Kvalitetsredovisning ht vt 2010

Transkript

1 Kvalitetsredovisning ht vt 2010 Neptuniskolan Ansvarig för kvalitetsredovisningen: Lena Hagström

2 (13) Innehåll 1. UPPGIFTER OM SKOLAN RUTINER, DOKUMENTATION OCH PERSONAL...2 Verksamhetsdokument...2 Verksamhetsstöd...2 Elevsäkerhet...2 Förskoleklass: elever och personal den 15 oktober Grundskola: elever och personal den 15 oktober Miljödiplomering...3 Övrigt KVALITETSREDOVISNING HT 2009 VT Kunskaper...4 Normer och värden...7 Elevinflytande...9 Föräldrars delaktighet Bilaga 1: Resultat i ämnesprov år Bilaga 2: Resultat i ämnesprov år

3 (13) Kvalitetsredovisningen ska göras varje år. Blanketten fylls i elektroniskt, en för varje adress/verksamhetsställe. Blanketten sänds årligen senast den 29 september via mail till kristoffer.burstedt@jarfalla.se 1. UPPGIFTER OM SKOLAN Verksamhetens namn och inriktning Grundskola Huvudman Järfälla kommun Namn på rektor Lena Hagström E-post till enheten Lena.hagstrom@jarfalla.se Kommundel Barkarby-Skälby Telefon E-post till huvudman Jarfalla.kommun@jarfalla.se 2. RUTINER, DOKUMENTATION OCH PERSONAL Verksamhetsdokument Finns verksamhetsplan för innevarande år? Ja Nej Vilka deltar i arbetet att utforma verksamhetsplanen? Ledning All personal Föräldrar Elever Delas verksamhetsplan och verksamhetsberättelse ut till föräldrar? Ja Nej Finns dokumenterade metoder för modersmålsstöd? Ja Nej Finns verksamhetsberättelse för föregående år? Ja Nej Vilka deltar i arbetet med att ta fram verksamhetsberättelsen? Ledning Föräldrar All personal Elever Har verksamheten utarbetat en likabehandlingsplan? Ja Nej Finns dokumenterade rutiner för arbetet med elever i behov av särskilt stöd? Ja Nej Verksamhetsstöd Mottar verksamheten extra verksamhetsstöd för elever i behov av särskilt stöd? Ja Om ja, hur används verksamhetsstödet? Verksamhetsstödet används till resurpersoner. Nej Elevsäkerhet Genomförs regelbundna elevskyddsronder? Senaste protokollförda elevskyddsrond utförd den: Ja Nej Finns dokumenterade rutiner för: Elevolycksfall Ja Nej Mobbning/kränkning Ja Nej Kris/katastrof Ja Nej Brandsäkerhet Ja Nej Dokumenteras elevernas närvar/frånvaro varje dag? Ja Nej Har samtliga personer i verksamheten kännedom om tystnadsplikten? Ja Nej Har samtliga personer kännedom om anmälningsskyldigheten enligt 14 kap. 1 socialtjänstlagen? Ja Nej

4 (13) Förskoleklass: elever och personal den 15 oktober Antal elever 47 10,2 Antal lärare (motsvarande heltidstjänster) per 100 elever Grundskola: elever och personal den 15 oktober Antal elever Antal lärare (motsvarande heltidstjänster) per 100 elever 234 6,4 91,9 Andel behöriga lärare (%) Miljödiplomering Är skolan miljödiplomerad? Ja, brons Ja, silver Ja, guld Nej Övrigt Övriga upplysningar om verksamheten Vi har inte skrivit arbetsplaner utan detta läsår har vi skrivit pedagogiska planeringar i varje ämne. 1 SCB:s riktlinjer för personalrapportering ska följas. 2 SCB:s riktlinjer för personalrapportering ska följas.

