TDDC75-Diskreta strukturer

Transkript

1 1 (5) TDDC75-Diskreta strukturer Sändlista Inger Erlander Klein Tea Nygren Siv Söderlund Fredrik Wiklund Christer Bäckström Tommy Färnqvist Kurskod TDDC75 Examinator Christer Bäckström Kursen gavs Årskurs 1 Termin HT Kursens delar Ansvarig sektion Period 1 Föreläsningar Lektioner Laborationer Projekt D-sektionen Tentamina Inlämningsuppgifter Seminarier Annat Program Antal studenter som deltagit i utvärderingen Totalt antal studenter på kursen Program (Förkortningar enl. lista) 35 st, 100%(stycken) 35 st. (stycken) Utvärderingen är genomförd av Per Lindström Linus Sjöström Oskar Andersson Sara Westberg Per Gustavsson Olav Nilsson

2 2 (5) Ansvarig studienämndsordförande Sofie Eskilsson Sammanfattning och återkoppling från tidigare år Sammanfattning av tidigare års utvärderingar där åsikter och förändringsförslag nämns. Återkoppling under kursen från examinatorn angående föregående års utvärdering. Första labbpasset i digitaltekniken var uppdelat i två delar, det var bra. Sammanfattning av utvärderingen Sammanfattning av det viktigaste som tas upp i utvärderingen tillsammans med förbättringsförslag. Kurserna upplevdes som bra men med vissa saker som kunde förbättras. Utvärderingens genomförande En utförlig sammanfattning av de olika processerna i utvärderingens genomförande. Utvärdering har först genomförts enskilt i basgrupper om 5-6 personer och sedan sammanställts av valda klassrepresentanter. De deltar sedan i ett examinatiorsmöte för att ta del av examinatorns kommentarer. Kursens innehåll jämfört med studiehandboken Jämförelse av studiehandbokens mål, förkunskapskrav, organisation, kursinnehåll, kurslitteratur och examination mot kursens genomförande. Det verkar stämma bra, ingen som anmärkte någon skillnad. Kursen i utbildningen Kursens relevans i utbildningen och hur kursens innehåll står i relation till programmålen. Kursens placering i programmet samt arbetsbelastningen i förhållande till poäng. I en basgrupp tyckte studenterna att digitaltekniksdelen av kursen kändes orelevant för programmet, men övriga basgrupper hade inga åsikter om det. Det kändes inte som att de två delarna i kursen hörde ihop och hade lika gärna kunna läsas som separata kurser. Det var bra att den ligger i början av utbildningen eftersom den går igenom mycket grundläggande kunskap.

3 3 (5) Kursens organisation Kursens upplägg och de olika momentens relation till kursens mål. Kommunikation mellan studenter och lärarlaget, samt hur studenterna har uppfattat kommunikationen mellan kursens lärare samt andra involverade lärare. Föreläsningar Studenterna upplevde att kommunikation från föreläsare och lektionshandledare i digitalteknik var bra. Däremot upplevdes kommunikation från examinator i diskret matematik var bristfället, t.e.x. dök inte examinator på en föreläsning samt var sen till en annan föreläsning utan att notifiera. Lektionshandledare i diskret matematik verkade inte ha så bra koll på vad examinatorn gått igenom på föreläsningarna. Sammanfattning av föreläsningarna gällande innehåll, struktur, föreläsarnas pedagogik, tidsplanering och förbättringsförslag. Lektioner Digitalteknik: Det var bra och tydliga powerpoints på digitaltekniken, dock kunde föreläsaren i digitalteknik ha disponerat tiden bättre eftersom det ofta var lugnt i början och väldigt stressigt i slutet. Föreläsaren hade gärna fått sammanfatta i slutet av föreläsningen. Diskret matte: Anteckningar saknas från föreläsningar i diskret matematik. Det var bra att föreläsningarna var i mindre grupper, ~30 personer vs. ~200 personer och att läraren förklarade tills studenterna förstod. Det upplevdes ibland att föreläsaren hade dålig struktur på föreläsningarna, inget konkret exempel finns. En föreläsning föll bort eftersom föreläsaren var sjuk och inte hade tid att ta igen det. Sammanfattning av lektionerna gällande innehåll, struktur, lektionshandledarnas pedagogik, tidsplanering och förbättringsförslag. Fler lektionshandledare hade varit bra, t.ex. äldre studenter som kunnat varar med och hjälpt. De lektionshandledare som fanns var bra och hjälpte studenterna. Det var bra att de gick igenom de saker som de upplevde att studenterna var osäkra på. Lektionshandledaren i digitalteknik försvann ibland från lektionen och det var därför svårt att få hjälp. Facit eller lösningsförslag till lektionsuppgifter hade uppskattas. De som tillhörde grupp B och hade lektion i diskret matte upplevde att det var långt mellan lektion och tillhörande föreläsning, de hade uppskattat kortare tid mellan dem.

