat enkäten. De anser att de pratar om hur de skall vara mot varandra, lärarna och andra elever bryr sig om eleverna, det finns vuxna att prata med. 1 elev känner sig ej helt trygg i skolan, 4 elever anser att de retar varandra, 2 elever är ej helt nöjda med arbetsron i klassrummet. I årskurs 1-3 har 4 av 9 föräldrar besvarat enkäten. Dessa var nöjda med att personalen bryr sig om barnen och att eleverna är trygga i skolan. De är även nöjda med arbetet mot kränkande behandling. 1 förälder upplever dock att deras barn ej lär sig att lösa konflikter och ta hänsyn till andra samt att personalen ej ingriper om någon behandlas illa. I förskoleklass har 5 av 5 elever besvarat enkäten. Eleverna är nöjda med att de känner de sig trygga, de tränar på hur de behandlar varandra, läraren är snäll, barnen är snälla mot varandra, de retar inte varandra och de känner tilltro till de vuxna. 1 elev tycker att de retar varandra. I förskoleklass har 5 av 5 föräldrar besvarat enkäten. Förskoleklassens föräldrar är nöjda med barnens trygghet, arbetet med konfliktlösning, personalens bemötande gentemot elever och föräldrar. De anser även att personalen ingriper om någon behandlas illa. 1 förälder anser att det krävs lite mer lugn och ro i klassrummet. På fritidshemmet har 7 av 13 elever (klass 1 och 3) besvarat enkäten. Dessa elever är nöjda med att de känner sig trygga, de pratar om hur de skall vara mot varandra, personalen och andra barn är snälla, de vuxna säger ifrån om någon behandlas illa och det finns vuxna att prata med. 1 elev vet ej om de retar varandra och 1 elev kan ej få lugn och ro. På fritidshemmet har 5 av 13 föräldrar besvarat enkäten. Dessa föräldrar är helt nöjda med att deras barn är trygga på fritidshemmet, personalen arbetar mot kränkande handlingar och ingriper om någon behandlas illa, barnen lär sig ta hänsyn och lösa konflikter, personalens bemöter barn och föräldrar på ett positivt sätt och det finns möjligheter till lugn och ro. För Parkskolans skolområde har spårrådet beslutat att de förbättringsområden som skolorna bör arbeta vidare med är: arbetsro i klassrummen, träna eleverna att bry sig om varandra mer samt att kommunikationen mellan skola och hem ökar och/eller blir tydligare. Spårrådet betonar även att det är viktigt att upprätthålla det som redan är bra. Spårrådets förslag till konkreta förbättringsåtgärder på Visseltoftaskolan och fritidshemmet är att göra kommunikationen mellan hem och skola ännu tydligare. Svarsfrekvensen bland föräldrar var tyvärr låg även i år och detta anser spårrådet är viktigt att försöka komma tillrätta med. Spårrådet är även av uppfattningen att de föräldrar som är något missnöjda besvarar enkäten medans är man nöjd så känns det inte lika viktigt att besvara den. Årets plan ska utvärderas senast Beskriv hur årets plan ska utvärderas Elever på skola och fritidshem besvarar den kommunövergripande enkäten. Analys och uppföljning av årets plan görs i november/december och ingår i det systematiska kvalitetsarbetet. I utvärderingen ska elever, föräldrar och personal vara delaktiga. Med utgångspunkt från resultatet görs en ny plan för för att årets plan utvärderas Ylva Kronblad, arbetslagsledare 3/9

4 Främjande insatser Skapa ett tillåtande klimat i barn/elevgrupperna. Kränkande behandling Inga barn eller elever ska uppleva sig kränkta eller utsatta för trakasserier. Uppföljning sker genom en kommunövergripande enkät i november Årskursblandad undervisning, personal styr gruppindelningar, placeringar i klassrum, matsal och buss, organiserade rastaktiviteter genom lågstadiesatsningen. På fritidshemmet skall personalen arbeta med case där olika scenarion diskuteras. Arbetsmiljön diskuteras på klassråd och fritidsråd. All pedagogisk personal utbildas i vägledande samspel vilket ger personalen ett gemensamt förhållningssätt kring bemötandet av eleverna. All personal Tillgänglig verksamhet. Funktionsnedsättning Alla barn och elever skall känna sig medräknade och