Kristinebergskolan åk 4-6s plan mot diskriminering och kränkande behandling Verksamhetsformer som omfattas av planen Årskurs 4-6 Läsår 2015/2016 1/12
Grunduppgifter Verksamhetsformer som omfattas av planen Årskurs 4-6 Ansvariga för planen Rektor Sara Olsson Vår vision Bildningsförvaltningens vision är "Ett gott liv". Enegatans mission är "Vi lär för livet med arbetsglädje och engagemang". Vår ambition är att "Specialpedagogiskt och inkluderande arbetssätt råder i alla grupper och klasser så att allas förmågor tas tillvara och utvecklas". Vårt resultat ska vara att "100% av eleverna möter engagerade vuxna som på olika sätt bidrar till måluppfyllelse för varje elev enligt hela läroplanen". Planen gäller från 2015-09-01 Planen gäller till 2016-06-17 Läsår 2015/2016 Elevernas delaktighet Rektor diskuterar planens innehåll med elevrådets representanter och lärarna diskuterar den med alla i klassen. Elevernas synpunkter tas tillvara. Vårdnadshavarnas delaktighet Rektor diskuterar planens innehåll med föräldrarådet. Planen presenteras på föräldramöten. Personalens delaktighet Rektor diskuterar planen med personalen på APT:er och i arbetslag och personalen deltar aktivt i utformandet av planen. Förankring av planen Vi använder oss av det stödmaterial som finns på DO:s hemsida ("Hur kan planen förankras?") för att vid genomgång av likabehandlingsplanen fundera kring hur vi som personal på bästa sätt förankrar planen utifrån rådande förutsättningar. 2/12
Utvärdering Beskriv hur fjolårets plan har utvärderats Utvärdering har gjorts genom att den trivselenkät som eleverna genomför utgår ifrån det som var läsårets uppsatta mål. Utvärdering sker även i samtal med elever, personal och föräldrar. Delaktiga i utvärderingen av fjolårets plan Rektor, elever, personal och föräldrar. Resultat av utvärderingen av fjolårets plan Under höstterminen 2015 har en trivselenkät genomförts. Den samlade bilden är att vi har elever på mellanstadiet som är trygga och trivs bra på sin skola. De främjande insatserna som KPM, elevhälsans främjande arbete och samarbetet kring de nyanlända eleverna är viktiga faktorer i detta sammanhang. Under slutet av föregående läsår var det en del konflikter mellan elever i förberedelseklassen som går i åk 1-6 som ledde till anmälningar om kränkande behandlingar. Vid detta läsårs start valde vi att rikta lärarna i svenska som andraspråk till respektive årskurs och inte ha någon förberedelseklass. Detta har fått till följd att konflikterna mellan dessa elever har minskat. Ytterligare en följd är att samarbetet mellan lärarna kring dessa elever har ökat och att ansvaret delas i större utsträckning. De riktlinjer kring kommunikation och dokumentation som presenterades i början av föregående läsår har inte använts och har kanske också spelat ut sin roll nu när den nya lagen som träder i kraft 1 januari 2016 i högre grad reglerar olika områden i arbetet med nyanlända. En förebyggande åtgärd i fjolårets plan rörde området nätmobbning. Föräldramötena i september för åk 4 och 6 innehöll inslag om barns nätvanor och tips till föräldrar från bland annat medierådet. I trivselenkäten för detta läsår ställdes frågan "Har du varit med om att någon varit dum mot dig på nätet?". 144 av 192 elever svarade nej på den frågan. 25 elever svarade ja. Några elever (5) svarade att de inte visste. 