5 (13) 3. KVALITETSREDOVISNING HT 2009 VT 2010 Svarsfrekvens i elevenkäten: Årskurs 3: 90% Årskurs 5: 93% Kunskaper Inriktningsmål: Skolans viktigaste uppgift är att förmedla kunskap eleverna ska i grundskolan minst nå godkändnivå. Effektmål Nyckeltal Måluppfyllelse Samtliga elever i Andel av eleverna i årskurs 5 ska enligt årskurs 5 som når Målet är nästan 87% 84% styrdokumenten nå målen i alla ämnen målen i alla ämnen (skolans bedömning) Samtliga elever ska nå godkända resultat på nationella prov i årskurs 5 Samtliga elever i årskurs 3 ska enligt styrdokumenten nå målen i svenska/svenska som andraspråk (SVA) och matematik Se Bilaga 1: Resultat i ämnesprov år 5 Andel av eleverna i årskurs 3 som når målen i alla ämnen (skolans bedömning) 4 93% Målet är inte Målet är inte Gör en sammantagen bedömning av skolans måluppfyllelse inom området Kunskaper Målen uppfylls i huvudsak. Resultaten visar dock att det finns vissa områden som skolan måste utveckla och på så sätt öka måluppfyllelsen. Motivera bedömningen Vi har höga resultat i hälften av delproven för år 3 och år 5. Resultaten för de resterande delproven visar endast oacceptabelt låga resultat i tre av delproven för år 3 respektive år 5, (85% eller lägre). Vi anser också att vi kan se goda resultat i elevernas individuella utvecklingsplaner där även kunskaper som ej testas i ämnesproven bedöms. Beskriv kortfattat viktiga punkter i hur arbetet med målområdet bedrivs Vi arbetar i arbetslag där ett nära samarbete mellan skola och fritidshem ingår. Detta gör att vi har möjlighet att se barnet under hela dagen. Vi har då större möjlighet att upptäcka barnets kunskaper eftersom lärande sker under barnets hela dag. Vi satsar resurser på de yngre barnen i form av högre täthet med förskollärare och lärare.detta gör att vi mycket medvetet kan arbeta med förberedande läsinlärning redan i förskoleklass samt följa upp det arbetet i år 1. Vi använder också läsutvecklingsschema och TIL i år 1, detta för att följa elevens utveckling samt att tidigt upptäcka barn som behöver 3 Betygs- och provresultat redovisas exklusive elever i förberedelseklass. Dessa elever är nyligen invandrade och har gått maximalt 1-1,5 år i svensk skola 4 Se också bilaga 2 för resultat i nationella prov.

6 (13) stöd i sin läsutveckling. För de högre åldrarna ligger resurstimmar utlagt i arbetslagen vilket gör att vi lättare kan dela upp eleverna i mindre grupper. När det gäller matematiken försöker vi så långt det är möjligt dela upp oss i mindre grupper. Detta för att ha möjlighet att lyssna på barnens tankar, samtala och laborera mer. Tyvärr kan det dock ofta bli för mycket fokus på matteboken och övningar i den. Vi har under året, genom en studiecirkel, startat en matteverkstad. Den ger oss möjlighet att konkretisera matematiken och ska komma igång kommande läsår. Några av oss har också gått matematikutbildningar för att utöka kompetensen. Engelska ämnet har hög status bland eleverna. Vi försöker på olika sätt stimulera lusten att lära och använda ett nytt språk. Att skapa en trygg stämning i gruppen är viktigt för att våga prova på att prata och utveckla sitt nya språk. I övriga ämnen arbetar vi tematiskt. Det innebär att vi integrerar svenska, matte och ibland engelska i ämnen som so och no. Detta sätt att arbeta blir mer meningsfullt för eleverna. Det gör också att ämnena kopplas ihop med verkligheten på ett naturligare sätt. Skriv en kortfattad analys av vad i arbetet som fungerar väl och vad som behöver förbättras, samt hur skolans förutsättningar påverkar arbetet inom målområdet Att vara fler personal kring barnen fungerar mycket bra. Det ger oss möjlighet att undervisa i mindre grupper samt att ta vara på vad våra olika kompetenser kan ge varje barn i form av kunskaper. Det gör också att vi tidigt kan fånga upp de barn som behöver extra stöd, t ex genom TIL Det är också viktigt att det är en och samma pedagog som ansvarar för det särskilda stödet. Högre personaltäthet höjer kvalitén på undervisningen. Till följd av detta lärde sig alla barn i år 1 att läsa under läsåret. I de högre åldrarna samarbetar pedagogerna tätt och delar upp vissa ämnen mellan sig. Detta för att fler vuxna ska känna till elevernas lärande samt för att öka kvalitén i undervisningen. Eftersom vi är en ganska liten skola har vi stor möjlighet att samverka med övningsämnen som musik, slöjd och idrott. Där får eleverna tillfälle att arbeta praktiskt. Pedagogerna i dessa ämnen har stor kunskap om eleverna i andra sammanhang än den traditionella klassrumssituationen, vilket är viktig att väga in i kunskapsbedömningen av eleven. Vi har mycket pedagogiskt material, både praktiskt och teoretiskt, som kommer eleverna till del. Förbättringar: Skolan behöver bli bättre på att regelbundet lägga tid på att diskutera pedagogik och lärande tillsammans. Vi behöver arbeta fram en långsiktig struktur när det gäller skolans resultat och måluppfyllelse. Efter det behöver vi utarbeta planer över hur vi ska öka kunskaperna inom vissa områden. Vi behöver se över vilka läromedel vi använder, hur vi använder dem samt hur mycket vi styrs av dem. Vi kan utöka samarbetet ännu mer med ämnen som musik, slöjd och idrott. Det är viktigt att låta eleverna arbeta praktiskt. Slöjdens arbete med egna planeringar skulle också vara bra att överföra till mer teoretiska delar i skolarbetet.

