Fjordens plan mot diskriminering och kränkande behandling. Verksamhetsformer som omfattas av planen: Förskolan Fjorden. År 2017

Transkript

1 Fjordens plan mot diskriminering och kränkande behandling Verksamhetsformer som omfattas av planen: Förskolan Fjorden År 2017 Verksamhet, individ & grupp Normkritiskt förhållningssätt Barnens inflytande Förebyggande arbete Fjordens förskola Främjande arbete Kartläggning

2 Grunduppgifter Verksamhetsformer som omfattas av planen Förskolan Ansvariga för planen Jennie Andersson Smiljanic Förskolechef Fjordens personal Vår vision På Fjordens förskola vill vi skapa en trygg och lärorik miljö för alla oss som befinner sig i verksamheten. Planen gäller från Planen gäller till År 2017 Barnens delaktighet Att ta vara på barnens idéer och tankar från enskilda samtal och gruppsamtal är viktiga delar för att kunna uppdatera likabehandlingsplanen. På förskolan har vi valt att synliggöra barnens delaktighet framför allt i kartläggningsprocessen genom att vi intervjuar de äldre barnen, i enskilda samtal vid olika vardagssituationer och i stora samtalsgrupper på stor samling. Det arbete som görs på samlingar är kopplat till att både kartlägga men också delge barnen resultat av hur de tänker själva om hur barn och vuxna ska vara med varandra. Varje avdelning utarbetar trivselregler tillsammans, som blir en viktig del av det vardagliga arbetet. En annan viktig del av barnens delaktighet är att barnen på förskolan blir informerade och medvetna om vilka rättigheter och skyldigheter var och en har och vart de kan vända sig till ifall de blir kränkta. Vårdnadshavarnas delaktighet Vårdnadshavarna på Fjordens förskola har varit delaktiga i kartläggningsprocessen under det föräldramöte som äger rum i början av terminen. De diskuterade då frågor kopplade till likabehandlingsplanen i mindre grupper som sedan kunde redovisas i större grupp. Deras tankar och förslag kommer att tas med i arbetet med uppdatering av likabehandlingsplanen och planen mot kränkande behandling. Vi har som mål att ta del av vårdnadshavarnas synpunkter ytterligare under förskolrådens möte som finns inplanerade under 2017.

3 Personalens delaktighet All personal på förskolan har varit involverade i kartläggning av likabehandlingsplanen, samt varit delaktiga under Arbetsplats träffar (APT) under höstterminen Personalen har utfört värderingsövningar och reflektionsgrupper under APT. Som en del i arbetet med att fördjupa kunskaper har hela personalgruppen varit på ett seminarium; "Det kompetenta barnet inspirerar och utmanar den medforskande pedagogen med föreläsarna Camilla Carlsson och Lena Lyckeståhl, som även är lärare vid förskollärarutbildningen i Borås Högskola. Denna föreläsning stärkte vår kunskap i arbetet med jämställdhet, demokrati och medinflytande med barn. Vi fortsätter att arbeta medvetet med att förbättra vår kommunikationsförmåga och vårt värdegrundsarbete, bl.a. genom vuxenledd lek som bygger på samarbete, samt dockteatrar om värdegrundsfrågor. Allt detta görs för att förstärka respekten för allas lika värde. Förankring av planen Uppdatering av likabehandlingsplanen och planen mot kränkandebehandling sker varje år. Personal, barn på förskolan samt deras vårdnadshavare är involverade. Likabehandlingsplanens förankringsprocess har skett kontinuerligt under höstterminen och utvärderas i april Först med det praktiska arbete som gjordes inför karläggning, men också under personalens möten där all personalen har haft möjlighet att diskutera, fundera och samtala om vilka värderingar vi arbetar med på förskolan. Förankring bland våra föräldrar sker under läsåret Barnens deltagande har skett kontinuerligt i arbetet med likabehandlingsplan och plan mot kränkande behandling. De har varit aktiva och delgett sina tankar och tillsammans utformat trivselregler och är idag mer medvetna om sina rättigheter och skyldigheter. Förankringsarbete bland personal, vårdnadshavare och barn har vi lagt stor vikt vid, eftersom planen inte är användbar och levande ifall inte alla inblandade känner till det. Utvärdering Beskrivning av hur fjolårets plan har utvärderats Vi fortsätter att tillvarata de kunskaper de kollegor som gick genom kursen vid Stockholms universitet "Värdegrund och likabehandling i teori och praktik" fick och använder det som ett verktyg för att uppdatera fjolårets likabehandlingsplan och plan mot kränkande behandling och bland den viktigaste kunskapen är att alla som vistas på förskolan ska vara delaktiga, dvs. barnen, föräldrar och all personal på förskolan. Då blir likabehandlingsplanen och planen mot kränkande behandling ett resultat av allas arbete där alla har varit delaktiga och då har vi en tydligare grund att stå på. Vi har gått igenom incidentrapportering för förskolan med rutinerna och vi använder det som utvärderingsverktyg. Delaktiga i utvärderingen av fjolårets plan All personal, barn och de vårdnadshavare som deltagit på föräldramöte på Fjordens förskola har varit delaktiga i att utvärdera och uppdatera fjolårets plan.