11 elever svarade att de inte är ute på nätet. De elever som svarade ja beskrev att det kunde vara på nätet, genom sms eller i spel som någon varit dum. En annan förebyggande åtgärd gällde rastvakter. Målet var att det skulle finnas rastvakter ute på alla raster och att detta skulle åstadkommas genom gemensamma raster för alla elever på mellanstadiet. Detta har genomförts i läsårets scheman. Det jag ser i elevernas svar på enkäten är att det finns olikheter i hur elever upplever rastvakternas närvaro. På frågan "Vad är bra på vår skola?" skriver en hel del: "Att vi har rastvakter", samtidigt som det på svaret på frågan "Är det något som kan bli bättre på vår skola?" framkommer att det behövs fler rastvakter. Under höstterminens elevråd framkom förslag från en klass 4 att ordna aktiviteter för mellanstadiets elever på rasten. Denna klass har inlett detta arbete och fortsättningen på detta följs upp bland annat genom elevrådet. Årets plan ska utvärderas senast 2016-09-30 Beskriv hur årets plan ska utvärderas Utvärdering sker genom enkäter till eleverna, genom samtal med föräldraråd och i dialoger bland personalen. Ansvarig för att årets plan utvärderas Rektor Sara Olsson 3/12
Främjande insatser Kompis på Mellan (KPM) Områden som berörs av insatsen Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning, Sexuell läggning och Ålder Mål och uppföljning Målet är att främja likabehandlingsarbetet på alla områden genom att kontinuerligt uppmärksamma elevernas situation på skolan i olika sammanhang. Insats I varje klass i åk 4-6 har eleverna röstat fram en klasskompis som de har förtroende för och som de tror skulle passa att vara en "KPM:are". Därefter har skolsköterskan och kuratorn haft "anställningsintervju" och förklarat uppdraget för dem. Uppdraget innebär att de ska vara extra lyhörda för hur kompisarna har det i klassen. Klassen ska veta vem de kan vända sig till i förtroende. Det KPM:aren ser och får till sig skriver han/hon upp i en egen bok. Skolsköterskan och kuratorn träffar alla KPM:are en gång i månaden och där får de möjlighet att berätta. Ansvarig Skolsköterska och kurator Datum när det ska vara klart Startas upp inför varje läsår och avslutas i slutet av varje läsår. Uppmärksamma skillnader i pojkars och flickors resultat Områden som berörs av insatsen Kön Mål och uppföljning Målet är att pojkarnas meritvärde ska höjas. Insats Arbetslagen uppmärksammar detta i dialog och funderar kring om pojkar och flickor får lika stort inflytande och utrymme i verksamheten. Ansvarig Rektor och alla pedagoger Datum när det ska vara klart Utvärderas vid läsårets slut i det systematiska kvalitetsarbetet. Elevhälsans främjande arbete Områden som berörs av insatsen Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning, Sexuell läggning och Ålder Mål och uppföljning Målet är att diskutera någon av de olika diskrimineringsgrunderna eller andra viktiga frågor och fånga upp elevernas åsikter kring detta. Insats Elevhälsan (skolsköterska och kurator) och AMOR-eleverna (högstadiets Antimobbningsråd) har så kallade "likabehandlingslektioner" där de tar upp något område och utifrån en film har en diskussion och låter eleverna enskilt reflektera kring det som de sett. Det som kommer fram i elevernas tankar följs upp. Ansvarig Skolsköterska och kurator Datum när det ska vara klart Pågående arbete under varje läsår 4/12
Samarbete kring nyanlända elever Områden som berörs av insatsen Etnisk tillhörighet Mål och uppföljning Målet är att underlätta och utveckla samarbetet mellan förberedelseklasserna och de ordinarie klasserna. Insats Ett dokument har tagits fram inför detta läsår med riktlinjer för hur kommunikation, struktur och dokumentation ska se ut vad gäller elever i förberedelseklass och deras ordinarie klasser. Allt i syfte att skapa bättre förutsättningar för de elever som går i förberedelseklass att komma in i den ordinarie klassen. Vi använder oss av dokumentet och följer den strukturen som är fastlagd. Ansvarig Ansvariga rektorer, lärare i förberedelseklass och ämneslärare. Datum när det ska vara klart Arbetet har påbörjats och följs upp under innestående läsår. 5/12
