PLAN MOT DISKRIMINERING OCH KRÄNKANDE BEHANDLING

Transkript

1 PLAN MOT DISKRIMINERING OCH KRÄNKANDE BEHANDLING HÄLLSBO FÖRSKOLA 2010 Vi har en förskola där alla barn blir sedda och likabehandlade. Barnen känner sig trygga och blir respekterade. Inget barn på förskolan blir utsatt för diskriminering eller annan kränkande behandling. Barn och ungdomsförvaltningen/hällsbo förskola

2 Sigtuna kommun Foto Sigtuna kommuns arkivbilder

3 Förord FÖRSKOLANS VÄRDEGRUND Vår värdegrund omfattar alla på förskolan, både vuxna och barn. Vi bemöter varandra på ett respektfullt och positivt sätt vilket gör att alla kan känna sig accepterade och trygga. Vi värnar om allas lika värde, rätten till delaktighet och ansvarstagande. För oss är det viktigt att vi lyssnar till/på varandra, är ärliga och har ett klimat som tillåter humor. 3 (11)

4

5 Innehåll 1 Kartläggning ÅTGÄRDER och RUTINER VID KRÄNKANDE BEHANDLING/ DISKRIMINERING... 8 KOMPETENSUTVECKLING (11)

6

7 1 Kartläggning Verksamheten genomför regelbundet (en gång/termin) skyddsronder då man ser över säkerheten både inom och utomhus. Personalen ska ha god uppsikt över utrymmen/platser där barnen befinner sig (både ute och inne). Miljö och material ska vara anpassade efter barnens olika behov och tillgängligt så att de kan vara delaktiga och ha möjlighet till inflytande. Organisationen med personalfördelning, schematider anpassade till verksamheten (barnens närvarotider) och regler/rutiner ses över i början av varje termin. Förändringar görs vid behov. Hur barn och föräldrar upplever tryggheten på förskolan kartläggs genom intervjuer och samtal varje termin. Föräldrar har möjlighet till delaktighet/insyn genom den dagliga kommunikationen/dialogen med personalen på förskolan. Andra tillfällen är föräldramöten, Föräldraforum och Heldagsintroduktion (föräldrar deltar under hela dagar vid nystart på förskolan). En enkät delas ut till alla föräldrar i slutet av kalenderåret, den handlar bl.a. om trygghet/trivsel, inflytande och delaktighet. Barnen görs delaktiga då man samtalar om regler/rutiner vid t.ex. samlingen. Dialog omkring Hur är man en bra kompis? Gyllene regeln hur vill man själv bli bemött? I den dagliga samvaron med barnen sker en kontinuerlig kartläggning/nulägesanalys. De vuxna har överblick, ser hur klimatet är i gruppen, och kan ligga steget före innan konflikter uppstår. Genom att t.ex. dela in barnen i mindre grupper sänks tempot och stressnivån sjunker. FÖREBYGGANDE ARBETE Om kartläggningen visar att risker för diskriminering/kränkande behandling kan uppstå ska verksamheten göra förändringar och vidta nödvändiga förebyggande åtgärder. T.ex. att ha en dialog med föräldrar/kök om något barn behöver specialkost p.g.a. religiösa eller etiska skäl. FRÄMJANDE ARBETE Vårt arbete grundar sig på FN s barnkonvention och uppdraget i vår läroplan. Våra grundläggande demokratiska värderingar genomsyrar den dagliga verksamheten. Vi fokuserar på att skapa en pedagogisk atmosfär som är positiv och tillåtande där alla barn får utvecklas utifrån sina förutsättningar. I den dagliga kommunikationen/dialogen med barnen arbetar personalen med att se/bekräfta barnens olika känslor. Genom att fokusera på och uppmuntra det som fungerar bra blir barnen positivt förstärkta och utvecklar sitt självförtroende. Med vuxna som är bra förebilder lär sig barnen att hjälpa och uppmuntra varandra. Temaarbete omkring vänskap med drama, sagor, kompiskort m.m. utvecklar 7 (11)