4 Årets plan ska utvärderas senast Under hösten 2017 och en ny plan ska vara framtagen i januari 2018 Metod för att utarbeta planen Den ska utvärderas utifrån den incidentrapportering som inkommer. Vi behöver också utvärdera om målen för det främjande och förebyggande arbetet som ligger som grund för vår verksamhet har varit tillräckliga för att undvika diskriminering och kränkande handlingar på förskolan. Samt utvärdera vilka nya kartläggningsmetoder vi behöver för att uppdatera nästkommande likabehandlingsplan och plan mot kränkande behandling. Ansvarig för att årets plan utvärderas Förskolechefen och all personal på förskolan Främjande insatser Områden som berörs av insatsen Diskrimineringsgrunderna som omfattas är: kön, könsidentitet eller könsuttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning och ålder. Mål och uppföljning Insatser En lugn miljö på förskolan för att alla barnen ska ha ges möjlighet till bra koncentration och kunna fokusera. Vår lärmiljö på förskolan inomhus och utomhusverksamhet ska vara utformad utifrån barnens behov, trygghet, säkerhet och ålder. Lärmiljön ska vara inspirerande, välkomnande, och inbjuda till möten, lärande och forskande för alla barn på förskolan. Uppmuntra barnen att känna stolthet över deras ursprung och den kulturella identitet de tillhör, samt se det som en berikande kunskap för alla på förskolan. Barnen ska ges möjlighet till inflytande och utrymme i verksamheten. Vi ska ha närvarande och lyssnande pedagoger som deltar aktivt för att skapa en trygg miljö på förskolan. De böcker vi har på förskolan ska belysa olika typer av familjekonstellationer, olika minoriteter och olika värdegrundsfrämjande ämnen. De aktiviteter som erbjuds och planeras på förskolan ger förutsättningar för att barn kan delta. Dela barnen i små grupper för att undvika onödiga konflikter och ge alla bättre möjlighet att bli sedda. Detta görs för att skapa smidigare övergångar från aktivitet till en annan. Anpassa lärmiljö till alla barns förutsättningar och möjligheter att utvecklas i sin egen takt. Visa barnen respekt och ge dem möjligheter till inflytande över regler och trivselregler, samt att bjuda in till dialog och öppna upp för nya tankar. Vi arbetar med ett normkritiskt förhållningssätt på alla aspekter som berörs på förskolan och språk som används på förskolan ska vara berikande och uppmuntrande.

5 Ett respektfullt bemötande används i samtal med barnen och mellan oss vuxna. Ge barnen kunskap om deras rättigheter och skyldigheter och vart de kan vända sig till ifall de blir kränkta. Vi arbetar med att ständigt vara närvarande där barnen finns. Vi köper in böcker som berikar förståelse för olikheter. Barn och personal som har ett annat modersmål än svenska använder modersmålet när tillfälle ges i vardagen för att berika olikheten och respekt för en annan kulturell identitet. Ansvarig Förskolechefen och all personal på förskolan Datum när det ska vara klart Pågående arbete under hela läsåret. Kartläggning Kartläggningsmetoder Barnintervjuer, observationer av de yngre barnen, trygghetsvandringar och trivselregler Områden som berörs i kartläggningen Diskrimineringsgrunderna som omfattas är: kön, könsidentitet eller könsuttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning och ålder. Hur barn och föräldrar har involverats i kartläggningen Barnen har involverats i kartläggning genom att delta i barnintervjuer. De genomfördes för att höra barnens synpunkter om deras upplevelser av deras vistelse på förskolan. Vi har gjort enskilda intervjuer med de äldsta barnen, gruppintervjuer med våra mellanbarn och bland de allra yngsta har vi genomfört korta observationer i deras lärmiljö de vistas i, samt i situationer där barnen befinner sig samlade i större grupper och vid övergångarna mellan aktiviteter. Trygghetsvandringar har genomförts för att synliggöra områden både inomhus och utomhus där barn kan känna sig otrygga eller där det kunde ske någon kränkning. Pedagoger och barnen har gått tillsammans och stannat vid olika platser och pratat om hur det känns att vara där och leka eller vistas. Föräldrarna har deltagit i kartläggning genom att delta i diskussionsfrågor under ett föräldramöte på höstterminen. Vi har som mål att informera om det pågående arbetet på förskolerådet där föräldrarepresentanter från varje avdelning sitter. Vi har utformat trivselregler tillsammans med barnen i samtal på samlingarna och infört vilostund. Bland personalen har vi diskuterat vid olika arbetsplatsträffar, seminarier och andra forum.

