Kvalitetsredovisning ht vt 2011

Transkript

1 Kvalitetsredovisning ht vt 2011 Järfälla språkcentrum Undervisning i modersmål samt studiehandledning på modersmål Grundskolan årskurs 1 till och med årskurs 9. Ansvarig för kvalitetsredovisningen: Eva Fredriksson

2 (9) Innehåll 1. UPPGIFTER OM SKOLAN RUTINER, DOKUMENTATION OCH PERSONAL...2 Verksamhetsdokument...2 Elevsäkerhet...2 Elever och personal den 15 oktober Elever fördelat på språk...2 Övrigt 3 3. KVALITETSREDOVISNING HT 2010 VT Kunskaper...4 Normer och värden...6 Elevinflytande...7 Föräldrars delaktighet...7

3 (9) Kvalitetsredovisningen ska göras varje år. Blanketten fylls i elektroniskt, en för varje adress/verksamhetsställe. Blanketten sänds årligen senast den 29 september via mail till kristoffer.burstedt@jarfalla.se 1. UPPGIFTER OM SKOLAN Verksamhetens namn och inriktning Järfälla språkcentrum, modersmål grundskola Huvudman Järfälla kommun Namn på rektor Eva Fredriksson E-post till enheten Eva.fredriksson@jarfalla.se Kommundel Jakobsberg Telefon E-post till huvudman Jarfalla.kommun@jarfalla.se 2. RUTINER, DOKUMENTATION OCH PERSONAL Verksamhetsdokument Finns verksamhetsplan för innevarande år? Ja Vilka deltar i arbetet att utforma verksamhetsplanen? Ledning All personal Föräldrar Elever Delas verksamhetsplan och verksamhetsberättelse ut till föräldrar? Finns verksamhetsberättelse för föregående år? Ja Vilka deltar i arbetet med att ta fram verksamhetsberättelsen? Ledning All personal Föräldrar Elever Har verksamheten utarbetat en likabehandlingsplan? Ja Ja Elevsäkerhet Finns dokumenterade rutiner för: Elevolycksfall Ja Mobbning/kränkning Ja Kris/katastrof Ja Dokumenteras elevernas närvar/frånvaro varje dag? Ja Har samtliga personer i verksamheten kännedom om tystnadsplikten? Ja Har samtliga personer kännedom om anmälningsskyldigheten enligt 14 kap. 1 socialtjänstlagen? Ja Elever och personal den 15 oktober Antal elever Antal lärare motsvarande heltidstjänster ,4 83% Elever fördelat på språk 2 Språk Antal elever i modersmålsundervisning Andel behöriga lärare (%) Antal elever som sökt modersmåldundervisning Antal elever med studiehandledning Albanska 4 Amarinja 11 3 Arabiska SCB:s riktlinjer för personalrapportering ska följas. 2 En elev kan få både modersmålsundervisning och studiehandledning. Således kan samma elev återfinnas i flera kolumner.

4 (9) Armeniska 18 Assyriska/syrianska 52 2 Bengaliska 16 Bos/Kro/Mak/Ser 45 4 Bulgariska 8 1 Engelska 94 1 Finska 69 Franska 25 Grekiska 33 Hindi/Punjabi 10 Italienska 8 Japanska 7 Kinesiska/mandarin 26 1 Mongoliska 1 Nordkurdiska/Kurmanji 29 Sydkurdiska/sorani 97 Persiska Polska 45 7 Portugisiska 16 Ryska 64 7 Somaliska Spanska Tagalog 10 Teckenspråk 6 Thailändska 34 7 Tigrinja 71 4 Turkiska 100 Tyska 21 Urdu Övrigt Övriga upplysningar om verksamheten Antal förskolebarn som deltar är totalt 81 varav 17 deltar i grundskolans undervisningsgrupper. Redovisas Järfälla språkcentrums kvalitetsredovisning förskola 1-5år. Det finns modersmålsundervisning i 37 språk på grundskolan. Dessutom finns 41 elever som önskar modersmålsundervisning i 25 olika språk där det endast är 1-4 sökande per språk. Dessa är språk med för få elever, enligt Grundskoleförordningen krävs minst 5 elever för att starta modersmålsundervisning.