8 barnens empatiska förmåga. Flickor och pojkar ges lika stort utrymme och möjligheter till inflytande. Förskolan ska inte cementera traditionella könsmönster utan uppmuntra flickor och pojkar att prova på nya saker/lekar så att de utvecklar sina intressen och förmågor. Då vuxna är närvarande, finns med och stöttar i konfliktsituationer får barnen även hjälp att förstå/respektera då någon kamrat säger nej (tecken används, som stopphanden ). Det är särskilt viktigt med de yngre barnen som inte kan kommunicera muntligt. Barn utvecklar/tränar sin sociala förmåga tillsammans i leken. Vid t.ex. barnens val då de själva väljer mellan olika aktiviteter bildas blandade grupper med flickor/pojkar, yngre/äldre vilket stimulerar samarbetet mellan barnen. Alla former av empatiträning är viktigt för att främja kränkande behandling! Projektinriktat arbete med pedagogisk dokumentation som barnen är delaktiga i och får prata om tillsammans med kamrater/pedagoger är ett bra underlag t.ex. för att prata om mångfald, olikheter och likheter. Det tränar barnens reflektionsförmåga, de blir medvetna om andras kulturer och värderingar. Förskolan ska ha barnböcker som synliggör andra kulturer, olika typer av familjer o.s.v. Genom att göra miljön både ute och inne tillgänglig för barnen och tänka igenom hur vi ordnar förskolans verksamhet kan alla barn delta på sina villkor. Ingen ska behöva känna sig utanför för att hon/han inte kan delta i samma aktiviteter som övriga barn. 1.1 ÅTGÄRDER och RUTINER VID KRÄNKANDE BEHANDLING/ DISKRIMINERING Alla barn på förskolan är allas ansvar, det innebär att den som ser/får kännedom om att något barn utsatts för trakasserier eller kränkande behandling är skyldig att vidta åtgärder omgående och se till att information om vad som skett går vidare. 1. Ingrip direkt och prata med de inblandade 2. Informera personalen på barnets avdelning som ansvarar för att en utredning påbörjas. 3. Avdelningspersonalen informerar berörda vårdnadshavare 4. En incidentrapport ska skrivas om händelsen varit allvarlig (det räckte inte med tillsägelse/kortare samtal med barnen för att reda upp situationen) eller om det är ett upprepat mönster, ett problembeteende som återkommer, förälder informeras 5. Informera verksamhetsledaren 6. Kontakt kan tas med vår specialpedagog som ger råd/stöd, vid behov skrivs en handlingsplan 7. Informera rektor som alltid är ytterst ansvarig för att en utredning genomförs. Om det är personal som kränkt/trakasserat barn ska utredningen alltid ledas av rektor. 8 (11)

9 8. Vid behov skrivs en handlingsplan som utformas tillsammans med vår specialpedagog. 9. Alla som arbetar på förskolan har anmälningsskyldighet till socialtjänsten vid misstanke att ett barn far illa eller på annat sätt behöver hjälp, stöd och skydd. 10. Vid händelser som inneburit allvarlig fara för liv eller hälsa ska Arbetsmiljöverket underrättas utan dröjsmål vilket innebär inom 48 timmar. Telnr eller KOMPETENSUTVECKLING Personalen diskuterar Planen mot Diskriminering och Kränkande behandling vid APT en gång/termin samt vid behov då något inträffat. Vägledande samspel (ICDP) är en kompetenshöjande satsning som fokuserar på förhållningssätt och kommunikation. Vårt mål är att all personal ska ha gått steg 1 inom två år. UTVÄRDERING, UPPFÖLJNING och REVIDERING av planen Detta görs i nov/dec på ett APT (arbetsplatsträff) eller under en planeringsdag. Kartläggningen blir grunden för kommande års plan. 9 (11)

10 Bilaga till 2010 års Plan mot Diskriminering och Kränkande behandling Den 1 januari 2009 förändrades lagstiftningen på området och vi fick allmänna råd som utgår från skollagen och diskrimineringslagen. Förklaring av centrala definitioner och begrepp Det finns sju diskrimineringsgrunder som skyddas av diskrimineringslagen: Kön Könsöverskridande identitet eller uttryck Etnisk tillhörighet Religion eller annan trosuppfattning Funktionshinder Sexuell läggning Ålder Det är Diskriminering när förskolan på osakliga grunder behandlar ett barn sämre än andra barn. Direkt diskriminering = när någon missgynnas/blir illa behandlat och det har samband med någon av diskrimineringsgrunderna. Ex. ett barn blir retat för att det talar svenska med brytning, någon blir retad för sina glasögon Indirekt diskriminering = alla behandlas lika, förskolan handlar på ett neutralt sätt som i praktiken missgynnar barnet utifrån någon av diskrimineringsgrunderna. Ex. Alla barn serveras fläskkött Lagen delar in Kränkande behandling i: Trakasserier = ett handlande/beteende som har samband med någon av diskrimineringsgrunderna och kränker barnet. Annan kränkande behandling = ett handlande/beteende som utan att ha något samband till någon särskild diskrimineringsgrund kränker ett barns värdighet Likabehandling Alla barn i förskolan ska ha samma rättigheter och möjligheter flickor som pojkar och oavsett etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder eller sexuell läggning. 10 (11)

11 11 (11)