6 Hur personalen har involverats i kartläggningen Kollegerna involverades i kartläggning genom att själva praktiskt genomgöra intervjuer med de äldre barnen, observera de yngre och delta aktivt i samtal med barnen inför bearbetning av nya trivselregler på avdelning. Resultat och analys Vi har med hjälp av de olika kartläggningsmetoderna upptäckt att barnen känner sig trygga på förskolan. Vi kunde även se att de äldre barnen hade tankar kring de yngre barnens vistelse ute på gården, vilket medför att vi som vuxna måste finnas i nära anslutning till de yngre barnen på gården. Kartläggningen medförde även att vi som vuxna ska befinna oss mer där barnen är, samt att försöka i den mån det går att dela barnen i mindre grupper vid ingång och utgång och under planerade och spontana aktiviteter på förskolan. Vi som arbetar på förskolan måste vara väl medvetna om vår roll som förebilder och vårt förhållningssätt gentemot andra. Vid kartläggningen upptäckte vi att det är viktigt att personalen har en gemensam uppfattning om vad som menas med trakasserier och kränkande behandling och vad de som vuxna i förskolan ska reagera på. Vid utformande av trivselregler blev det mer tydligt den förväntan barnen har på varandra. Bland personalen bearbetas även trivselregler som tillämpas för att ha en trivsammare arbetsmiljö. Förebyggande åtgärder Tydliga rutiner på inomhusverksamhet och utomhusverksamhet. Rutiner vid ingång och utgång. Barnen delas i mindre grupper under aktiviteterna på förskolan. Vi vuxna är goda förebilder för barnen. Vi ska ha vuxenledda gemenskapsfrämjande, lekfulla aktiviteter. Barnen ska få verktyg för att kunna lösa konflikter. Återkommande reflektioner och diskussioner gällande trakasserier och kränkande behandling. Områden som berörs av åtgärden Diskrimineringsgrunderna som omfattas är: kön, könsidentitet eller könsuttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning och ålder. Mål och uppföljning Våra förebyggande åtgärder följer vi upp vid avdelningsplaneringar för att se att vi följer vår plan. Åtgärder De vardagsrutiner som har arbetats fram möjliggör att personalen finns där barnen vistas. Personalen är närvarande och följer barnens lek, deltar aktiv när ett barn uppfattas att hamna utanför, synliggör och samtalar om de trivselregler som har bestämts tillsammans för att undvika att det sker kränkningar, diskriminering och trakasserier. En pedagog går in och ut med en mindre barngrupp. Varje barn får möjlighet till hjälp om de behöver det.

7 Personalen är ansvarig att erbjuda aktiviteter utifrån ålder, intresse och behov. Barnen delas i mindre grupper under skapande aktiviteter, projektgrupper och frilek aktiviteter. Vi som arbetar på förskolan måste ta ansvar för vårt handlande och tänka på att vi är förebilder för barnen och det betyder att vårt förhållningssätt gentemot andra ska vara med respekt för individen. Vid konflikter ska det barnet som har blivit utsatt få möjligheter att utrycka händelse i första hand och sedan uttrycka sig med ord på den. Vid konflikter uppmuntrar vi barnen att säga och göra förlåt. Vid konflikter mellan barnen ska personalen följa upp händelsen och samtala med båda berörda barn både enskilt och tillsammans. Det är viktigt att använda sig av öppna frågor för att klargöra händelseförloppet. Som t.ex. Hur tänkte du då? Den personal som uppmärksammar händelsen är ansvarig att föra vidare vad som hänt till arbetslaget och förälder. Motivera åtgärder Anledning till de mer tydliga rutinerna är att under trygghetsvandringar tillsammans med barnen uttrycktes att de ville se oss mera i deras lek, samt utifrån de observationer som gjorts bland de yngre barnen. Övergången vid ingångar och utgångar upplevs fortfarande som en otrygg aktivitet och svårt att möta varje barns behov. Vi har sett att barnen får ro att leka i en mindre grupp, barnen kan lätt kommunicera med varandra och känner sig trygga i en mindre grupp. Vi vill att våra barn, föräldrar och personalen ska känna sig trygga med det arbete som görs på förskolan. Vi vill att våra barn på förskolan ska ha bra verktyg och vara väl rustade för framtiden, kunna hantera och lösa konflikter när vi vuxna inte finns i närheten. Ansvarig All personal på förskolan Datum när det ska vara klart Pågående arbete under hela året. Rutiner för akuta situationer Policy Vi som arbetar på förskolan tolererar inte någon form av diskriminering och kränkande behandling i verksamheten. Rutiner för att tidigt upptäcka trakasserier och kränkande behandling Personalen har en gemensam uppfattning om vad som menas med trakasserier och kränkande behandling och vad de som vuxna i förskolan ska reagera på. Vi kommer att ha återkommande kartläggningar under terminen för att synliggöra hur barngruppen utvecklas särskilt när det har varit förändringar i barngruppen. Vi kommer att använda oss av olika metoder för kartläggning, bland annat observationer, trygghetsvandringar, återkommande samtal med barn.

8 Personalen ska vara närvarande och vara engagerad i det barnen gör och vara redo att ge barnen stöd i situationer där det uppstår bråk och konflikter. Personal som barn och föräldrar kan vända sig till All personal på förskolan och/eller till förskolechefen Jennie Andersson Smiljanic. Se bilaga 1. Arbetsgången vid kränkande behandling. Ansvarsförhållande Personalen på förskolan tillsammans med förskolechef.