4 4 (5) Laborationer Sammanfattning av laborationerna gällande innehåll, struktur, laborationshandledarnas pedagogik, tidsplanering och förbättringsförslag. Projekt Laborationen i diskret matematik kändes ganska onödig. Laborationshandledningen för diskret matematik upplevdes som otillräcklig. Laborationerna i digitalteknik var väldigt bra och givande, dock rörigt schemamässigt för vilka uppgifter som skulle utföras när samt vilka restlabbar vem skulle gå på. Laborationsassisterna upplevdes som bra. Sammanfattning av projektet gällande innehåll, struktur, handledarnas delaktighet, tidsplanering och förbättringsförslag. Har inte haft något. Övriga kursmoment Sammanfattning av övriga kursmoments innehåll, struktur, tidsplanering och förbättringsförslag. Litteratur Det hade varit bra om vinjetten som handlade om relationer hade haft en tydligare koppling till laborationen i diskret matematik. Vinjetterna i digitalteknik upplevdes som väldigt bra, de låg på rätt nivå och gav upphov till disskusioner. Litteraturens användningsfrekvens, innehåll och relevans i kursen. Examination Digitalteknikboken är bra, men det hade varit bra med möjlighet att få välja litteratur. Det var bra att man fick välja bok, men det uppskattades inte att lektionsuppgifterna kom från en specifik bok. Examinationens utformning, relevans, nivå och koppling till kursinnehållet. Laborationerna var bra för att hålla studenterna i fas. Separata examinationsmoment hade uppskattats.

5 5 (5) Feedback under kursens moment Återkoppling på studenternas insatser under olika moment och dess inverkan på studenternas framtida prestationer. Studiemiljö Bra feedback via laborationerna. Viss feedback erhölls via basgruppshandledare. Åsikter gällande studieplatser, schemaläggning, ventilation och sittplatser under kursens olika moment. Samläsning Vissa matteföreläsningar har det varit för små klassrum och därav för lite platser. Det var bra att mattelektionerna var uppdelade och skedde i halvklass. Vissa salar har dålig ventilation. Tydligare information om egna laborationer hade uppskattats. Åsikter om huruvida alla studenter, oavsett programtillhörighet, har haft samma möjlighet att tillgodogöra sig innehållet i kursen samt hur samläsning med studenter från andra program har påverkat kursen i sin helhet. Lika villkor Det har varit bra. Åsikter om huruvida alla studenter har behandlats lika under de olika kursmomenten. Ja, lika villkor för alla studenter. Studenternas övriga kommentarer Det var svårt att hitta till hemsidan för digitaltekniksdelen i kursen(tsea51), pga dåliga länkar och brist av uppdateringar. Examinatorns övriga kommentarer Kommer troligtvis att införa en tenta i diskret matematik och en examinerande labotation i digitalteknik efter önskemål att separera exanationerna. Examinatior efterfrågar ett bättre sätt att meddela alla kursdeltagare på vid t ex utbliven föreläsning. I nuläget finns inga standardiserade rutiner.