ha lust att gå till skola och fritids. Uppföljning via enkätfråga för både skola och fritidshem i november Personalen skall under ledning av arbetslagsledare vid pedagogiska samtal utarbeta handlingsplaner för de elever som har behov av detta. Handlingsplanerna utgår från boken "Beteendeproblem i skolan" (Natur och kultur). Utifrån fem punkter utarbetas en handlingsplan som bygger på strategier för att få elever att lyckas och ej gå in i affekt. Dessa handlingsplaner skall vara kända av all pedagogisk personal vilket skapar ett gemensamt bemötande av eleverna. Kontinuerliga diskussioner kring elevärenden och bemötandet av elever på arbetsplatsträffarnas pedagogiska samtal. Kontinuerliga möten med elevhälsoteamet där elevers behov diskuteras. Även utbildningen Vägledande samspel ger ett gemensamt förhållningssätt gentemot elever främst. Pedagogerna på fritidshemmet, förskoleklass och klass 1 skall arbeta med pedagogisk planering för bedömning. Syftet är att förtydliga lärandet och på så sätt skapa bra förutsättningar för en ökad tillgänglighet och ett bra socialt samspel. Arbetet med pedagogisk planering för bedömning är väl utvecklat i klass 3-5 och används även fortsättningsvis i den dagliga verksamheten. Visseltoftaskolan är ej fysiskt tillgänglig. Åtgärder har diskuterats med fastighetsbolaget, som avvaktar svar från kommunfullmäktige om att bevara skolan eller ej. Centrala elevhälsoteamet, elevhälsoteamet, arbetslagsledare, rektor samt övrig pedagogisk personal. 4/9

5 Jämnställd skola och fritidshem. Kön och Könsidentitet eller könsuttryck Pojkar och flickor ska ha lika stort inflytande och kunna utveckla sina intressen och förmågor. Personalen tillämpar ett medvetet och normkritiskt förhållningssätt. Personalen skall fortsätta arbetet med att skapa förutsättningar för eleverna att utveckla sina förmågor och intressen utan att begränsas av stereotypa könsroller. På fritidshemmet skall arbetet med att utveckla leklådor fortsätta och dessa skall erbjudas lika mycket till pojkar och flickor oberoende av innehåll. Under raster skall aktiviteter och lekar erbjudas pojkar och flickor lika mycket oavsett om det är fotboll eller hopprep exempelvis. I undervisningen skall pedagogerna tillsammans med eleverna analysera och diskutera vilka fördomar och stereotypa föreställningar om kön som kan förekomma i media eller läromedel. Personal i fritidshem och skola Främja mångfald. Etnisk tillhörighet Att utarbeta ett gemensamt förhållningssätt bland personalen, eleverna och vårdnadshavarna med en uttalad strategi och tydliga riktlinjer mot främlingsfientlighet och rasism. Under höstterminen 2015 påbörjades ett temaarbete med namn Tema Mångfald. Detta arbete pågår även under 2016 och innefattar besök från olika kulturer, se film och läsa om barn i andra länder, lekar från andra länder, servera mat från andra kulturer. Temat börjar under skoldagen och fortsätter sedan på fritidshemmet. Pedagoger, arbetslagsledare och rektor Religionsfrihet. Religion eller annan trosuppfattning Skolan motverkar stereotypa föreställningar om olika religiösa grupper. Under Tema Mångfald diskuterar och analyserar pedagogerna och eleverna tillsammans fördomar kring religion eller annan trosuppfattning. Samtliga pedagoger/personal. 5/9

6 Sexuella normer Sexuell läggning Skapa ökad kunskap om hur skolan förmedlar normer om sexuell läggning. Diskutera fördomar om människor baserat på sexuell läggning. All personal och rektor. Åldersblandat. Ålder Åldersblandade aktiviteter. Undervisande pedagoger i skola och fritidshem planerar och genomför aktiviteter där barn/elever i olika åldrar och årskurser möts.samverkan tillsammans med förskolan skapar möten även mellan förskolebarn och skolbarn. Pedagoger i fritidshem och skola 6/9

