Verksamhetens namn och inriktning: Neptuniskolans förskola Polaris, inriktning förskoleverksamhet 1-5 år Namn på rektor/förskolechef: Lena Hagström

Transkript

1 År för rapport: 2013 Organisationsenhet: Polaris förskola (K) Kvalitetsredovisning Förskola Verksamhetens namn och inriktning: Neptuniskolans förskola Polaris, inriktning förskoleverksamhet 1-5 år Namn på rektor/förskolechef: Lena Hagström User: ERLAR001, Printdate: :53 1

2 Grunduppgifter Miljödiplomering: Är förskolan/skolan miljödiplomerad?, guld Svarsfrekvens elevenkäter: Utfall läsår Svarsfrekvens föräldrar förskola 67.0% Elever och personal: Utfall 15 Oktober 2012 Barn per årsarbetare den 15 oktober 5.6 Andel (%) årsarbetare med pedagogisk högskoleexamen per 15 oktober 49.2% Andel (%) årsarbetare med annan utbildning för arbete med barn 50.8% Andel (%) årsarbetare som saknar utbildning för arbete med barn 0.0% Kommentar Polaris förskola ligger i ett villaområde med skogen i gränsande område. Vi har en jämn fördelning med andelen förskollärare och barnskötare. User: ERLAR001, Printdate: :53 2

3 GRUNDSKOLA: RUTINER, DOKUMENTATION OCH PERSONAL Verksamhetsdokument: Delges likabehandlingsplanen till vårdnadshavare? Finns dokumenterade metoder för modersmålsstöd? Har verksamheten rutiner för klagomålshantering? Finns dokumenterade rutiner för arbetet med barn/elever i behov av särskilt stöd? Delges verksamhetsplanen till vårdnadshavare? Har verksamheten utarbetat en likabehandlingsplan för innevarande år? Finns verksamhetsplan för innevarande år? Nej Svar saknas Kommentar: Vilka deltar i arbetet med att utforma verksamhetsplan och likabehandlingsplan? Likabehandlingsplanen utarbetas varje läsår med all personal tillsammans med specialpedagog och ledning. Vårdnadshavare och barn har inte deltagit aktivt i utarbetningen. I samråd med föräldrarna som deltar på föräldrasamrådsmöten har diskussionen lyfts om likabehandlingsplanen. Verksamhetsplanen är under bearbetning i sin nya form. Utformning av verksamhetsplan sker med specialpedagog, pedagogansvariga tillsammans med ledningen. Tidigare arbetsplaner/verksamhetsplan har skrivits i samråd med utvecklingsgruppen och pedagogansvariga. Tilläggsbelopp: Får verksamheten tilläggsbelopp för barn/elever i behov av särskilt stöd? Om ja - hur används beloppet? Tilläggsbeloppet har använts till att anställa en resursperson som resurs till gruppen. Därmed frigörs tid för det barn, som är i behov av särskilt stöd. Tiden har använts för att arbeta på individnivå och gruppnivå för det aktuella barnet. Resurspersonen arbetar aktivt tillsammans med föräldrar, habiliteringen och övrig personal på förskolan så att barnets förskoleverksamhet anpassas i gruppen. User: ERLAR001, Printdate: :53 3

4 Elevsäkerhet Har samtliga personer kännedom om anmälningsskyddet enligt 14 kap. 1 socialtjänstlagen? Dokumenteras barnens/elevernas närvaro varje dag? Finns dokumenterade rutiner för försvunna barn/elever? Genomförs regelbundna barn-/elevskyddsronder? Finns dokumenterade rutiner för barn/elevolycksfall? Finns dokumenterade rutiner för brandsäkerhet? Har samtliga personer i verksamheten kännedom om tystnadsplikten? Finns dokumenterade rutiner för kris/katastrof? Nej Senaste protokollförda elevskyddsrond utförd den: Senaste protokollet är utförd Vi har regelbundna skyddsronder men barnen deltar inte i dessa. Brandövningar genomförs 4 gånger per år i syfte att barnen och personalen ska hinna öva så många gånger för att det inte ska kännas obehagligt och skräckfyllt. Säkerhetsansvarig på förskolan genomför brandövningar utan att någon annan personal vet om det. Övningen utvärderas efteråt. På samlingarna pratar vi med barnen om vad som händer när det brinner, vad man ska göra, varför det kan börja brinna. Inom ramen för teknik har man tagit hjälp av PIS-ansvarig på enheten för att ge de äldre barnen kunskap i brandsäkerhet. Alla de äldre barnen kan rabbla larmnummret, ett-ett-två, lätt att slå. PIS-ansvarig använder sig av ett material som handlar om brandsäkerhet och hon träffar barnen kontinuerligt under en period på hösten. Det är ett utvecklingsområde att fortsätta att arbeta med materialet om brandsäkerhet. Arbetet ska göras tillsammans med de äldre barnen. User: ERLAR001, Printdate: :53 4