7 (13) Vi behöver bli bättre på att följa upp elevernas läsning i år 3, 4 och 5. Förutsättningar: Skolan har stora förutsättningar att nå målen. Vi har kunniga och erfarna pedagoger som är villiga att lära och utvecklas. Vi upplever att eleverna vill lära och göra bra ifrån sig. De bor i ett tryggt område där föräldrarna har stora möjligheter att stötta sina barn. Ett stort hinder är dock våra lokaler. Personalen försöker hela tiden hitta lösningar men trots det hamnar vi i att inte kunna ha den kvalitet som vi borde kunna ha. I långa loppet kan därför kunskapsinhämtning bli drabbat. Beskriv kortfattat viktiga punkter i framtida arbete med målområdet Skolan ska göra upp en gemensam plan över prioriterade utvecklingsområden. Planen ska visa organisation, samarbete och undervisning. Detta för att nå ökad måluppfyllelse. Matematik Göra matematikverkstaden till en levande del i undervisningen. Öka kompetensen i att samtala matematik. Se över läromedlet. Svenska Fortsätta arbeta med TIL. Arbeta fram en organisation kring elevens fortsatta läsning i år 3, 4 och 5. Detta ska inkludera högläsning samt läsförståelse.

8 (13) Normer och värden Inriktningsmål: Nolltolerans ska gälla mot mobbning, skadegörelse och skolk Effektmål Nyckeltal Måluppfyllelse Andelen Andel (%) negativa barn/ungdomar som svar 5 i elevenkät. År 3: 12 Målet är nästan känner sig mobbade Fråga: Jag blir bra År 5: 16 År 5: 12 eller kränkta ska bemött av andra elever minska varje år i skolan Andelen barn/ungdomar som tycker att flickor och pojkar har lika rätt och möjligheter ska öka varje år Andel (%) positiva svar 6 i elevenkät Fråga: Jag tycker att skolan ger pojkar och flickor samma förutsättningar 7 År 5: 94 År 3: 86 År 5: 75 Målet är inte Gör en sammantagen bedömning av skolans måluppfyllelse inom området Normer och värden Målen uppfylls i huvudsak. Resultaten visar dock att vi hela tiden måste arbeta aktivt mot mobbning och undervisa kring dessa frågor. Skolan måste också vara medveten om hur vi gör och tänker kring genus. Motivera bedömningen En hög andel av eleverna svarar positivt på påståendet Jag blir bra bemött av andra elever i skolan, 83 % i år 3 respektive 85% i år 5. Vi är en liten skola med ett litet upptagningsområde. Det gör att anonymiteten är liten och det är lättare att skapa en vi-känsla. Vi har lätt att nå varandra på skolområdet vilket gör att vi ofta följer upp t ex konflikter. Alla vuxna känner till alla elever. Skadegörelsen är näst intill obefintlig. När det dock sker incidenter har vi bra förutsättningar för att reda ut dem. När det gäller påståendet Jag tycker att skolan ger pojkar och flickor samma förutsättningar är de positiva svaren i