7 Kartläggning Kartläggningsmetoder För fritidshemmet och åk f-5 användes Osby kommuns enkät. Visseltoftaskolan och fritidshemmet bör fortsätta arbetet mot all form av kränkande behandling. Detta är ett fortgående arbete. Områden som berörs i kartläggningen Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning, Sexuell läggning och Ålder Hur eleverna har involverats i kartläggningen Eleverna besvarar en enkät, som sammanställs och analyseras i klasserna. Elevrådet sammanställer hela skolans och fritidshemmets resultat, samt föreslår förbättringsåtgärder. Hur personalen har involverats i kartläggningen Under arbetsplatsträffar har arbetslaget diskuterat enkätresultaten under ledning av arbetslagsledare. Där beslutades om fortsatta åtgärder. Diskussioner har även skett i ledningsgruppen med representant från Visseltoftaskolan och fritidshemmet samt under spårråd med föräldrarepresentanter. Planen informeras även i den lokala samverkansgruppen. Resultat och analys De allra flesta elever och vårdnadshavare är mycket nöjda med sin skola. Det finns dock enstaka elever och föräldrar som inte är nöjda med följande: I årskurs 4-6 finns det 1 elev som inte vet om skolan arbetar mot kränkande handlingar samt om det finns någon vuxen att prata med. I årskurs 1-3 är det 1 elev som ej känner sig helt trygg i skolan, 4 elever anser att de retar varandra, 2 elever är ej helt nöjda med arbetsron i klassrummet. I årskurs 1-3 anser 1 förälder att deras barn ej lär sig att lösa konflikter och ta hänsyn till andra samt att personalen ej ingriper om någon behandlas illa. I förskoleklass tycker 1 elev att de retar varandra och 1 förälder anser att det krävs lite mer lugn och ro i klassrummet. På fritidshemmet finns det 1 elev som ej vet om de retar varandra och 1 elev kan ej få lugn och ro. För Parkskolans skolområde har spårrådet beslutat att de förbättringsområden som skolorna bör arbeta vidare med är: arbetsro i klassrummen, träna eleverna i att bry sig om varandra mer samt att kommunikationen mellan skola och hem ökar/eller blir tydligare. Spårrådets förslag till konkreta förbättringsåtgärder på Visseltoftaskolan och fritidshemmet är att fortsätta arbetet med de elever som inte känner sig helt trygga i skolan. Svarsfrekvensen bland föräldrar var även detta år låg och spårrådet anser det vara angeläget att fortsätta arbetet med att försöka öka antalet svarande. 7/9

8 Förebyggande åtgärder Ökad tillgänglighet. Socialt samspel Områden som berörs av åtgärden Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning, Sexuell läggning och Ålder Alla föräldrar och elever skall vara väl medvetna om att vi dagligen arbetar med det sociala samspelet i alla olika verksamheter. Vidga elevernas syn på världen. Åtgärd Fortsätta det dagliga arbetet med det sociala samspelet på fritids genom case, leklådor, fritidsråd samt i skola under lektioner, klassråd och raster (organiserade rastaktiviteter). Tydliggöra det dagliga arbetet med det sociala samspelet och att alla elever har kompisar att vara med. Pedagog gör terminsvis sociogram över eleverna för att tydliggöra om någon elev ej har kompisar att leka och/ eller arbeta med. Personalen utbildas i Vägledande samspel för att skapa ett gemensamt positivt förhållningssätt gentemot eleverna. Vägledande samspel kommer användas för att förebygga kränkande handlingar och trakasserier samt skapa mer lugn och ro och trygghet. Personalen skapar handlingsplaner för de elever som är i behov av detta. Handlingsplanerna används när en elev är på väg att hamna i konflikt och är till för att i första hand förebygga så att eleven ej kommer i konfliktfasen. Handlingsplanen skall vara känd och användas av samtlig personal vilket också skapar ett gemensamt förhållningssätt. Handlingsplanernas syfte är att skapa ökad trygghet, mer lugn och ro i klassrum, på fritidshemmet och även på raster. Fortsätta arbetet med att tydliggöra vårt faktiska arbete mot kränkande handlingar. Diskussion och information kring detta på klassråd, fritidsråd och föräldramöte. Pedagogerna på fritidshemmet, förskoleklass och klass 1 skall arbeta med pedagogisk planering för bedömning. Syftet är att förtydliga lärandet och