5 Verksamhetens öppettider: Finns informationsmaterial till vårdnadshavare om Järfälla kommuns åtaganden med bland annat öppethållande? Följer verksamheten Järfälla kommuns åtagande om 11 timmar? User: ERLAR001, Printdate: :53 5

6 Utveckling och Lärande Utfall 2012 Utfall 2013 Måluppfylle lse Andelen som ges ledning och stimulans Andel (%) positiva svar föräldrar - Mitt barn stimuleras till utveckling och lärande utifrån sina förutsättningar och behov 83.1% 78.7% Analys av måluppfyllelse Verksamhetens måluppfyllelse är inte uppfylld, resultatet är lägre än föregående år. Bedömningen baseras på skolundersökningen, personalens utvecklingssamtal med föräldrarna, den dagliga kontakten där barnens verksamhet förtydligas,pedagogiska dokumentationer och personalens egna utvärderingar. Kunskapen om barnets individuella utveckling kontra gruppens utveckling och behov, har ökat bland personalen. Kompetensutveckling har gjorts genom regelbundna pedagogiska diskussioner, där vi reflekterar kring ett stödmaterial från Skolverket "Uppföljning, utvärdering och utveckling i förskolan". Vi andvänder oss av metoden lärande samtal i pedagogiska diskussioner för att på så sätt få en samsyn kring barns utveckling och lärande. Barnen har arbetat kontinuerligt med språklekar och matematiska former,jämförelser och begrepp såväl ute som inne. De yngre barnen börjar med att sortera och lära sig att använda sig av jämförande begrepp, tex stor och liten, större än och mindre än. De äldre barnen jämför, sorterar och klassificerar. De allra äldsta börjar även lära sig tidsuppfattning. De språkliga begreppen ingår hela tiden i planerade aktiviteter såväl som i den pedagogiska vardagen. Utvärderingen med de äldsta barnen visade att de tyckte att matematiklekar i skogen var roliga. NTA = "Natur och teknik för alla" har fungerat bra, vi har exprimentlådor där arbetet har påbörjats med området vatten. Alla barn har fått börja med jämförelser av föremål som sjunker eller flyter, de äldre barnen har gått vidare och har arbetat med ytspänning och att sätta upp hypoteser, som sedan prövas, och beskrivs i händelseförlopp. Detta arbeta kommer att fortsätta. Vi genomförs ytterligare kompetensutveckling och reflektionstid för fördjupning av målen i Lpfö98 rev 10. Utvecklingsområden är reflekterande pedagogiska dokumentationer tillsammans med barnen. Vi kommer att fördjupa oss i de pedagogiska dokumentationerna från görandet till lärandet så att det blir synligt för barn, föräldrar och personal. Uppföljning av åtgärderna sker i handledning, pedagogiska diskussioner och egna utvärderingar samt medarbetarsamtal. User: ERLAR001, Printdate: :53 6