Kartläggning Kartläggningsmetoder Elevvårdsträffar regelbundet varje vecka och en gång per termin med alla undervisande lärare där fokus (förutom kunskapsmässigt) är att identifiera problem- och riskområden vad gäller diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. Arbetet med KPM som tidigare beskrivits. Enkäter som främst ger en bild av elevernas trivsel och om det förekommer någon kränkande behandling. Analys av anmälningar om kränkande behandling, diskriminering och kränkande behandling. Områden som berörs i kartläggningen Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning, Sexuell läggning och Ålder Hur eleverna har involverats i kartläggningen Genom KPM och genom att besvara enkäterna. Kartläggning sker även på elevrådsmötena då eleverna berättar om sin upplevelse av arbetsmiljön. Hur personalen har involverats i kartläggningen Genom elevvårdsträffarna och genom att kurator följer upp det som kommer fram i arbetet med KPM och i andra sammanhang. Resultat och analys Totalt har 192 av 202 elever på mellanstadiet svarat på terminens trivselenkät, det motsvarar en svarsfrekvens på 95%. 175 av eleverna trivs bra i sin klass, 15 trivs ganska bra och 2 elever trivs inte så mycket. 186 elever har kompisar i klassen och 4 elever har inte kompisar i sin klass. 181 elever svarar att de får vara med på rasterna, ingen elev svarar att de inte får vara med på rasterna. Övriga 11 svarar "oftast" eller "ibland". Helhetsbilden är att eleverna upplever sig trygga och trivs. På öppna frågor svarar många elever att det bästa med skolan är att det är bra och snälla lärare. Det som eleverna tycker kan bli bättre är genomgående skolans tekniska utrustning och duscharna i omklädningsrummen. Nästa gång enkäten genomförs så behöver den ha kompletterats med frågor som tar upp var och en av diskrimineringsgrunderna. 6/12
Förebyggande åtgärder Övergången mellan åk 3 och 4 Områden som berörs av åtgärden Mål och uppföljning Målet är att övergången mellan åk 3 och 4 ska vara trygg och fungera bra för eleverna. Åtgärd Skapa strukturer för samarbete mellan överlämnande lärare i åk 3 och mottagande lärare i åk 4. Samtal kring detta påbörjas under detta läsår för att få en tydlig struktur som finns fastlagd i kalendariet för läsåret 2016-2017. Motivera åtgärd Vi ser att det ibland blir en "rörig" övergång för eleverna i åk 3 när de börjar åk 4 och målsättningen med åtgärden är att se om vi kan kartlägga hindren och framgångsfaktorerna i denna övergång för att hitta bättre strukturer för detta. Ansvarig Rektor Datum när det ska vara klart 2016-09-01 7/12
Rutiner för akuta situationer Policy Det ska råda nolltolerans mot trakasserier och kränkande behandling på vår skola. Rutiner för att tidigt upptäcka trakasserier och kränkande behandling KPM-arbetet som skolsköterska och kurator håller i. Synliga rastvakter på alla raster. Personal som elever och föräldrar kan vända sig till Rektor Sara Olsson 0491-764423 Kurator Gunilla Söder 0491-764425 Skolsköterska Inger Hedlund 0491-764427 Rutiner för att utreda och åtgärda när elev kränks av andra elever Arbetsgång om en elev utsätts för kränkande behandling av en elev 1. Klasslärare eller berörd vuxen på skolan har samtal med den som känner sig kränkt så snart som möjligt och en dokumentation påbörjas. 2. Utifrån samtalet tas kontakt med den eller de som påstås kränka och en överenskommelse görs för att handlingarna skall upphöra. 3. Vårdnadshavarna till båda parter kontaktas omgående av respektive klasslärare. 