Kvalitetsredovisning. Grundskola F-5. Uppgifter om enheten. User: ERLAR001, Printdate: :43 1

Transkript

1 År för rapport: 2013 Organisationsenhet: Högbyskolan Kvalitetsredovisning Grundskola F-5 Uppgifter om enheten Uppgift Verksamhetens namn och inriktning Namn på rektor/förskolechef Kommentar Fastebol-Högby skolor, Högbyskolan Leena Nystrand User: ERLAR001, Printdate: :43 1

2 Grunduppgifter Miljödiplomering: Är förskolan/skolan miljödiplomerad? Nej Svarsfrekvens elevenkäter: Utfall läsår Svarsfrekvens elever åk % Svarsfrekvens elever åk 5 Svarsfrekvens föräldrar åk % Svarsfrekvens föräldrar åk 5 Elever och personal: Utfall 15 Oktober 2012 Antal elever 126 Antal elever per lärare den 15 oktober 12.9 Andel (%) lärare med pedagogisk högskoleexamen per 15 oktober 94.6% Fritidshem - Elever per årsarbetare 10.9 Fritidshem - Andel (%) årsarbetare med pedagogisk högskoleexamen 56.5% Kommentar På en liten skola med få elever ger varje personalförändring stort utslag. Högbyskolan har en stabil elev- och personalorganisation. Skolan närmar sig maxkapaciteten med förutsättningen att det är ålderhomogena grupper, och personalen har har en genomsnittlig anställningstid på 12 år inom skolan. User: ERLAR001, Printdate: :43 2

3 GRUNDSKOLA: RUTINER, DOKUMENTATION OCH PERSONAL Verksamhetsdokument: Finns dokumenterade rutiner för arbetet med barn/elever i behov av särskilt stöd? Delges verksamhetsplanen till vårdnadshavare? Har verksamheten utarbetat en likabehandlingsplan för innevarande år? Delges likabehandlingsplanen till vårdnadshavare? Har verksamheten rutiner för klagomålshantering? Finns verksamhetsplan för innevarande år? Kommentar: Vilka deltar i arbetet med att utforma verksamhetsplan och likabehandlingsplan? Fastebolskolan och Högbyskolan har varsin likabehandlingssamordnare som samarbetar kring likabehandlingsarbetet inom enheten. Till sin hjälp har de all personal inom berörda verksamheter samt skolledning, ledningsgrupp och arbetslagsledare. Skolorna har ett gemensamt värdegrundspolicy-dokument som delas ut till varje familj läsårsvis. Värdegrundspolicyn revideras varje år och likabehandlingsplanen skrivs om med nya utvecklingsområden. Som kartläggning används resultaten från enhetens elevenkät som alla elever svarar på varje vår samt trygghetsvandringen som elevrådet genomför med likabehandlingssamordnaren Tilläggsbelopp: Får verksamheten tilläggsbelopp för barn/elever i behov av särskilt stöd? Om ja - hur används beloppet? Anpassningar av verksamhet och organisation, bl.a. genom personalförstärkning, för att tillgodose elevens individuella behov. User: ERLAR001, Printdate: :43 3

4 Elevsäkerhet Finns dokumenterade rutiner för barn/elevolycksfall? Finns dokumenterade rutiner för brandsäkerhet? Finns dokumenterade rutiner för kris/katastrof? Har samtliga personer kännedom om anmälningsskyddet enligt 14 kap. 1 socialtjänstlagen? Har samtliga personer i verksamheten kännedom om tystnadsplikten? Genomförs regelbundna barn-/elevskyddsronder? Senaste protokollförda elevskyddsrond utförd den: Skolans likabehandlingssamordnare genomför varje år en trygghetsvandring med elevrådsrepresentanterna. Den senaste vandringen genomfördes i januari Trygghetsvandringen är ett av underlagen till kommande års likabehandlingsplan. User: ERLAR001, Printdate: :43 4