7 Normer och Värden Normer och Värden: Utfall 2012 Utfall 2013 Måluppfylle lse Andel som ges samma förutsättningar Andel (%) positiva svar föräldrar - g upplever att förskolan ger pojkar och flickor samma förutsättningar 83.1% 77.0% Andelen som anser att personalen bemöter barnen väl Andel (%) positiva svar föräldrar - Personalen bemöter mitt barns behov och önskemål med respekt 84.7% 80.3% Andelen som känner sig trygga Andel (%) positiva svar föräldrar - Mitt barn känner sig trygg i förskolan. 96.6% 91.8% Analys av måluppfyllelse Verksamhetens måluppfyllelse är inte uppfylld, resultatet är lägre än föregående år. Bedömningen baseras på skolundersökningen. Men vi upplever i vår vardag att föräldrar och barn känner sig trygga på förskolan. Det baserar vi på personalens utvecklingssamtal med föräldrarna, den dagliga kontakten och personalens egna utvärderingar. Det som har fungerat bra är arbetet med att stärka barnens förmåga att reflektera över det social samspelet mellan kompisar och att arbeta med relationer mellan barn/barn och barn/vuxna. Det sker både bland de yngre barnen och de äldre, men ur olika perspektiv. Bland de yngre handlar det om att lämna sitt lilla trygga familjeliv till att lära sig att umgås med många nya kompisar och andra vuxna, i för barnet nya lokaler. När det gäller de äldsta barnen handlar det om att ge och ta utifrån ett demokratiskt samspel. Med de äldsta barnen har arbetet med Barnkoventionen, Rädda barnens arbetsmaterial "Det här är dina rättigheter", fungerat mycket väl. Det har skett i nära samspel med föräldrarna och en ständigt pågående dialog med barnen om hur man är, och förblir en bra kompis. Arbetet med den långsiktiga handlingsplanen som även är kopplad till den kollegiala konsultationen, har fungerat väl. En av frågeställningarna inom konsultationen var hur vi bemötte föräldrar. Enligt konsultatörernas återrapport bemöter personalen föräldrar med ett öppet och ödmjukt förhållningssätt. Personalen ska än tydligare beskriva barnens vardag för föräldrarna kopplat till läroplanen och likabehandlingsplanen. Personalen kommer även använda sig av frågan som ställdes i skolundersökningen om vad en perfekt förskola är eller betyder för varje förälder. Syftet är att föra en öppen dialog med föräldrar om vad deras förväntningar är på sitt barns förskoletid. Vi ska öppna upp för andra möjligheter och synsätt inom läroplanens ramar. Vi kommer att följa upp genom att ge tydliga frågeställningar till arbetslagets samtal och reflektion inför utvecklingssamtal med föräldrar. Utvärderingen och uppföljning av åtgärderna kommer att ske genom handledning med specialpedagog, medarbetarsamtal samt arbetslagens egna utvärderingar. User: ERLAR001, Printdate: :53 7

8 Barns inflytande Utfall 2012 Utfall 2013 Måluppfylle lse Tankar och idéer tas till vara Andel (%) positiva svar i föräldrar - Mitt barns tankar och idéer tas till vara 55.9% 73.8% Analys av måluppfyllelse Målet är uppfyllt. Vi baserar bedömningen på skolundersökningen, personalens utvecklingsamtal med föräldrar, den dagliga återkopplingen, personalens egna planeringar och utvärderingar och på barnens egna utvärderingar tillsammans med personalen. Det som har fungerat bra är att barnens inflytande på verksamheten har ökat genom att barnen har större valmöjligheter och dessutom varit engagerade i att själv få utvärdera och få sin röst hörd. De äldre barnen har arbetat med demokrati, och hur det går till. Personalen har använt sig av att rösta med barnen och att alla följer majoritetsbeslutet. Ju mer barnen känner att de får bestämma, desto lättare har dem att följa andras önskemål. Det fortsatta arbetet är att vidareutveckla barnens val och att utvärdera tillsammans. De yngre barnen också ska delta i detta arbete utifrån sina förutsättningar. Synen på att lära och reflektera tillsammans med barnen ska spridas vidare inom verksamheten. Det goda resultatet ska bibehållas och dessutom öka, genom att tydliggöra för föräldrarna hur vi arbeter med inflytande på förskolan. Vi följer upp genom barnens egna utvärderingar och den pedagogiska dokumentationen. Utvärderingar kommer att ske, dels via egna reflektioner i arbetslaget och via utvecklingssamtal med föräldrar. User: ERLAR001, Printdate: :53 8