5 (9) 3. KVALITETSREDOVISNING HT 2010 VT 2011 Kunskaper Inriktningsmål: Skolans viktigaste uppgift är att förmedla kunskap eleverna ska i grundskolan minst nå godkändnivå. Samtliga elever i årskurs 9 ska enligt styrdokumenten nå godkändnivån i alla ämnen Andelen elever med betyget Väl godkänt och Mycket väl godkänt ska öka varje år Effektmål Nyckeltal Måluppfyllelse 4 Samtliga elever i årskurs 5 ska enligt Andel elever som nått målen i modersmål i årskurs 5, Uppgift Uppgift styrdokumenten nå målen i alla ämnen av dem som läser saknas saknas Kan ej bedömas ämnet (lärarnas bedömning) Andel elever som nått målen i modersmål i slutbetyget år 9, av dem som läser ämnet Andel VG och MVG av totalt avgivna betyg i ämnet modersmål (slutbetyg år 9) 95% 98% 73% 87,5% Målet är nästan uppfyllt Målet är nästan uppfyllt Gör en sammantagen bedömning av skolans måluppfyllelse inom området Kunskaper Målen nästan uppfyllda Motivera bedömningen Bedömningen baseras på betygsuppgifter för ämnet modersmålsundervisning, inlämnade av modersmålslärarna på respektive skola i kommunen. Beskriv kortfattat viktiga punkter i hur arbetet med målområdet bedrivs Modersmålsundervisning bedrivs i enlighet med Läroplanens mål (Lpo 94) samt Kursplan med betygskriterier, för ämnet modersmål. ur Kursplan för modersmål Skolan skall i sin undervisning i modersmål sträva efter att eleven utvecklar sin förmåga att förstå och uttrycka sig muntligt och skriftligt på modersmålet, utvecklar sin förmåga att med behållning läsa och förstå skilda slag av texter på modersmålet, tillägnar sig kunskaper om språkets uppbyggnad för att kunna göra jämförelser mellan sitt modersmål och det svenska språket och därigenom utveckla sin tvåspråkighet, 3 Betygs- och provresultat redovisas exklusive elever i förberedelseklass. Dessa elever är nyligen invandrade och har gått maximalt 1-1,5 år i svensk skola 4 Bedömningen av måluppfyllelse avser endast modersmål, inte samtliga ämnen.

