TFYA15-Fysikaliska Modeller

Transkript

1 1 (6) TFYA15-Fysikaliska Modeller Sändlista Inger Erlander Klein Tea Nygren Siv Söderlund Sandra Gustavsson Simin Nadjm-Tehrani Fredrik Karlsson Magnus Johansson Kurskod TFYA15 Examinator Fredrik Karlsson Kursen gavs Årskurs 1 Termin VT Kursens delar Ansvarig sektion Program Antal studenter som deltagit i utvärderingen Totalt antal studenter på kursen Period 2 Föreläsningar Lektioner Laborationer Projekt D-sektionen IT Tentamina Inlämningsuppgifter Seminarier Annat Utvärderingen är genomförd av Josefin Håkanson Daniel Jonsson Jesper Holmberg Erik Rydiander Erik Voldstad

2 2 (6) Ansvarig studienämndsordförande Christoffer Nilsson Sammanfattning och återkoppling från tidigare år Sammanfattning av tidigare års utvärderingar där åsikter och förändringsförslag nämns. Återkoppling under kursen från examinatorn angående föregående års utvärdering. Förra årets sammanfattning: Bra kurs i utbildningen. Lite långdragna föreläsningar. Bra med TRP! Sammanfattning av utvärderingen Sammanfattning av det viktigaste som tas upp i utvärderingen tillsammans med förbättringsförslag. I helhet en bra kurs, men det finns några förbättringspunkter. Dessa berör vinjetternas svårighetsgrad, föreläsningarnas fokus och stödet som ges till spelprojektet. Utvärderingens genomförande En utförlig sammanfattning av de olika processerna i utvärderingens genomförande. Kursen diskuteras i varje basgrupp för att sedan sammanställas av klassrepresentanterna. Studenternas åsikter samlas i det här utvärderingsdokumentet för att användas som underlag för ett examinatorsmöte. På examinatorsmötet har examinatorn möjlighet att ställa frågor och kommentera utvärderingsdokumentet. När utvärderingen är färdig skickas den till sändlistan av ansvarig studienämndsordförande. Kursens innehåll jämfört med studiehandboken Jämförelse av studiehandbokens mål, IUAE-matrisen,förkunskapskrav, organisation, kursinnehåll, kurslitteratur och examination mot kursens genomförande. Stämmer bra, klassiskt upplägg. Kursen i utbildningen Kursens relevans i utbildningen och hur kursens innehåll står i relation till programmålen. Kursens placering i programmet samt arbetsbelastningen i förhållande till poäng. Relevant för ingenjörer. Bra placerad. Bra med programmeringsdelen (spelet). Kunde varit placerad efter linalgen, exempelvis på grund av vektormultiplikation.

3 3 (6) Kursens organisation Kursens upplägg och de olika momentens relation till kursens mål. Kommunikation mellan studenter och lärarlaget, samt hur studenterna har uppfattat kommunikationen mellan kursens lärare samt andra involverade lärare. Bra tidsupplägg. Vissa studenter tycker examinatorn borde skicka mejlen angående test/kursbok tidigare. Men positivt att han skickar mejlen. Annars känns kursen väldigt välarbetad, det märks att det finns tanke och arbete bakom vilket uppskattas. Föreläsningar Sammanfattning av föreläsningarna gällande innehåll, struktur, föreläsarnas pedagogik, tidsplanering och förbättringsförslag. Lite rörigt och flummigt, svårt att hänga med, mycket uträkningar som är svåra och känns som en grundidé borde presenteras innan vi går in och löser problem allmänt. Tar för lång tid på sig för att komma fram till resultat av exempel som gås igenom på tavlan. Exemplen är bra, men det tar alldeles för lång tid att gå igenom dem & han mumlar lite mycket i tavlan. Bör effektivisera och planera föreläsningen bättre. Hellre lite enklare uppgifter så att alla förstår principen än en för komplicerad uppgift som bara blir stökig på tavlan. På så sätt skulle alla hänga med bättre och få större förståelse. Mindre härledande av formler och fler standarduppgifter. Exempel på uppgifter som kan komma på tentan t.ex. Lite många fel i matten, vilket tar upp onödig tid när de behöver rättas. Skulle vara bra om föreläsaren försökte minimera detta genom att exempelvis gå igenom uppgifterna en gång snabbt innan föreläsningen. Eller välja exempel som är lättare att hänga med i, tror det just nu är rörigt för både student och examinator. Annars bra och pedagogiskt med roliga exempel och rekvisita. Examinatorns kommentar: Ge gärna exempel på härledningar som ni anser att man kan plocka bort från föreläsningarna (t.ex. för att läggas att läsa på Lisam.) Lektioner Sammanfattning av lektionerna gällande innehåll, struktur, lektionshandledarnas pedagogik, tidsplanering och förbättringsförslag.