9 Förskola och Hem Utfall 2012 Utfall 2013 Måluppfylle lse Andelen som kan rekommendera förskolan Andel (%) positiva svar föräldrar - g kan rekommendera mitt barns förskola 81.4% 77.0% Andelen nöjd med sitt inflytande Andel (%) positiva svar föräldrar - g är nöjd med det inflytande jag har i verksamheten 76.3% 67.2% Analys av måluppfyllelse Verksamhetens måluppfyllelse är inte uppfyllt. Bedömningen baseras på skolundersökningen. Men vi upplever i vår vardag att vi har öppen dialog med föräldrar, genom informativa månadsbrev, föräldramöten, föräldrasamråd och utvecklingssamtal. Vi tar oss tid att prata med föräldrar och bokar in möten vid behov. Uppfattningen baserar vi på personalens utvecklingssamtal med föräldrarna, den dagliga kontakten och personalens egna utvärderingar samt rapporten från den kollegiala konsultationen. Det som har fungerat bra är personalens förändrade arbetssätt med att möta upp föräldrarna vid lämning och hämtning. Responsen från både föräldrar och personal vid utvecklingssamtalen med det nya samtalsdokumentet har också varit positiv. Den föräldraaktiva inskolning som barnen har med sina föräldrar har vi fått mycket positivt gensvar på. Som förälder så är man med från kl till ca 14,30 (beroende på hur barnet orkar). Det sträcker sig allt från 3 dagar till barnet känns färdig för att lämnas av sina föräldrar i samråd med personalen. Det positiva i föräldraaktiv inskolning är att föräldrarna får en bra inblick i förskolans verksamhet och kan känna sig trygg i vad barnen gör på dagarna. Personalen får samtidigt lära sig av föräldern, hur de agerar med sina barn i olika situationer. Det långsiktiga arbetet med förhållningssätt gentemot förälder, har fungerat bra. Vårt utvecklingsområde är att fortsätta arbetet och diskussioner kring frågor, hur vi ger alla föräldrar en likvärdig uppmärksamhet. Dessutom övar sig personalen i att förtydliga barnens lärprocesser i den pedagogiska dokumentationen. Skolwebben ska bli ett informativt redskap för att göra informationen mer lättillgänglig för föräldrarna. Personalen följer upp det via utvecklingssamtal med föräldrar, samt granskning av de pedagogiska dokumentationerna. Arbetet kommer att utvärderas genom reflektioner av dagliga vardagssamtal, utvecklingssamtal med föräldrar och kommande års skolundersökning. User: ERLAR001, Printdate: :53 9

10 Kvalitetsindiktorer Barnens lärandekapacitet: Verksamheten stimulerar till barnens utveckling och lärande utifrån deras förutsättningar och behov Verksamhetens arbete med språk och kommunikation bidrar till barnens lärande och förskolans måluppfyllelse Verksamhetens arbete med matematik och naturvetenskap bidrar till barnens lärande och förskolans måluppfyllelse Analys av Kvalitetsindiktorer - Barnens lärandekapacitet Förskolan har goda förutsättningar att stimulera till utveckling och lärande vilket sker i en tillåtande miljö. Personalens egna utvärderingar visar att utmaningen de står inför är att ännu mer individanpassa utveckling och lärande för varje barn. Språk och kommunikation arbetar förskolan aktivt med i olika former. Det sker via sagoläsning ur fler perspektiv som tex flanosagor, dramalekar och 15 minuters egen läsning för varje barn. Arbetet med att införa "NTA = natur och teknik för alla" har fungerat bra. De äldsta barnen har under året haft tema vatten. Laborationer har skett både ute och inne och under årets alla skiftningar. Barnen ställer hypoteser vad dom tror kommer att ske, provar och utvärderar. Arbetet kommer att gå vidare med NTA med temat luft. Den pedagogiska dokumentationen och utvärdering av verksamheten skall öka, så att personalen ska utmana barnen på rätt sätt. Förskollärarna har en inplanerad utbildningsdag, då det gäller dokumentationsarbete. Vi arbetar med boken UUU - uppföljning,utvärdering och utveckling i förskolan-pedagogisk dokumentation (stödmaterial från Skolverket). Målet är att planera, reflektera och utvärdera tillsammans med barnen samt finna vägar att utmana barnen i sitt lärande. Tid till reflektioner kommer att möjliggöras på arbetsplatsträffar, avdelningsmöten och på handledning. Särskilt stöd: Varje barns/elevs behov av särskilt stöd uppmärksammas, utreds, åtgärdas och följs upp Verksamheten har tillräckligt kunskap för att arbeta med inkluderande arbetsmetoder Stämmer till viss del Analys av Kvalitetsindiktorer - Särskilt stöd Personalen tillsammans med specialpedagogen tar upp de barn som har behov av särskilt stöd tillsammans med ledningen. Därefter läggs en plan upp hur arbetet går vidare. Vi änvänder oss av Järfälla barn och elevhälsas talpedagoger och förskolepsykologer i de fall som våra egna resurser inte räcker till eller när man behöver ett bollplank. De flesta i personalgruppen har gått en kommungemensam utbildning som heter VIF, verksamhet i förskolan. Men det kräver att alla kontinueligt arbetar med upprätthålla inkluderande arbetsmetoder. Så målet är att fortsätta arbetet med inkluderande arbetsmetoder. Åtgärdern är att arbetslaget ska arbeta mer med förskolepsykologerna för att vidareutveckla det inkluderande arbetsmetoderna, tillsammans med specialpedagog. Värdegrundsfrågor och Plan mot diskriminering och kränkande behandling igår även här. User: ERLAR001, Printdate: :53 10

