Almviks förskolas plan mot diskriminering och kränkande behandling

Transkript

1 Almviks förskolas plan mot diskriminering och kränkande behandling Verksamhetsformer som omfattas av planen: Förskoleverksamhet Läsår:

2 Grunduppgifter Verksamhetsformer som omfattas av planen Förskoleverksamhet a för planen Alla pedagoger som arbetar på Almviks förskola. Vår vision På vår förskola ska alla trivas, vara trygga och känna lust att lära och rätt att lyckas. Planen gäller från Planen gäller till Läsår Barnens delaktighet Vi arbetar tillsammans med barnen kring empati och värdegrundsfrågor. Det är något som vi dagligen pratar tillsammans med våra barn om i verksamheten. Vi intervjuar också barnen kontinuerligt för att ta reda på om barnen har några upplevelser av kränkningar och andra orättvisor som har samband med de olika diskrimineringsgrunderna. Barnen ges då också möjlighet att berätta för oss om de upplever några platser som otrygga och farliga. Vårdnadshavarnas delaktighet Genom att vi har lärandesamtal och via vår dagliga kontakt med föräldrarna tar vi reda på hur de trivs med vår verksamhet. Vi utvärderar även föräldraenkäten och arbetar utifrån den kritik som vi får. Personalens delaktighet Genom observationer, och att vi alltid är närvarande samt för dialoger tillsammans med barnen. Vi pedagoger samtalar kring likabehandlingsplanen på våra planeringar samt vid de vardagliga samtalen. Förankring av planen Likabehandlingsplanen ska vara synlig för föräldrarna, den ska finnas tillgänglig för föräldrarna på vår anslagstavla och på deras mail. Vårt mål är att barnen ska vara involverade i att det finns en likabehandlingsplan på förskolan och att vi tillsammans går igenom vad den handlar om och vad den står för. Genom att ha olika teman/projekt tillsammans med barnen t.ex. vänskap, dockteater, läsa litteratur som berör de olika diskrimineringsfrågorna kan man involvera barnen på deras nivå.

3 Utvärdering Beskriv hur fjolårets plan har utvärderats Vi arbetar ständigt i verksamheten med likabehandlingsplanen och utvärderar den under tiden. Vi går igenom planen mer grundligt under våra planeringsträffar och ser över vad som ska justeras i den. Delaktiga i utvärderingen av fjolårets plan På stängningsdagen arbetar vi med likabehandlingsplanen och då är alla pedagoger delaktiga. Resultat av utvärderingen av fjolårets plan Vi tycker att vår likabehandlingsplan fungerar bra och vi tycker årets utvärdering stämmer överens med förra årets. Vi ska jobba framöver ännu mer tillsammans med värdegrunden och förankra vårt likabehandlingsarbete bättre hos barnen. Vi ska införskaffa mer litteratur som berör etnicitet- och könsrelaterade frågor. Vi ska även börja ha dockteater för barnen för att det ska bli på ett mer tydligt och konkret sätt. Årets plan ska utvärderas senast Beskriv hur årets plan ska utvärderas Vi kommer att fortsätta att använda oss av DO:s husmodell för att kartlägga var kränkningar på förskolan kan ske. På stängningsdagen om ett år ska vi återigen sätta oss ner alla pedagoger och utvärdera likabehandlingsplanen. för att årets plan utvärderas Alla pedagoger

4 Främjande insatser Namn Främjande insatser för att förebygga trakasserier och kränkande behandling Områden som berörs av insatsen Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning, Sexuell läggning och Ålder Vi strävar efter att ha ett öppet, tillåtande klimat för att alla ska känna sig trygga nog för att våga uttrycka sina känslor och åsikter. Insats Diskussioner och reflektioner i arbetslaget angående kränkningar/diskriminering pågår ständigt. Vi är alltid närvarande för alla barn, vi pratar och lyssnar på dem med ett positivt förhållningssätt. Vi för hela tiden samtal med barnen om olika situationer som kan uppfattas som kränkande, hur de kan agera för att vara en bra kompis och hur de kan hjälpa en kamrat som blir utsatt för kränkningar. Vi tränar barnens förmåga till empati och respekt för allas lika värde och ger dem redskap för att lösa konflikter. Vi är lyhörda över barnens signaler om att allt inte står rätt till, ta dem på allvar och utreder vad som hänt. Det är viktigt att vi är goda förebilder för barnen och visar hur man bör bete sig mot varandra. Vi är närvarande och har uppsikt vid barnens lek både inne och ute för att uppmärksamma vad som sägs och görs i barngruppen. Genom att vi har lärandesamtal och vardagskontakt tar vi reda på hur föräldrarna trivs med vår verksamhet. Alla pedagoger på förskolan