4 4 (6) Bra med TRP. Bra att man får redovisa på tavlan. Tråkigt att inte få hjälp med uppgifterna eftersom att lektionerna endast är dedikerade till att redovisa uppgifter. Vid ett tillfälle var det en student som hade råkat kryssa i att han kunde redovisa en uppgift när han inte kunde det för att få TRP. Sedan fick studenten bara ta bort den upgiften han kryssat i även om han inte gjort uppgiften. Vissa studenter blev väldigt irriterade på att studenten inte fick ett hårdare straff eftersom att det betyder att man i princip alltid skulle kunna kryssa i alla uppgifter & inte kunna redovisa. Ibland har personer som redovisat, men gjort en liten miss när de redovisat fått mer kritik än när studenten kryssade fel och fuskade sig till fler poäng. Skulle vara bra om det fanns tydligare regler gällande lektionsredovisningarna, och att det var tydligare hur slumpningen går till. Förslag om att ha inlämningar istället kom upp. Lektioner hade blivit lektioner istället för redovisningstillfälle. Examinatorns kommentarer: Redovisningsmomentet är bara en del av lektionen. Målsättningen är att minst halva lektionen ska användas för vanliga lektionsaktiviteter såsom frågor och genomgång av lektionsledaren. Enligt reglerna så nollställs TRP vid felkryss. Detta ska fortsättningsvis kommuniceras tydligare till lektionsledaren. Laborationer Sammanfattning av laborationerna gällande innehåll, struktur, laborationshandledarnas pedagogik, tidsplanering och förbättringsförslag. Ej haft. Projekt Sammanfattning av projektet gällande innehåll, struktur, handledarnas delaktighet, tidsplanering och förbättringsförslag. Spelet Fungerat ok. Borde gått igenom mer på föreläsningar angående spelet. Kul & bra att få BG-timmar för projektet! Väldigt roligt projekt! Vissa elever upplevde ett stort hopp i programmeringskunskaper från JAVAkursen och denna kurs. Mest grafikmässigt, men också kodmässigt. Svårt att programmera i stora lag för vissa grupper. Det var också otydligt i början vad som gällde och vilka krav det fanns på projektet. En handledare mer specifikt för projektet hade underlättat.

5 5 (6) Examinatorns kommentar: Ska försöka höra med LiTHe-kod om de kan vara en resurs för detta projekt. Övriga kursmoment Sammanfattning av övriga kursmoments innehåll, struktur, tidsplanering och förbättringsförslag. Grafikföreläsning - behövs mer föreläsningar. Delen om git var på alldeles för hög nivå. Det hade varit bättre om man gick igenom hur man faktiskt startar ett projekt från grunden och får allt att fungera än avancerad git-teori. Vinjetter: Mycket varierad nivå: vissa helt otroligt abstrakta & för hög svårighetsgrad, exempelvis dubbelfjäderpendel och kroppsrotationen. Vinjetterna är dessutom alltid innan föreläsningarna inom ämnet. Konstigt med a-b vinjetterna, då stora delar av b-vinjetten ofta redan lösts på a- mötet. Litteratur Litteraturens användningsfrekvens, innehåll och relevans i kursen. Den är bra & förklarar väldigt utförligt. Lite för utförligt ibland, tar ett bra tag att läsa igenom. Då kursboken är på engelska påverkar det ibland termonologin: exempelvis ord såsom vridmoment heter i boken något på engelska, när man översätter detta hemma säger google translate en sak och på föreläsningen säger föreläsaren en tredje sak. Kan skapa förvirring. Känns mer rimligt att välja en bok som finns i bokab och inte kostar skjortan. Dock fanns hela boken i PDF vilket var bra. En okej bok om man orkar sitta och läsa länge. Examination Examinationens utformning, relevans, nivå och koppling till kursinnehållet. Har ej haft examinationen än. Feedback under kursens moment Återkoppling och respons på studenternas insatser under olika moment och dess inverkan på studenternas framtida prestationer. Ingen feedback.

6 6 (6) Studiemiljö Åsikter gällande studieplatser, schemaläggning, ventilation och sittplatser under kursens olika moment. Härligt i fysikhuset. Kul med fönster! Bra med samma sal. Samläsning Åsikter om huruvida alla studenter, oavsett programtillhörighet, har haft samma möjlighet att tillgodogöra sig innehållet i kursen samt hur samläsning med studenter från andra program har påverkat kursen i sin helhet. Ingen samläsning. Studenternas övriga kommentarer Borde kanske finnas labbtillfällen för att kunna få hjälp med programmeringen. Det är i princip ett förkunskapskrav att ha klarat av TDDC77. Examinatorns övriga kommentarer Inget övrigt.