4. Uppföljningssamtal med båda parter sker inom 2-3 veckor av respektive klasslärare med syfte att säkerställa att kränkningarna har upphört. 5. Vid allvarligare händelser eller i de fall handlingarna inte upphör, anmäls ärendet vidare till rektor eller kurator. Arbetslagets dokumentation följer med och de insatser som är gjorda beaktas. Vid anmält ärende till rektor eller kurator är arbetsgången följande; a) Rektor och kurator samråder och beslutar vem som ska vara ansvarig för ärendet. b) Ansvarig (rektor eller kurator) träffar/kontaktar anmälaren vid behov. c) Klassföreståndaren/handledaren informeras samt ger en kompletterande bild och lämnar över den dokumentation som finns i ärendet. d) Ansvarig träffar den som är kränkt. e) Ansvarig träffar den/de som kränker. f) Ansvarig kontaktar de inblandades vårdnadshavare. g) Ansvarig träffar bägge parter tillsammans. Den kränkte avgör om mötet äger rum. h) Samtliga vårdnadshavare kontaktas. Träffas vid behov där vårdnadshavarna avgör om mötet ska äga rum. i) Information till berörda arbetslag om ärendets gång. j) Ärendet dokumenteras och lämnas till rektor. Dokumentet förvaras i arkivet. k) Uppföljningssamtal efter 2-3 veckor. l) Relevanta åtgärder sätts in för att säkerställa att kränkningen ej fortsätter. Rutiner för att utreda och åtgärda när elev kränks av personal Arbetsgång om en elev utsätts för direkt diskriminering och kränkande behandling av skolans personal. Om en elev, vårdnadshavare eller skolans personal upplever att en eller flera elever direkt diskrimineras eller kränks av anställda på skolan skall rektor omedelbart informeras. Rektorn eller den som rektor utser, träffar den som känner sig diskriminerad/kränkt och lyssnar på dennes version av det som hänt. Mötet dokumenteras. Rektor eller den som rektor utser kontaktar elevens vårdnadshavare och informerar om vad som hänt och beskriver den tänkta arbetsgången. Tid för kontakt med vårdnadshavare dokumenteras. Rektor eller den som rektor utser, träffar den som påstås ha diskriminerat/kränkt och lyssnar på dennes version av det som hänt. Mötet dokumenteras. Rektor eller den som rektor utser, träffar den som känner sig diskriminerad/kränkt och dennes vårdnadshavare och den som påstås har diskriminerat/kränkt. Den som känner sig utsatt avgör om mötet äger rum. Äger mötet rum så dokumenteras det. Rektor vidtar de åtgärder som efter utredningen bedöms som nödvändiga. Åtgärderna dokumenteras. Rektor eller den som rektor utser har uppföljningssamtal med båda parter 2-3 veckor efter första mötet för att kontrollera att diskrimineringen/den kränkande handlingen upphört. Om den har gjort det avslutas ärendet. Mötet dokumenteras. Om diskrimineringen/den kränkande handlingen inte upphört kallar rektorn till nytt möte och beslutar om vilka ytterligare åtgärder som ska vidtas. Åtgärderna dokumenteras. Rektor eller den som rektor utser har uppföljningssamtal med båda parter 2-3 veckor efter det att nya åtgärder vidtagits för att kontrollera att diskrimineringen/kränkande handlingen upphört. Om den har gjort det avslutas ärendet. Mötet dokumenteras. Vid fortsatt diskriminering/kränkande handling kontaktas förvaltningschefen och/eller Barn- och utbildningsnämnden för stöd kring ytterligare åtgärder. Relevanta åtgärder sätts in för att säkerställa att diskriminering/kränkning inte sker igen. 8/12