11 User: ERLAR001, Printdate: :53 11

12 Kvalitetsindiktorer forts. Fysiska lärandemiljön: Utemiljön kan användas i ett pedagogiskt syfte Lokalerna är flexibla för olika pedagogiska syften Lokalerna har ett estetiskt värde. Lokalerna stödjer i helhet barnens/elevernas lärande Stämmer helt Stämmer helt Stämmer helt Analys av Kvalitetsindiktorer - Fysiska lärandemiljön Polaris förskola ligger belägen i ett uppvuxet villa/småhus område med skogen precis på knuten. Utemiljön är väl tilltagen med en stor utegård som sträcker sig runt huset till 3/4-delar. Förskolan ligger i en återvändsgränd, så det passerar ingen biltrafik, vilket gör det säkrare för barnen. Det finns många utrymmen på utegården för att möjliggöra det pedagogiska syftet. Vi ser en utvecklingsmöjlighet att förstärka pedagogiken i utemiljön. Lokalerna är väl tilltagna och är flexibla ur pedagogiskt syfte, med många rum att dela upp grupperna i. Förändringar skedde eftersom Vädurens avdelning avslutades , och Örnens avdelning har förändrats till en avdelning för enbart femåringar. Två sovverandor har byggts där de yngre barnen, som går på solen och månens avdelning, sover ute året runt. Det betyder att de barn som har vila utan att sova får en större möjlighet, under en period på dagen till lugnare aktiviteter, utan att tänka på att kompisarna ligger i rummet bredvid. Likabehandling: Likabehandlingsplanen används som utgångspunkt för planerade åtgärder och har en tydlig koppling till varje diskrimineringsgrund Då kränkande behandling uppdagas vet alla vad som ska göras eftersom likabehandlingsplanen är väl känd och förankrad hos personal, barn/elever och vårdnadshavare I verksamheten finns rutiner för att alla barn/elever ska få positiv uppmärksamhet varje dag, varje vecka Likabehandlingsplanen är konkret och utgår från en aktuell kartläggning av verksamhetens behov Stämmer helt Stämmer helt Analys av Kvalitetsindiktorer - Analys Arbetet med förskolans "Plan mot diskriminering och kränkande behandling" är väl förankrad bland personal och används som ett levande material. Varje termin påbörjas arbetet med en kartläggning på varje avdelning, utifrån diskrimineringsgrunderna. Därefter sätts mål upp för hur personalen ska arbeta med de prioriterade områdena. Utvecklingsområdet är att fortsätta arbetet med barnkonventionen bland de äldre barnen samt förankra "Plan mot diskriminering och kränkande behandling" hos vårdnadshavare. User: ERLAR001, Printdate: :53 12

13 Barngrupper Instruktion: Beskriv utifrån Skolverkets allmänna råd hur förskolan/fritidshemmet planerar barngruppernas storlek och sammansättning så att den pedagogiska verksamheten kan bedrivas enligt kraven i läroplanen. I beskrivningen ska antalet barn per grupp och åldersspannet för varje grupp anges. Kommentar: Solens avdelning har 12 barn i ålderspannet 1-3 år Månens avdelning har 12 barn i ålderspannet 1-3 år Regnbågens avdelning har 20 barn i ålderspannet 3-4 år Örnens avdelning har 22 barn i ålderspannet 3-4 år Vädurens avdelnig har 20 barn där alla är 5 år Förskolans aktiviteter planeras och bedrivs enligt kraven i läroplanen. Utifrån syftet med aktiviteten och lokalerna anpassas gruppstorleken och dess sammansättning. User: ERLAR001, Printdate: :53 13