år 3-86% medan samma svar för år 5 är lägre 75%. Här måste vi väga in den sneda fördelningen mellan pojkar och flickor som drabbade den årskullen, 14 flickor och 30 pojkar. Trots att vi mycket medvetet såg till att flickorna skulle ha samma förutsättningar som pojkarna medförde den ojämna fördelningen ändå ett hinder. Beskriv kortfattat viktiga punkter i hur arbetet med målområdet bedrivs Vi vill vara bra föredömen för eleverna. Personalen samarbetar och är överens om vilket förhållningssätt vi har mot varandra. Konflikter tas på allvar och utreds direkt så långt det är möjligt. Vid behov kontaktas föräldrar. Vi har kontinuerliga samtal med eleverna kring frågor om kamratskap, empati, respekt och samarbete. Alla arbetar med Livskunskap i sina klasser. Elever från år 2 till 5 väljer 5 Svarsalternativ 1 och 2 6 Svarsalternativ 3 och formulerades frågan Jag tycker att pojkar och flickor ges lika rätt och möjligheter i skolan

9 (13) kamratstödjare som ska fungera som en extra trygghet och som extra ögon för beteenden och händelser som inte är acceptabla. Vi försöker ständigt vara medvetna om hur vi bemöter pojkar respektive flickor. All personal försöker ge båda könen lika stort talutrymme. Skriv en kortfattad analys av vad i arbetet som fungerar väl och vad som behöver förbättras, samt hur skolans förutsättningar påverkar arbetet inom målområdet Alla personal är inriktade mot att medvetet motverka mobbning och skadegörelse. Detta gör att alla är uppmärksamma på hur eleverna är mot varandra. Vi har en kontinuitet i att arbeta med Livskunskap eftersom ämnet schemaläggs i alla klasser. Vi har två personal som är ansvariga för kamratstödjarna vilket gör att det arbetet följs upp och utvärderas. Förbättringar: Skolan behöver bli bättre på att regelbundet lägga tid på att diskutera normer och värden. Genusfrågor behöver ständigt belysas för att hålla oss medvetna om våra val och signaler i undervisningen. Vi kan utveckla Livskunskapen genom att dela in eleverna i olika gruppkonstellationer. Vi kan lägga ner ännu mer tid på konfliktlösning t ex mer uppföljning. Förutsättningar: Vi har goda förutsättningar att uppfylla målen. Vi har hög personaltäthet kring eleverna samt en trygg och stabil personalgrupp. Vi arbetar nära varandra och träffas varje dag vilket leder till en känsla av att alla elever angår alla. Beskriv kortfattat viktiga punkter i framtida arbete med målområdet Skolan ska göra upp en gemensam plan över prioriterade utvecklingsområden. Planen ska visa organisation, samarbete och undervisning. Detta för att nå ökad måluppfyllelse. Vi ska planera in pedagogiska möten där vi utvärderar, diskuterar och utvecklar ämnet Livskunskap.