5 Kartläggning Kartläggningsmetoder Vi arbetar med DO:s husmodell för att kunna tydligare kartlägga var kränkningar på förskolan kan ske. Vi har sett över miljön både inom- och utomhus och beskrivit miljöer/situationer där vi erfar att det kan hända olika saker som kan upplevas kränkande och sedan skrivit ner åtgärder för att förhindra detta. Områden som berörs i kartläggningen Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning, Sexuell läggning och Ålder Hur barn och föräldrar har involverats i kartläggningen Vi har genomfört samtal med barnen om de har några ställen på förskolan där de känner sig kränkta/rädda. Genom den vardagliga kontakten med föräldrarna får vi veta om de eller deras barn känner sig kränkta i vår verksamhet. Hur personalen har involverats i kartläggningen På våra arbetsplaneringar sitter vi hela arbetslaget och går igenom husmodellen och de olika områden och kommer gemensamt fram till ett resultat och en analys. Resultat och analys Vi har kommit fram till att vi tycker att husmodellen är ett bra verktyg att jobba utifrån när vi ska kartlägga vår verksamhet.

6 Förebyggande åtgärder Namn Samling Områden som berörs av åtgärden Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning, Sexuell läggning och Ålder Vårt mål är att se till att alla känner sig sedda, bekräftade och tillåtas vara individer utifrån sina egna villkor. Åtgärd Både i samlingar och i den vardagliga verksamheten samtalar vi om olika saker som gör att alla ska trivas. Här pratar vi till exempel om hur en bra kompis ska vara, vilka intressen barnen har, vad de tyckte om en viss aktivitet så att de får inflytande över verksamheten och även känna att deras åsikter är betydelsefulla. Genom den information vi får i dessa olika möten med barnen tar vi sedan upp och diskuterar till exempel något som hänt, varför det hände, hur man skulle gjort istället och så vidare. Vi använder oss ofta av barnböcker som tar upp ämnen som främjar barnens empatiutveckling och även av olika samarbetsövningar. Motivera åtgärd Vi vill att alla barnen ska känna att de får komma till tals och att de blir sedda och hörda. Alla pedagoger på förskolan Namn Aktiviteter Områden som berörs av åtgärden Kön och Könsidentitet eller könsuttryck Vi har som mål att barnen inte ska känna sig tilldelade olika könsroller när vi gör olika aktiviteter i verksamheten.

7 Åtgärd Vi går aktivt in i situationer där flickor utesluter pojkar från sina aktiviteter med hänvisning att de är pojkar och i situationer där pojkar utesluter flickor. Vi ger barn som bryter könsbundna lekmönster positiv bekräftelse. Vi byter ut det könsbundna materialet mot ofärdigt material som gör att barnen inte delas upp i olika könsroller. Motivera åtgärd Vi har sett att tjejerna och killarna väljer att göra det som anses "tjejigt och grabbigt" vid olika aktiviteter. Det här är ett mönster som vi vill jobba mer aktivt med att bryta. Vi har pratat om att det är viktigt att börja uppmuntra de barn som bryter könsbundna lekmönster redan i tidig ålder. Alla pedagoger på förskolan Namn Språk Områden som berörs av åtgärden Kränkande behandling och Etnisk tillhörighet Vi har som mål att ingen ska behöva känna sig utanför på grund av språket. Åtgärd Vi pedagoger går in och stärker barnet i sitt språk bl.a. genom litteratur, rim och ramsor. Om barnet har ett annat modersmål tar vi hjälp av en hemspråkslärare som är med barnet i barngruppen. Motivera åtgärd Vi vill att barnen ska känna sig delaktiga och inte känna sig oförstådda i den vardagliga verksamheten. Alla pedagoger i förskolan