6 (9) tillägnar sig kunskaper om historia, traditioner och samhällsliv i sin ursprungskultur och förmåga att göra jämförelser med svenska förhållanden, stärker sin självkänsla och identitet och erövrar dubbel kulturtillhörighet, grundlägger goda läsvanor genom litteraturläsning eller tillägnar sig litteratur på annat sätt, lär känna delar av sitt kulturarv och kan sätta detta i relation till sig själv och sin egen situation, lär sig att använda sitt modersmål som medel för sin kunskapsutveckling och på så sätt tillägnar sig ett ord- och begreppsförråd inom olika områden. Mål som eleverna skall ha uppnått i slutet av det femte skolåret Eleven skall kunna delta i samtal, kunna berätta om upplevelser och händelser samt kunna återge innehållet i berättelser, kunna läsa och förstå till åldern avpassade texter av olika slag, kunna skriva kortare berättelser, brev eller redogörelser så att mottagaren kan förstå, kunna berätta om sitt ursprungsland och livet där och jämföra med svenska förhållanden. Mål som eleverna skall ha uppnått i slutet av det nionde skolåret Eleven skall kunna delta aktivt i samtal och diskussioner samt kunna redovisa ett arbete muntligt så att innehållet framgår tydligt, kunna skriva så tydligt, språkriktigt och uttrycksfullt att språket fungerar i de situationer som skrivandet avser, kunna läsa och förstå till åldern avpassad skönlitteratur och saklitteratur, kunna göra iakttagelser om och förstå grundläggande mönster i språket, speciellt i jämförelse med det svenska språket, ha kunskaper om den egna kulturen - historia, traditioner och livsvillkor - samt ha kännedom om dess normer och värderingar och kunna jämföra med motsvarande svenska förhållanden Studiehandledning Barn och ungdomar som nyligen kommit till Sverige och inte kan tillräckligt för att följa undervisningen på svenska, kan få undervisningen förklarad på sitt modersmål, så kallad studiehandledning. Det är skolans rektor som beslutar om en elev ska erbjudas studiehandledning på sitt modersmål. Skriv en kortfattad analys av vad i arbetet som fungerar väl och vad som behöver förbättras, samt hur skolans förutsättningar påverkar arbetet inom målområdet Ämnet modersmål är en lagstadgad rättighet för elever att delta i. Förutsättningarna att bedriva en kvalitativ undervisning är låg. För likvärdighet med andra ämnen behövs mer undervisningstid i ämnet modersmål. Medvetenheten kring vikten av modersmålet för barnets/elevens språk- och kunskapsutveckling är ibland för låg hos övriga lärare. Tack vare engagerade och duktiga lärare bedrivs en modersmålsundervisning med hög kvalitet. Kartläggning av nyanländas kunskapsnivå har inte skett i den omfattning som förutsatts.

7 (9) Beskriv kortfattat viktiga punkter i framtida arbete med målområdet. Utveckla den pedagogiska dokumentationen genom kontinuerlig uppföljning av elevernas kunskaper, som grund för IUP (individuell utvecklingsplan) och bedömning inför betygsättning enligt nya läroplanen. Utveckla pedagogik/metodik/didaktik för undervisning i heterogena grupper. Utveckla användandet av IT i undervisningen. Fortsatt utvecklingsarbete inom nätverket för förberedelseklasserna. Fortsätta utvecklingen av kartläggning av nyanländas kunskapsnivå. Samarbetet kring elevers språk- och kunskapsutveckling ska fördjupas. Implementering av ny läroplan Lgr11. Informera lärare och andra berörda för att öka kunskap om modersmålets och studiehandledningens betydelse för elevers kunskapsutveckling. Normer och värden Inriktningsmål: Nolltolerans ska gälla mot mobbning, skadegörelse och skolk Gör en sammantagen bedömning av skolans måluppfyllelse inom området Normer och värden Modersmålsundervisningen är en del av undervisningen på skolorna i kommunen. Modersmålsundervisningen kan därför inte göra någon egen bedömning av måluppfyllelse, utan detta måste ske i samarbete ute på respektive skola. Där är det dock oerhört viktigt att modersmålslärarna finns med i dialog med skolans övriga personal, deltar i diskussionen om normer och värden. Motivera bedömningen Bemötande och attityder till flerspråkiga elever. Bemötande och attityder till modersmålslärarna. Kunskap, bemötande och attityder till modersmålets betydelse. Beskriv kortfattat viktiga punkter i hur arbetet med målområdet bedrivs Gruppdiskussioner utifrån den nya läroplanen Lgr11 det som handlar om, skolans värdegrund och uppdrag, samt normer och värden Skriv en kortfattad analys av vad i arbetet som fungerar väl och vad som behöver förbättras, samt hur skolans förutsättningar påverkar arbetet inom målområdet Modersmålslärargruppen är till stor del medvetna om sin betydelse som förebilder och har i återkommande diskussioner talat om hur man genom förhållningssätt och agerande förankrar normer och värderingar hos barn/elever. Modersmålslärargruppen är också till stor del bra på att elevens åsikter respekteras och beaktas. Alla kommer från olika kulturer, då finns många olikheter. Vi måste påverka vår egen värdegrund. Det tar tid för mig som lärare att lära mig det svenska synsättet jämfört med tidigare egna erfarenheter. Varje modersmålslärare måste lära sig att ompröva Citat från ett grupparbete kring etiska dilemman från modersmålslärargruppen. Beskriv kortfattat viktiga punkter i framtida arbete med målområdet En studiedag i samarbete med Järfälla hälsan är planerad. Innehållet är bland annat; Kränkande särbehandling regelverk och definitioner och konflikter och konflikthantering.