10 (13) Elevinflytande Inriktningsmål: Barn och ungdomar är medarbetare i skolan. De ska ha ett reellt inflytande över sin egen arbetssituation och ta ansvar för det egna lärandet Effektmål Nyckeltal Måluppfyllelse Andelen Andel (%) positiva barn/ungdomar som svar 8 i elevenkät Fråga 1 År 3: 94 anser att de har inflytande över sin med det inflytande Fråga 1: Jag är nöjd ställdes inte År 5: arbetssituation ska jag har över mitt Målet är inte öka skolarbete Andelen barn/ungdomar som anser att de tar ett större ansvar för sitt eget lärande ska öka varje år Fråga 2: Jag kan välja olika sätt att arbeta i skolan Andel (%) positiva svar i elevenkät Fråga: Jag tar ansvar för mitt skolarbete År 5: 95 År 5: 100 År 3: 88 År 5: 73 År 3: 89 År 5: 90 Målet är nästan Gör en sammantagen bedömning av skolans måluppfyllelse inom området Elevinflytande Målen uppfylls i huvudsak. Motivera bedömningen En hög andel av eleverna är nöjda med det inflytande de har över sitt skolarbete. I år 3 91% och i år 5 88%. När det gäller påståendet Jag kan välja olika sätt att arbeta i skolan var resultatet för år 3 högt även där 88% medan resultatet för år 5 var lägre 73%. Där har det goda resultatet sjunkit jämfört med Vi har en hög andel elever som upplever att de tar ett stort ansvar för sitt skolarbete. I år 3 89% och i år 5 90%. Eleverna vill göra bra ifrån sig och är intresserade av att lära. År 2009 var talet 100% men då var påståendet formulerat Jag får lära mig att ta ansvar för mina studier, vilket är stor skillnad mot att påstå Jag tar ansvar för mina studier. Beskriv kortfattat viktiga punkter i hur arbetet med målområdet bedrivs Personalen måste lyssna och kompromissa om eleven ska känna att han/hon har inflytande över sin arbetssituation. Detta görs kontinuerligt i klassrummet. Samtidigt är det en trygghet för eleven att läraren är planerad. Vi arbetar med tydliga scheman om vad som ska ske under dagen. Eleverna kan ibland välja arbetsuppgifter samt om de vill arbeta självständigt eller tillsammans med en personal. Vi tror på att låta eleverna välja inom vissa ramar vilket leder till trygghet och arbetsro. Vi har höga förväntningar på eleverna och ger dem ansvar. Det gör att eleverna mognar. Vi tydliggör målen och har ständiga samtal om ansvaret för sitt eget lärande. Arbetet med IUP och omdömen gör också att ansvaret blir mer tydligt. Skriv en kortfattad analys av vad i arbetet som fungerar väl och vad som behöver förbättras, samt hur skolans förutsättningar påverkar arbetet inom målområdet 8 Svarsalternativ 3 och 4

11 (13) Skolans personal är planerad inför undervisning. Eleverna känner sig trygga i vad som ska hända under dagen. Vi lägger in arbetspass där eleverna tydligt kan välja arbetsuppgifter. Att få eleven att känna att han/hon tar ansvar över sitt skolarbete fungerar bra på skolan. Vi har fört diskussioner kring hur vi kan få eleverna delaktiga i målen samt om IUP och omdömen. Det gör att möjligheten är stor att skolan utvecklas framåt när det gäller eget ansvar över sitt lärande. Förbättringar: Vi kan redan i år 1 visa mer tydligt att det finns olika sätt att lära. Om vi gör eleverna medvetna om hur de lär sig bäst och varför, kan de lättare ta ett eget ansvar för sitt lärande genom att vid vissa tillfällen välja ett sätt att arbeta som passar dem. Det gör att de också känner att de har ett större inflytande över sin arbetssituation. Skolans personal behöver bli bättre på att regelbundet lägga tid på att diskutera elevinflytande. Vi behöver diskutera olika sätt för elevers arbete samt vilka val vi ger dem. Förutsättningar: Vi har goda förutsättningar att uppfylla målen. Personalgruppen är stabil och villiga att utvecklas. Beskriv kortfattat viktiga punkter i framtida arbete med målområdet Vi bedömer att de åtgärder vi redan nu gör räcker och vi avvaktar nästa års resultat inom målområdet. Föräldrars delaktighet Inriktningsmål: Föräldrars delaktighet och ansvar är av avgörande betydelse för barns utveckling, lärande och kunskapsinhämtning. Olika former för att förstärka och utveckla samverkan mellan förskola/skola och föräldrar ska prövas Effektmål Bedömningsgrund Måluppfyllelse Antalet föräldrar vid Målet är nästan skolans träffar ska Skolans bedömning: Antalet är oförändrat öka varje år Andelen föräldrar som anser att de har inflytande i verksamheten ska öka varje år Målet har inte kunnat mätas Kommunen har beslutat att inte använda resultaten i föräldraenkäten, då svarsfrekvensen på de flesta håll blev för låg. Gör en sammantagen bedömning av skolans måluppfyllelse inom området Föräldrars delaktighet Målen uppfylls.