5 Skolplikt Dokumenteras barnens/elevernas närvaro varje dag? Utfall läsår Antal elever med ogiltig frånvaro åk Andel (%) elever med ogiltig frånvaro åk % Hur bedrivs arbetet mot ogiltig frånvaro? Ang. statistiken har denna tagits ur Skolwebben och innehåller enskilda elever med ogiltig frånvaro över 20%. I skolwebbens grundrapport finns även de elever som t.ex. har 5 minuters sen ankomst på hela året. Dessa har inte räknats in ovan. De elever som har hög frånvaro uppmärksammas i EHG och arbetet för att komma till rätta med problemen följer gängse rutiner med kallelse till samråd med vårdnadshavare mm. Skolan förmedlar höga förväntningar på elevernas närvaro. User: ERLAR001, Printdate: :43 5

6 Fritidshem: RUTINER, DOKUMENTATION OCH PERSONAL Verksamhetsdokument: enkät_id fritidshem: Har verksamheten rutiner för klagomålshantering? Finns verksamhetsplan för innevarande år? Delges verksamhetsplanen till vårdnadshavare? Har verksamheten utarbetat en likabehandlingsplan för innevarande år? Delges likabehandlingsplanen till vårdnadshavare? Finns dokumenterade rutiner för arbetet med barn/elever i behov av särskilt stöd? Kommentar: Vilka deltar i arbetet med att utforma verksamhetsplan och likabehandlingsplan? Tilläggsbelopp: enkät_id fritidshem: Får verksamheten tilläggsbelopp för barn/elever i behov av särskilt stöd? Om ja - hur används beloppet? Anpassningar av verksamhet och organisation, bl.a. genom personalförstärkning, för att tillgodose elevens individuella behov. User: ERLAR001, Printdate: :43 6

7 Verksamhetens öppettider: enkät_id fritidshem: Finns informationsmaterial till vårdnadshavare om Järfälla kommuns åtaganden med bland annat öppethållande? Följer verksamheten Järfälla kommuns åtagande om 11 timmar? Elevsäkerhet Finns dokumenterade rutiner för barn/elevolycksfall? Finns dokumenterade rutiner för brandsäkerhet? Finns dokumenterade rutiner för kris/katastrof? Har samtliga personer kännedom om anmälningsskyddet enligt 14 kap. 1 socialtjänstlagen? Dokumenteras barnens/elevernas närvaro varje dag? Har samtliga personer i verksamheten kännedom om tystnadsplikten? Genomförs regelbundna barn-/elevskyddsronder? Senaste protokollförda elevskyddsrond utförd den: Skolans likabehandlingssamordnare genomför varje år en trygghetsvandring med elevrådsrepresentanterna. Den senaste vandringen genomfördes i januari Trygghetsvandringen är ett av underlagen till kommande års likabehandlingsplan. Fritidshemmen genomför även en fritidshemsspecifik undersökning av barnens upplevelser av verksamheten. User: ERLAR001, Printdate: :43 7

8 Kunskaper Utfall 2012 Utfall 2013 Måluppfylle lse Andel som når målen, åk 3 Andel (%) elever i åk 3 som når målen i de ämnen som kunskapskrav finns i åk % 96.0% Analys av måluppfyllelse - Grundskola För att bedöma måluppfyllelsen inom området kunskaper använder enheten en rutin, och ett underlag i form av en checklista, som kallas Kunskapsuppföljningen. I Kunskapsuppföljningen, som genomförs varje termin, bedöms varje elev i förhållande till kunskapskraven och resultatet sammanställs på grupp-, årskurs- och skolnivå. Eleven bedöms, inte bara i de ämnen där det finns kunskapskrav för åk3, utan i alla skolämnen för att ge underlag till prioriteringar inom arbetslagen och enheten. Vid jämförelser av den aktuella gruppen mot tidigare resultat kan en ökning av andelen som når målen synas; 2012 var andelen i samma elevgrupp 83%. För ökad måluppfyllelse och för att varje elev ska nå så långt den kan, arbetar enheten med Reflekterande arbetssätt, en långsiktig satsning på utveckling av undervisningen. Arbetet syftar till att utveckla ett förhållningssätt i sin undervisning för att eleverna ska bli mer delaktiga samtidigt som den egna möjligheten att vara en medveten och reflekterande lärare förstärks. Grunden är att lärare/pedagoger på ett systematiskt sätt gör en självvärdering av sitt eget agerande i klassrummet. Inom Reflekterande arbetssätt utvecklas både pedagogik och metoder för att eleverna ska komma till insikt om sin egen nivå och kapacitet. Reflektion, och tid för reflektion, ger elever möjlighet att stämma av sin kunskapsnivå och för läraren att möta klassen med en ökad kunskap om var de befinner sig i kunskapsutvecklingen, såväl individuellt som kollektivt. Analys av måluppfyllelse - Fritidshem Den pedagogiska planeringen är utformad av fritidshemmets pedagoger och har sin utgångspunkt i Lgr 11, Skollagen, Skolverkets allmänna råd för kvalitet i fritidshem och Fastebol-Högby skolors värdegrund, vision och likabehandlingsplan. Verksamhet och metoder för måluppfyllelse utgår från åtta kunskapsområden. Relationer och konflikthantering Genus Lek, rörelse och hälsa Natur, miljö och teknik Språk och kommunikation Kultur Individens identitet Elevernas inflytande och ansvar I enhetens utvecklingstrappa finns Genus och Elevernas inflytande och ansvar som prioriterade utvecklingsområden. I skolans värdegrundspolicy fastställs varje elevs rätt till kunskaper och färdigheter. För att mäta elevernas uppfattning av detta får eleverna, i skolans elevenkät, ta ställning till påståendet "g lär mig nya saker i skolan User: ERLAR001, Printdate: :43 8