på så sätt skapa bra förutsättningar för en ökad tillgänglighet och ett bra socialt samspel. Arbetet med pedagogisk planering för bedömning är väl utvecklat i klass 3-5 och används även fortsättningsvis i den dagliga verksamheten. Motivera åtgärd I kommunenkäten framkom det att någon elev ej känner sig helt trygg i skolan och några elever svarar att de retar varandra. Någon elev vet ej om skolan arbetar mot kränkande handlingar eller om det finns någon vuxen att prata med. Någon förälder anger att deras barn ej lär sig att lösa konflikter och ta hänsyn till andra, samt att personalen ej ingriper om någon behandlas illa. Någon förälder anser att det krävs mer lugn och ro i klassrummet och några elever är ej helt nöjda med arbetsron i klassrummet samt på fritidshemmet. All personal 8/9

9 Rutiner för akuta situationer Policy Ingen elev ska trakasseras eller utsättas för kränkande behandling på fritidshemmet eller skola. Rutiner för att tidigt upptäcka trakasserier och kränkande behandling Om någon i personalen får kännedom om att ett barn eller en elev i någon av våra verksamheter anser sig blivit utsatt för trakasserier eller annan kränkande behandling i samband med att verksamheten genomförts eller har en koppling till någon av våra verksamheter, ska händelsen anmälas till rektor och utredas. Utredningen ska dokumenteras och ansvaret ligger hos den personal som får kännedom om händelsen. Ledningsgruppen inom skolområdet har ambitionen att särskild personal utses till uppdraget att förebygga och även agera vid akuta situationer. För det förebyggande arbetet ska finnas en plan. Om personal upplevs trakassera eller utsätta barn eller elev för annan kränkande behandling ansvarar rektor för utredningen. Rektor har anmälningsskyldighet till huvudmannen. Personal som elever och föräldrar kan vända sig till Barn i fritidshem och skola har alla en kontaktperson eller mentor/klassföreståndare som barn, elever och deras vårdnadshavare kan vända sig till. Förutom dessa kan barn, elever och deras vårdnadshavare alltid ta kontakt med: Rektor Ingrid Ullsten, , ingrid.ullsten@osby.se. Arbetslagsledare Ylva Kronblad, , ylva.kronblad@osby.se Skolkurator Veronika Stridh, , veronika.kjellssonstridh@osby.se. Skolsköterska Malena Brännlund, , malena.brannlund@osby.se Rutiner för att utreda och åtgärda när elev kränks av andra elever 1. En anställd som upptäcker pågående kränkningar/trakasserier skall genast ingripa. Då den akuta situationen åtgärdats meddelas elevernas mentorer. Sker kränkningen på fritidshemmet meddelas elevens kontaktperson. 2. En anställd som på annat sätt får kännedom om att en elev anser sig blivit utsatt av trakasserier/kränkande behandling informerar elevens mentor. Sker det i fritidshemmets verksamhet informeras elevens kontaktperson där. 3. Mentor/kontaktperson talar med den elev som kan ha blivit utsatt för kränkningen för att klargöra vad som hänt och om det hänt tidigare. Förklara att kränkningar ej får förekomma och att skolan nu kommer att åtgärda detta. Bestäm en tid för uppföljning ca en vecka senare, men klargör även att eleven genast ska komma till mentor/kontaktpersonen om något händer innan dess. Dokumentera samtalet. 4. Mentor/kontaktpersonen talar sedan med den/de elever som kan ha utfört kränkningen för att klargöra vad som hänt. Om flera elever deltagit talar de vuxna med dem en och en. Dokumentera samtalen. 5. Om det visar sig att trakasserier/kränkningar har skett: Mentor/kontaktpersonen förklarar för eleven som utfört kränkningen att kränkningar inte accepteras och inte heller får förekomma enligt lag och att de genast ska upphöra. Gör upp en plan för hur detta ska gå till. Bestäm en tid för uppföljning ca en vecka senare. Om flera elever deltagit i kränkningarna talar de vuxna med dem en och en. Dokumentera samtalen. 6. Kontakta inblandade elevers vårdnadshavare och berätta om vad som hänt och vad som nu beslutats. Dokumentera samtalen. 