Rutiner för uppföljning Se ovan. Rutiner för dokumentation Rutin för anmälan om kränkande behandling, diskriminering och/eller trakasserier gällande barn eller elev i barn- och utbildningsnämndens verksamhetsområde Enligt 6 kap skollagen (2010:800) ansvarar huvudmannen (kommunen) för att personalen fullgör de skyldigheter som anges i detta kapitel, när de handlar i tjänsten eller inom ramen för uppdraget. I förvaltningschefens, områdeschefernas, rektorernas och förskolechefernas uppdrag ingår att säkerställa att så sker. Dessa rutiner syftar till att klargöra hur anmälan till ledning och huvudman ska göras. Enligt 6 kap 10 skollagen är en lärare, förskollärare eller annan personal som får kännedom om att ett barn eller en elev anser sig ha blivit utsatt för trakasserier eller kränkande behandling i samband med verksamheten skyldig att anmäla detta till förskolechef eller rektor. En förskolechef eller rektor som får kännedom om att ett barn eller en elev anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling är skyldig att anmäla detta till huvudmannen. Om ett barn eller en elev anser sig ha blivit utsatt för trakasserier eller sexuella trakasserier på ett sätt som avses i diskrimineringslagen, gäller samma anmälningsskyldighet. Anmälningsskyldigheten gäller oavsett vem som utför den kränkande handlingen. Anmälan till förskolechef/rektor och till huvudmannen ska göras skyndsamt, det vill säga i nära anslutning till att man fått kännedom om den. I anmälan ska finnas en beskrivning av händelsen och vilka åtgärder som har vidtagits/planerats. Utredningsskyldigheten infaller så fort kännedom finns om att det förekommit kränkningar eller att något barn eller någon elev känner sig kränkt. Anmälningsskyldigheten omfattar alla händelser där ett barn eller en elev upplever sig ha blivit utsatt för trakasserier eller kränkande behandling i samband med verksamheten. Ju mer akut/allvarlig händelsen är, desto snabbare ska den anmälas, utredas och åtgärder vidtas. Av de fall som prövats av Skolinspektionen framgår att en anmälan till huvudmannen först 3 veckor efter händelsen är alltför lång tid. Skollagens definition av kränkande behandling är ett uppträdande som utan att vara diskriminering enligt diskrimineringslagen (2008:567) kränker ett barns eller en elevs värdighet. De sju diskrimineringsgrunderna enligt diskrimineringslagen är kön, könsövergripande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning eller ålder. Nedan följer en kortfattad rutin för anmälan till huvudmannen. En mer utförlig beskrivning av ansvarsfördelningen och arbetsgången på enheten ska finnas i enhetens plan mot diskriminering och kränkande behandling. Förfarandet med anmälan till huvudmannen får inte försena enhetens arbete i det enskilda ärendet. Rutin för anmälan till huvudmannen Lärare, förskollärare eller annan personal som får kännedom om att ett barn eller en elev utsatts för eller anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling i samband med verksamheten, ska omedelbart anmäla detta till förskolechef/rektor. Förskolechef/rektor dokumenterar händelsen på blanketten Anmälan om kränkande behandling, diskriminering och/eller trakasserier. Förskolechef/rektor anmäler händelsen till områdeschefen inom en vecka från det att hon/han fick kännedom om händelsen, genom att maila eller skicka blanketten Anmälan om kränkande behandling, diskriminering och/eller trakasserier. Vid mer akut/allvarlig händelse ska förskolechef/rektor omedelbart anmäla händelsen både till områdeschefen och förvaltningschefen, via telefon och genom att maila blanketten. Vid mer akut/allvarlig händelse informerar förvaltningschefen barnoch utbildningsnämndens presidium. Ett exempel på mer akut/allvarlig händelse är när behov finns av att vidta disciplinära eller andra särskilda åtgärder i enlighet med 5 kapitlet skollagen, Trygghet och studiero. Förskolechef/rektor informerar områdeschefen löpande om händelseutvecklingen i ärendet och när ärendet avslutas. Vid mer akut/allvarlig händelse informeras även förvaltningschefen löpande. Förvaltningschefen informerar i sin tur chefen för resursteamet och barn- och utbildningsnämndens presidium. 9/12