8 Namn Leken Områden som berörs av åtgärden Kränkande behandling Vi har som mål att ingen på förskolan ska behöva känna sig marginaliserad. Åtgärd Vi är hela tiden närvarande och lyhörda för att se till att inget barn känner sig marginaliserad. Vi samtalar med barnen om vi ser att något barn inte får vara med i leken. En åtgärd kan till exempel vara genom att ha olika samarbetsövningar tillsammans i barngruppen. Motivera åtgärd Vi vill att det ska kännas naturligt för barnen att leka med alla, och att de inte ska dela in sig i olika grupperingar där någon/några alltid utesluts. Alla pedagoger på förskolan Namn Delaktighet och inflytande Områden som berörs av åtgärden Kränkande behandling Vi har som mål att barnen ska känna att de är delaktiga i verksamheten. Åtgärd Vi ser till att alla barnen i barngruppen får komma till tals. Vi sätter ord på när barnen är delaktiga och ser till att barnen får vara med när vi genomför olika förändringar i verksamheten. Vi är hela tiden lyhörda för vad barnen är intresserade av just nu för att kunna skapa olika projekt som ger dem möjlighet till roliga och spännande lärtillfällen. Genom utvärdering och reflektion tillsammans med barnen ges de också möjlighet till inflytande och delaktighet i verksamheten. Vi ser även hur

9 och till vad barnen använder lokalerna till och gör sedan förändringar utifrån det både i inom- och utomhusmiljön. Genom intervjuer med barnen ges de också möjlighet att ge sin syn på olika saker i verksamheten samt kunna berätta om sin känsla av att vara på förskolan. På Björnligan har vi återkommande så kallade Bestämma tillsammans möten där barnen ges möjlighet att ta upp olika saker som vi sedan tar gemensamma beslut om. Det kan bland annat handla om att förändra miljön inne/ute eller hur man ska vara mot sina kompisar. Besluten dokumenteras och utvärderas vid nästa möte. Vi har även en önsketavla där vi skriver upp aktiviteter som barnen önskar göra men vi kanske inte hinner det just då. Sedan betar vi av önskemålen efterhand. Motivera åtgärd Vi har uppmärksammat att barnen inte alltid vet när de är delaktiga och har inflytande. Det är då viktigt att vi sätter ord och gör det mer konkret för barnen. Alla pedagoger på förskolan

10 Rutiner för akuta situationer Policy Förskolan är skyldig att direkt utreda vad som hänt om någon i verksamheten fått kännedom om att något barn känt sig kränkt, diskriminerad eller marginaliserad. Rutiner för att tidigt upptäcka trakasserier och kränkande behandling Vi är närvarande både inom- och utomhus och har uppsikt över barngruppen. Det är enbart den som har blivit utsatt för något som kan säga att detta känts som en kränkning och det är viktigt att vi alltid tar sådana känslor på allvar och med stor hänsyn till det utsatta barnet/vuxne. Personal som barn och föräldrar kan vända sig till Vårt mål är att alla barn och föräldrar ska känna sig trygga med att vända sig till och kunna prata med alla oss pedagoger som jobbar här på förskolan. Rutiner för att utreda och åtgärda när barn kränks av andra barn Vi som arbetar på förskolan har alla ett ansvar att agera och följa upp de eventuella kränkningar som förekommer. Förskolechefen är ytterst ansvarig med stöd av den personal som berörs för att en utredning och dokumentation genomförs. Vi stoppar akut det som sker för att visa att beteendet inte är accepterat och samtalar sedan enskilt om vad som hänt på barnets individuella mognadsnivå. Om kränkningen upprepas informeras förskolechef och föräldrar. Förskoleteamet anlitas vid behov. En åtgärdsplan skrivs tillsammans med föräldrar. Åtgärdsplanen följs upp tillsammans med föräldrar. Allt arbete dokumenteras och arkiveras. Rutiner för att utreda och åtgärda när barn kränks av personal Om en kollega, förälder eller barn uppfattar att en vuxen på något sätt kränker ett barn eller en annan vuxen måste en reaktion omedelbart ske. Först bör den som sett eller hört något kränkande ta upp det med personen i fråga. Viktigt att vi vågar agera! Förskolechefen kontaktas, vilken ska leda utredningen av det inträffade. Samtal sker med berörd person, detta dokumenteras vilket förskolechefen ansvarar för. Om ett barn finns med i utredningen kontaktar förskolechefen föräldrarna. En åtgärdsplan skrivs som sedan följs upp. Utredningen bör klarlägga alla sidor av det inträffade och en analys ska göras av orsakerna till det inträffade. Utredningen ska omfatta både den som kränkt och den som blivit utsatt för detta. Rutiner för uppföljning Efter en tid ser vi över om det har blivit någon förändring. Vi måste då också se över om det behövs skrivas en ny åtgärdsplan. Rutiner för dokumentation Vi dokumenterar direkt när händelsen har skett och även fortlöpande under åtgärdens gång. Det kan till exempel dokumenteras via en åtgärdsplan. Ansvarsförhållande

11 Under händelsens gång är det vi pedagoger som är ansvariga för att en åtgärd ska ske, men det övergripande ansvaret har förskolechefen.