8 (9) Besök på skolor kommer att genomföras med hjälp av skyddsombuden för att förbättra samarbetet och arbetsmiljön kring dessa frågor. Fortsätta lärande samtal och starta kollegial handledning. Elevinflytande Inriktningsmål: Barn och ungdomar är medarbetare i skolan. De ska ha ett reellt inflytande över sin egen arbetssituation och ta ansvar för det egna lärandet Gör en sammantagen bedömning av skolans måluppfyllelse inom området Elevinflytande Målen uppfylls i huvudsak. Motivera bedömningen Modersmålslärarnas egna och gemensamma utvärderingar. Beskriv kortfattat viktiga punkter i hur arbetet med målområdet bedrivs En gemensam studiedag för alla modersmålslärare har genomförts. Barns och elevers ansvar och inflytande diskuterades gruppvis utifrån Praxistriangeln och Lärande samtal. Vad och hur gör jag för att genomföra Läroplanens mål? Skriv en kortfattad analys av vad i arbetet som fungerar väl och vad som behöver förbättras, samt hur skolans förutsättningar påverkar arbetet inom målområdet De allra flesta lärare är medvetna om att barn och elever ska ha ett reellt inflytande och ta ansvar för eget lärande och det märks bland annat utifrån lärarnas utvärderingar och diskussioner. Verksamheten är på god väg och detta märks genom att många försöker att hitta en balans mellan elevernas egna val utifrån nivån, mognad, respekt och hänsyn. Beskriv kortfattat viktiga punkter i framtida arbete med målområdet Diskussioner behöver fortsätta om hur eleverna utifrån egna förutsättningar kan var med och göra sina personliga planeringar utifrån de mål som presenteras. Föräldrars delaktighet Inriktningsmål: Föräldrars delaktighet och ansvar är av avgörande betydelse för barns utveckling, lärande och kunskapsinhämtning. Olika former för att förstärka och utveckla samverkan mellan förskola/skola och föräldrar ska prövas Gör en sammantagen bedömning av skolans måluppfyllelse inom området Föräldrars delaktighet Målen uppfylls i hög grad Motivera bedömningen

9 (9) Modersmålslärarnas egna bedömningar Beskriv kortfattat viktiga punkter i hur arbetet med målområdet bedrivs Skriftlig information till samtliga familjer vid läsårsstart. Lärarna har regelbunden kontakt, per telefon, via mail, månadsbrev eller på annat sätt. Vissa språk håller föräldramöten. Varje lärare skickar varje år ett skriftligt utlåtande, individuell utvecklingsplan till respektive familj. Om familjen så önskar hålls utvecklingssamtal, alternativt modersmålsläraren deltar vid skolans utvecklingssamtal. Information via Järfälla språkcentrums hemsida med information och länkar till sidor där elever och föräldrar själva kan hitta sätt att utveckla modersmålet. Skriv en kortfattad analys av vad i arbetet som fungerar väl och vad som behöver förbättras, samt hur skolans förutsättningar påverkar arbetet inom målområdet Den övervägande delen av lärarna uppger att föräldrar tar del av målen i läroplan, kursplaner samt mål och syften med IUP. Det finns några som uppger att det inte sker. Det kan bero på enskild lärare eller att föräldrarna inte visar intresse. Beskriv kortfattat viktiga punkter i framtida arbete med målområdet Försäkra oss om att alla berörda föräldrar får ta del av läroplan, kursplan och IUP samt hjälpa till med att översätta och förvissa oss om att de förstår Eva Fredriksson Datum Uppgiftslämnare Bifoga: 1. Likabehandlingsplan 2. Verksamhetsplan