9 och på fritidshemmet". Resultatet våren 2013 är ett medelvärde på 3,3 i en skala från 1, "Inte alls", till 4, "". Ett fortsatt utvecklingsområde är att bli bättre på att analysera måluppfyllelsen och effektiviteten i olika metoder. Därför har enheten, i arbetet med Reflekterande arbetssätt, påbörjat en daglig dokumentation av den pedagogiska verksamheten genom loggböcker. Med enkel regelbunden dokumentation får pedagogerna ett stort utvärderingsunderlag som lättare kan synliggöra områden som behöver förbättras. Den egna dokumentationen kommer att kompletteras med feedback från kollegor i arbetslaget och besök i varandras verksamheter. User: ERLAR001, Printdate: :43 9

10 Normer och Värden Utfall 2012 Utfall 2013 Måluppfylle lse Andel som ges samma förutsättningar Andel (%) positiva svar åk 3 - g tycker att skolan ger pojkar och flickor samma förutsättningar 90.0% 71.4% Andel som anser att de blir väl bemötta av vuxna Andel (%) positiva svar åk 3 - g blir bra bemött av vuxna i skolan 100.0% 92.9% Andelen som anser att personalen bemöter barnen väl Andel (%) positiva svar föräldrar åk 3 - Personalen bemöter mitt barn på ett bra sätt 94.4% 63.2% Andelen som anser sig bli väl bemött av andra elever Andel (%) positiva svar åk 3 - g blir bra bemött av andra elever i skolan 95.0% 85.7% Andelen som känner sig trygga Andel (%) positiva svar - g känner mig trygg på fritidshemmet 90.0% 100.0% Andelen som känner sig trygga Andel (%) positiva svar åk 3 - g känner mig trygg i skolan 95.0% 89.3% Andelen som anser att barnen känner sig trygga Andel (%) positiva svar föräldrar - Mitt barn känner sig trygg på fritidshemmet 100.0% 89.5% Andelen som anser att barnen känner sig trygga Andel (%) positiva svar föräldrar åk 3 - Mitt barn känner sig trygg i skolan 100.0% 89.5% Analys av måluppfyllelse - Grundskola För att underlätta genomförandet av projektet Attraktiva och moderna studiemiljöer på Högbyskolan flyttade årskurs 3 till Fastebolskolan efter sportlovet Treorna flyttade sedan inte tillbaka till Högby förrän efter skolavslutningen. Trots att flytten och lösningen fungerade bra påverkades sannolikt resultatet på skolundersökningen av detta, både för elever och föräldrar. Skolan når, i de flesta frågor, ändå ett acceptabelt resultat. För att bättre förstå resultatet och bemöta de frågor som får lägst andel positiva svar ska en utökad dialog föras med elever och föräldrar kring just skolundersökningsresultaten. Under höstterminen tas detta upp på föräldramöten i årskurs 4. Något som sticker ut är den stora diskrepansen mellan elevers och föräldrars upplevelse av bemötandet från personalen. En åtgärd är att, med regelbundenhet, stämma av föräldrarnas förväntningar gentemot skolans uppdrag och möjligheter. Analys av måluppfyllelse - Fritidshem Se analys ovan Skolan vill också lyfta fram de goda resultatet i trygghetsfrågan på fritidshemmet. Även om flytten innebar en del osäkerhet visar elevernas svar att fritidshemmet har lyckats väl att behålla elevernas känsla av trygghet i verksamheten. Det var framför allt föräldrarna som oroade sig över evakueringen från en liten till en större skola. User: ERLAR001, Printdate: :43 10