12 (13) Motivera bedömningen Föräldrarna är intresserade av skolans arbeten och aktiviteter. De känner att skolan har förväntningar på dem vilket gör att dem inser vilken betydelse de har för deras barns utveckling. Vi har hög närvaro på föräldramöten och klassaktiviteter. Vi har ett aktivt föräldraråd. Beskriv kortfattat viktiga punkter i hur arbetet med målområdet bedrivs Personalen har en öppenhet mot föräldrar. De är alltid välkomna till skolan. Vi svarar omgående på mail då det är möjligt. Vi visar att vi vill ha ett samarbete vilket gör att de och deras barn känner sig sedda. Vi bjuder in till klassaktiviteter en gång per termin samt föräldramöten varje höst. Vill föräldrarna ha möten med personalen utöver utvecklingssamtalen är vi positiva till det. Skriv en kortfattad analys av vad i arbetet som fungerar väl och vad som behöver förbättras, samt hur skolans förutsättningar påverkar arbetet inom målområdet Trygg personal leder till ökad öppenhet mot föräldrarna. Vi arbetar i arbetslag vilket ger en trygghet i att vi kan ge eleverna det de behöver. Vi har god tillgång till datorer, därför är vi lätta att kontakta via mail. Klassaktiviteterna bidrar till vi-känsla och är uppskattade. Föräldramötena är välbesökta och fungerar bra. Förbättringar: Vi kan bli ännu bättre på att meddela föräldrar vad skolan förväntar sig av dem och vad dem i sin tur kan förvänta sig av skolan. Förutsättningar: Vi har goda förutsättningar att uppfylla målen. Upptagningsområdet är stabilt och tryggt. Föräldrarna är intresserade och vill att deras barn ska lyckas bra i skolan. Beskriv kortfattat viktiga punkter i framtida arbete med målområdet Skolan ska arbeta för att bihålla det arbete vi gör när det gäller föräldrars delaktighet Lena Hagström Datum Uppgiftslämnare

13 (13) 1. Bilaga 1: Resultat i ämnesprov år 5 Ämne Delprov Andel (%) som nått kravnivån Engelska A: Samtala, tala 98 B: Lyssna, förstå (skriva) 100 CD: Läsa, förstå (skriva) 98 E: Skriva 100 Samtliga delprov engelska 95 Matematik A: Miniräknare, räknesätten 95 B: Längd, area, skala 95 C: Tid, statistik 93 D: Räknemetoder 82 Samtliga delprov matematik 75 Svenska A: Läsa, förstå litterär text 80 B: Läsa, förstå sakprosa 93 C: Berättande skrivuppgift 84 D: Förklarande skrivuppgift 91 E: Läsa, samtala 100 Samtliga delprov svenska 64 Alla ämnesprov Samtliga delprov 55 9 Exklusive elever i förberedelseklass. Dessa elever är nyligen invandrade och har gått maximalt 1-1,5 år i svensk skola

14 (13) 2. Bilaga 2: Resultat i ämnesprov år 3 Ämne Delprov Andel (%) som nått kravnivån Matematik A: Skriftliga räknemetoder 85 B: Räkna i huvudet 92 C: Tid 92 D: Likheter, tallinjen och talföljder 95 E: Uppdelning av tal och helheter 97 F: Area och volym 87 G: Statistik (gruppuppgift) 95 Samtliga delprov matematik 82 Svenska A: Muntlig uppgift 95 B: Läsning skönlitterär text 97 C: Läsning faktatext 92 D: Elevens högläsning 74 E: Skrivuppgift: berättande text 95 F: Samma elevtext som delprov E 85 G: Samma elevtext som delprov E 97 H: Skrivuppgift: beskrivande text 92 Samtliga delprov svenska 67 Alla ämnesprov Samtliga delprov Exklusive elever i förberedelseklass. Dessa elever är nyligen invandrade och har gått maximalt 1-1,5 år i svensk skola