7. Anmäl till rektor och meddela elevvårdsteamet om vad som skett och vad som gjorts. 8. Eleverna hålls under uppsikt. 9. Uppföljande samtal hålls enligt planering i steg 3 och 4. Därefter kontaktas vårdnadshavarna för att delges information om hur det gått. Eleverna hålls även fortsättningsvis under uppsikt. Dokumentera samtalen. 10. Om kränkningarna eller trakasserierna inte upphört kallas de elever som mobbar tillsammans med vårdnadshavare till samtal hos rektor och skolkurator. En handlingsplan upprättas för att komma till rätta med problemet. Samtalet dokumenteras i protokoll. 11. Handlingsplanen följs upp i ett nytt samtal med elev/barn, vårdnadshavare, rektor och skolkurator. Även detta samtal dokumenteras i protokoll. Vid allvarliga trakasserier/kränkningar kontaktas de inblandade elevers vårdnadshavare direkt. Rektorn kallar till en konferens. Det kan dessutom vidtas ytterligare åtgärder, till exempel kontakt med andra myndigheter som socialtjänst eller polis. Rutiner för att utreda och åtgärda när elev kränks av personal Om en elev en elev i skola/fritidshem anser sig ha blivit utsatt för diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling av en vuxen följs nedanstående plan: 1. Händelsen anmäls till mentor, elevvårdsteam eller annan vuxen på skolan som eleven har förtroende för. 2. Mottagaren av anmälan anmäler händelsen till rektor. 3. Vårdnadshavare informeras. för att detta sker är rektor. 4. Rektor informerar i sin skolhuvudmannen. 5. Rektor ansvarar för att utredning ske:. Samtal förs med samtliga berörda parter. Samtalen dokumenteras. Rektor ansvarar för att lämpliga åtgärder vidtas. Åtgärder som sätts in bör leda till långsiktiga lösningar. Det bör alltid övervägas om åtgärder också ska vidtas i syfte att förändra strukturer och förhållanden på grupp- och verksamhetsnivå. I fall av allvarliga kränkningar/trakasserier avgör rektor, eventuellt tillsammans med sin chef, om ärendet kräver disciplinära åtgärder eller ska anmälas till annan myndighet. Rektorn informerar den anställde om rätten till fackligt stöd. Åtgärderna dokumenteras. Rektor följer upp ärendet med elev och vårdnadshavare. Rektor träffar regelbundet den personal som kränkt eleven och följer upp ärendet. Utredning och åtgärder utvärderas och dokumenteras. Uppföljningen dokumenteras. Om åtgärderna inte är tillräckliga kan elev/barn och vårdnadshavare vända sig till Barn- och elevombudsmannen ( eller Diskrimineringsombudsmannen ( Rutiner för uppföljning Åtgärderna följs upp och utvärderas av elevens mentor/kontaktperson i täta möten (ca 1 gång/vecka) till dess att kränkningen upphört. Rutiner för dokumentation Dokumentation av samtal och övriga insatser görs av mentor/kontaktpersonen till dess att trakasserierna eller den kränkande behandlingen upphör. Särskild dokumentationsblankett används. Rektor dokumenterar när elev upplever trakasserier eller kränkande behandling av personal. Rektor anmäler till huvudmannen enligt delegationsordningen. Ansvarsförhållande Mentor/kontaktperson har ansvar för utredning, uppföljning, anmälan till rektor och dokumentation. Rektor ansvarar för utredning, uppföljning och dokumentation om personal upplevs kränka barn/elev. Rektor anmäler alla anmälningar om trakasserier och kränkningar till huvudman, i enlighet med delegationsordning. 9/9

10 DOKUMENTATIONSBLANKETT VID KRÄNKANDE BEHANDLING Sida 1(1) Barn och skola Utredning: När ett barn/en elev anser sig ha blivit utsatt för kränkningar/trakasserier/diskriminering. Skollagen 6 kap. 10 och diskrimineringslagen 2 kap. 7 Personuppgifter Utredarens namn och titel Datum för utredningen förskolechef/rektor Förskola/skola på barn/elev som anser sig blivit utsatt Avdelning/klass på involverade barn/elever och avdelning/klass på personal som deltagit i utredningen Händelse och åtgärder Beskriv händelsen Åtgärder Datum för uppföljning Besöksadress Parkgatan 26 Postadress Barn och skola Osby Telefon vx Fax E-post barnochskola@osby.se Hemsida Org.nr PlusGiro Bankgiro