11 Elevernas ansvar Utfall 2012 Utfall 2013 Måluppfylle lse Andelen som kan rekommendera sin skola Andel (%) positiva svar åk 3 - g kan rekommendera min skola till en kompis 90.0% 78.6% Andelen som har inflytande Andel (%) positiva svar - g får vara med och påverka vad vi gör på fritidshemmet 85.0% 96.4% Analys av måluppfyllelse - Grundskola Evakueringen innebar att elevernas vårtermin kan ha kännts något splittrad. Vid skolundersökningen hade eleverna varit ca. 6-7 veckor på Fastebolskolan och de skulle inte återvända till Högbyskolan förrän på avslutningsdagen. Det kan ha varit förvirrande och påverkat resultaten i frågan "g kan rekomendera min skola till en kompis". Analys av måluppfyllelse - Fritidshem Arbetet med att förbättra inflytandet i praktiken men även barnens upplevelse av inflytande har varit prioriterade utvecklingsområden. Såväl skolundersökning, elevenkät och fritidshemsenkät indikerar att arbetet varit framgångsrikt då andelen positiva svar på frågor inom inflytandeområdet har ökat. Den fritidshems-utbildning inom FoG som fler av enhetens medarbetare genomgått har upplevts som positiv och utvecklande. Pedagogerna har fått konkreta metoder att möta läroplanens krav. Denna fortbildning fortsätter nu under hösten med nya deltagare, vilket är glädjande. User: ERLAR001, Printdate: :43 11

12 Skola och Hem Utfall 2012 Utfall 2013 Måluppfylle lse Andelen som kan rekommendera sin skola Andel (%) positiva svar föräldrar åk 3 - g kan rekommendera mitt barns skola 100.0% 73.7% Analys av måluppfyllelse - Grundskola Även inom området skola och hem kan evakueringen ha betydelse för resultatet. Det fanns en viss oro i föräldragruppen inför den förändringen. Vid en närmare analys av siffrorna bakom resultatet blir varje respondent en stor del på en liten enhet. På Högbyskolan svarade 19 vårdnadshavare på undersökningen vilket gör att var och en står för ca. 5 procent. Analys av måluppfyllelse - Fritidshem User: ERLAR001, Printdate: :43 12

13 Kvalitetsindiktorer Barnens lärandekapacitet: Till eleven: Du skulle kunna lära dig mer om du fick hjälp Till föräldrar: Skolan hjälper ditt barn att lära sig så mycket som du tror att ditt barn klarar av Till föräldrar: Ditt barn skulle kunna lära sig mer med mer hjälp Till lärare: Skolan hjälper eleverna att lära sig så mycket som du tror att eleverna klarar av Till lärare: Dina elever skulle kunna lära sig mer om de fick mer hjälp Till eleven: Skolan hjälper dig att lära dig så mycket som du klarar av Stämmer till stor del Stämmer till viss del Stämmer till stor del Stämmer till stor del Analys För att fylla i kvalitetsindikatorerna har skolan använt sig av en referensgrupp bestående av, elever i elevråd och stödkompisar samt deras föräldrar. På lärarfrågorna är alla lärare tillfrågade. Elevernas (sammanlagt 14 respondenter) svar: "Du skulle kunna lära dig mer om du fick hjälp" :86% Stämmer till stor del:7% Stämmer till viss del:7% Stämmer inte alls:0% "Skolan hjälper dig att lära dig så mycket som du klarar av" :72% Stämmer till stor del:7% Stämmer till viss del:7% Stämmer inte alls:14% Föräldrarnas (sammanlagt 11 respondenter) svar: "Skolan hjälper ditt barn att lära sig så mycket som du tror att ditt barn klarar av" :18% Stämmer till stor del:46% Stämmer till viss del:36% Stämmer inte alls:0% "Ditt barn skulle kunna lära sig mer med mer hjälp" :36% Stämmer till stor del:9% Stämmer till viss del:55% Stämmer inte alls:0% Lärares (sammanlagt 5 respondenter) svar: "Skolan hjälper eleverna att lära sig så mycket som du tror att eleverna klarar av" :0% Stämmer till stor del:100% Stämmer till viss del:0% Stämmer inte alls:0% "Dina elever skulle kunna lära sig mer om de fick mer hjälp" :33% Stämmer till stor del:67% Stämmer till viss del:0% Stämmer inte alls:0% Särskilt stöd: Varje barns/elevs behov av särskilt stöd uppmärksammas, utreds, åtgärdas och följs upp Verksamheten har tillräckligt kunskap för att arbeta med inkluderande arbetsmetoder Stämmer till viss del User: ERLAR001, Printdate: :43 13