Om kränkande behandling/diskriminering/trakasserier inte upphör ska rektor besluta om ytterligare åtgärder och vid behov vidta disciplinära eller andra särskilda åtgärder i enlighet med 5 kapitlet skollagen, Trygghet och studiero. Åtgärder som vidtas ska vara rimliga i förhållande till sitt syfte och hänsyn ska tas till elevens ålder och beteende. Möjligheten till åtgärder enligt 5 kap skollagen ska även beaktas direkt vid mer akut/allvarlig händelse. Nämnden ska informeras om sådana beslut. Planerade och vidtagna åtgärder ska dokumenteras (5 kap 24 skollagen). Det ska framgå när planerade åtgärder ska vidtas, när vidtagna åtgärder ska följas upp och utvärderas samt av vem. Mer ingripande åtgärder såsom tillfällig placering inom samma skolenhet (5 kap 12 skollagen) eller vid en annan skolenhet (5 kap 13 skollagen) och avstängning (5 kap 14-16 skollagen) tas upp med rektor vid mottagande enhet, berörda områdeschefer och förvaltningschefen. Beslut om avstängning i de frivilliga skolformerna (5 kap 17-21 skollagen) beslutas av barn- och utbildningsnämnden, men rektorn får under vissa omständigheter stänga av eleven omedelbart. Eventuella externa kontakter ü Förskolechef/rektor gör en bedömning av om polisanmälan ska göras (enligt svensk lag finns det ingen skyldighet för skolan att göra en polisanmälan). Förvaltningschefen informeras om polisanmälan. ü Av 14 kap 1 socialtjänstlagen framgår att var och en som i tjänsten får kännedom om något som kan innebära att socialnämnden behöver ingripa till ett barns skydd har skyldighet att anmäla detta till socialnämnden. Förskolechef/rektor ansvarar för att policy för anmälan till socialnämnden är känd. ü Förskolechef/rektor gör en bedömning av om händelsen inneburit allvarlig fara för liv eller hälsa och underrättar i så fall Arbetsmiljöverket. ü Uppdrags- eller arbetsgivare. ü Annan extern kontakt. Uppföljning och utvärdering på skol- och skolområdesnivå Uppföljning och utvärdering på skol- och skolområdesnivå av anmälningar till huvudmannen ska ske regelbundet enligt den rutin som gäller för nämndens systematiska kvalitetsarbete. Anmälan om kränkande behandling/diskriminering/trakasserier gällande barn eller elev i barn- och utbildningsförvaltningens verksamheter Enhetens och områdets namn Förskola Skola (förskoleklass till komvux) Öppen förskola Pedagogisk omsorg Tidpunkt för händelsen (år, mån, dag, tid) Fritids Ärendenummer Kränkande behandling Verbala kränkningar Textbaserat, ex klotter Digitala/sociala medier 10/12
Psykosocialt, t.ex. utfrysning Fysiskt våld Annat Diskriminering, d.v.s. kränkning enligt diskrimineringslagens grunder Kön Könsövergripande identitet/uttryck Etnisk tillhörighet Religion/trosuppfattning Funktionshinder Sexuell läggning Ålder Möjligheten/skyldigheten att anmäla till polis, socialnämnd och/eller Arbetsmiljöverket eller annan extern instans har beaktats Ovanstående uppgifter har lämnats av Förskolechef Rektor Datum Förskola/skola/enhet Anmälan mottagen av huvudmannen som representeras av områdeschef Datum Område Åter förskolechef/rektor för vidare utredning/åtgärder Kommentar.. Se bilaga/or Återkoppling till områdeschefen ska ske År, mån, dag Omständigheterna anses utredda Anmälan mottagen av huvudmannen Förvaltningschef Datum Omständigheterna anses utredda Till områdeschef för vidare utredning/åtgärder 11/12
Kommentar.. Se bilaga/or Återkoppling till huvudmannen ska ske År, mån, dag Ansvarsförhållande Rektor och elevhälsa ansvarar för att utreda och åtgärda samt anmäla kränkande behandling och/eller trakasserier. 12/12