Plan mot diskriminering och kränkande behandling i förskolan

Transkript

1 Plan mot diskriminering och kränkande behandling i förskolan Håstaby förskola Upprättad December-2013 Ett systematiskt likabehandlingsarbete är ett målinriktat arbete för att främja lika rättigheter och möjligheter samt förebygga och förhindra trakasserier och kränkande behandling för de barn som deltar i eller söker till verksamheten

2 1 (6) Grunduppgifter Verksamhetsformer som omfattas av planen Förskoleverksamhet. Vår vision Vi på Håstaby förskola skall vara en arbetsplats för barn och vuxna där alla kan känna glädje, trygghet och där ingen skall bli utsatt för diskriminering eller annan kränkande behandling. Vi pedagoger ska vara förebilder för barnen och stärka deras identitet, självkänsla, självkännedom och självförtroende. Som förebilder för barnen ska vi sträva efter att skapa en gemensam förskola med vi-känsla, där alla barn är allas barn. Planen gäller från Planen gäller till Ansvariga för planen Pedagogerna och förskolechefen. Barnens delaktighet Barnenkäterna. I samband med kartläggningen (hur barnen trivs i förskolan) intervjuar vi barnen för att fråga var de trivs och om de känner sig otrygga någonstans. Vårdnadshavarnas delaktighet Föräldraenkäterna. Föräldramötet. Utvecklingssamtal Personalens delaktighet Vi har gått igenom de olika diskrimineringsgrunderna tillsammans i personalgruppen. Vi arbetar utifrån DO:s material, Husmodellen. Vi har arbetat med de olika diskrimineringsgrunderna och med lagen om kränkande behandling.

3 2 (6) Förankring av planen I pärmen "Information till vårdnadshavare". Kontinuerliga samtal i ex. samling, kompisböcker med kaninen & igelkotten. Barnanpassad dokumentation. Vi arbetar med Barnekonventionens material, både med pedagogerna och med barnen. Vi använder också boken Alla Barns rätt. Den är att bra ur förankringssynpunkt både när det gäller barn och pedagoger. Planen finns på vår hemsida. Utvärdering Beskriv hur fjolårets plan har utvärderats Vid vår utvärdering gick vi igenom föräldraenkäten och de anställdas synpunkter. Delaktiga i utvärderingen av fjolårets plan Pedagoger och förskolechef Resultat av utvärderingen av fjolårets plan Barnen känner sig tryggare när vi vuxna sprider ut oss och är mer tillsammans med barnen. Vi fortsätter att tänka på detta under kommande år. Årets plan ska utvärderas senast Beskriv hur årets plan ska utvärderas Vid vår årliga utvärdering tillsammans med förskolechefen. Ansvarig för att årets plan utvärderas Förskolechefen och pedagogerna Främjande insatser Namn Främjande arbete

4 3 (6) Områden som berörs av insatsen Kränkande behandling, kön, könsidentitet eller könsuttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning och ålder Kränkande behandling Mål och uppföljning Vi på Håstaby förskola skall vara en arbetsplats för barn och vuxna där alla kan känna glädje, känna sig trygga och där ingen skall bli utsatt för diskriminering eller annan kränkande behandling. Insats Vi vuxna ska vara förebilder för barnen och stärka barnens identitet, självkänsla, självkännedom och självförtroende. Som förebilder för barnen ska vi sträva efter att skapa en gemensam förskola med vi-känsla där alla barn är allas barn. Ansvarig Pedagogerna Förskolechef Datum när det ska vara klart Kartläggning Kartläggningsmetoder Barnintervjuer. Observationer. Områden som berörs i kartläggningen Kränkande behandling, kön, könsidentitet eller könsuttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning och ålder Kränkande behandling Hur barn och föräldrar har involverats i kartläggningen Vi har genomfört intervjuer med de äldre barnen. Observationer av de yngre barnen.

5 4 (6) Hur personalen har involverats i kartläggningen Diskussioner under avdelningsmötena Resultat och analys Vi har observerat att barnen är trygga överallt på sin avdelning och utomhus. I intervjuerna med de äldre barnen har de inte uttryckt någon känsla av otrygghet. Tack vare kartläggningen förra året har vi pedagoger medvetet tänkt på att sprida ut oss över hela gården så att barnen alltid ska kunna se att en vuxen finns i närheten. Förebyggande åtgärder Namn Närvarande pedagoger Områden som berörs av åtgärden Kränkande behandling, kön, könsidentitet eller könsuttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning och ålder Kränkande behandling Mål och uppföljning Barnen ska känna sig trygga, både utomhus och inne. Åtgärd Tydliga rutiner, både för barn och personal, som vi ska fortsätta följa eftersom vi ser att barnen blir trygga när pedagogerna sprider ut sig och är mer med barnen. Motivera åtgärd Vi har sett att barnen känner trygga överallt om pedagogerna finns i närheten. Vi fortsätter att följa upp planen på våra avdelningsmöten. Ansvarig Alla pedagoger Förskolechef Datum när det ska vara klart

6 5 (6) Rutiner för akuta situationer Policy Vi tolererar inte trakasserier och kränkande behandling i vår förskola. Rutiner för att tidigt upptäcka trakasserier och kränkande behandling Pedagogerna finns hela tiden i närheten av barnen, och går direkt in och agerar för att diskrimineringen eller den kränkande behandlingen ska upphöra. Personal som barn och föräldrar kan vända sig till Alla pedagoger på förskolan. Förskolechef Rutiner för att utreda och åtgärda när barn kränks av andra barn Vi pedagoger samtalar med berörda barn, och vid behov även deras föräldrar för att reda ut vad som hänt. Rutiner för att utreda och åtgärda när barn kränks av personal Avbryta kränkningen, ta upp det med kollegan och informera förskolechefen. Rutiner för uppföljning Åtgärder följs upp genom samtal med föräldrar och barn, eller pedagog och förskolechef. Rutiner för dokumentation Vardagliga observationer och dokumentation av barns samspel för att upptäcka mönster och ev. kränkningar som behöver åtgärdas. Om diskriminering eller kränkning skett dokumenteras detta skriftligt på kommunens blankett (LISA) för tillbud, skador, diskriminering och kränkande behandling och skickas vidare till Lärkontoret. Ansvarsförhållande Pedagogerna och förskolechefen