14 Analys Enheten följer FoGs Arbetsgång för elever i behov av särskilt stöd och har en egen rutin för anmälan till elevhälsogruppen. Rutinen gäller både kunskapsmål och socioemotionell utveckling. All personal i enhetens barngrupper har genomgått utbildningen VIS, Verksamt I Skolan, och Reflekterande arbetssätt. För att omsätta den teoretiska kunskapen till praktik krävs tid och uthållighet. Skickligheten i mötet med det individuella barnet beror, förutom på formell utbildning, även på personlig kompetens. User: ERLAR001, Printdate: :43 14

15 Kvalitetsindiktorer forts. Fysiska lärandemiljön: Utemiljön kan användas i ett pedagogiskt syfte Lokalerna är flexibla för olika pedagogiska syften Lokalerna har ett estetiskt värde. Lokalerna stödjer i helhet barnens/elevernas lärande Stämmer till stor del Analys Under vårterminen har skolan fått en uppfräschning genom Attraktiva och moderna studiemiljöer. Resultatet är lyckat och miljön är mycket bättre än innan. Det verkar som att alla berörda är nöjda med åtgärderna. Skolans rörelserum används som samlingslokal vilket fungerar relativt väl då man bara samlar eleverna. Något som skolan gör regelbundet. Föräldrarna får däremot inte plats vid de tillfällena. Likabehandling: Likabehandlingsplanen används som utgångspunkt för planerade åtgärder och har en tydlig koppling till varje diskrimineringsgrund Då kränkande behandling uppdagas vet alla vad som ska göras eftersom likabehandlingsplanen är väl känd och förankrad hos personal, barn/elever och vårdnadshavare I verksamheten finns rutiner för att alla barn/elever ska få positiv uppmärksamhet varje dag, varje vecka Likabehandlingsplanen är konkret och utgår från en aktuell kartläggning av verksamhetens behov Stämmer till stor del Analys Enheten har en likabehandlingsplan som uppfyller författningarnas krav och för att komplettera denna finns även en värdegrundspolicy. Värdegrundspolicyn innehåller elevers rättigheter och skyldigheter, ordningsregler, handlingsplan vid incidenter och relevanta delar ur läroplanen. I det dagliga arbetet är det vanligtvis värdegrundspolicyn som används, t.ex. vid föräldrasamtal efter incidenter, då den är mycket väl förankrad hos elever, personal och föräldrar. Varje läsår inleds med ett värdegrundstema och då skickas värdegrundspolicyn hem med eleverna, och föräldrar intygar att de tagit del av dokumentet. User: ERLAR001, Printdate: :43 15

16 Barngrupper Instruktion: Beskriv utifrån Skolverkets allmänna råd hur förskolan/fritidshemmet planerar barngruppernas storlek och sammansättning så att den pedagogiska verksamheten kan bedrivas enligt kraven i läroplanen. I beskrivningen ska antalet barn per grupp och åldersspannet för varje grupp anges. Kommentar: Enheten organiserar barnen i åldershomogena grupper. Antalet barn per grupp beror på antalet elever i klassen som varierar mellan elever per klass. Under eftermiddagstid, i årskurs 1-3, bildar två klasser ett fritidshem. Gruppernas sammansättning varierar beroende på verksamhet och aktivitet. User: ERLAR001, Printdate: :43 16