1 (5) Signaler och system Sändlista Svante Gunnarsson Ingela Wiklund Erika Jonsson Johan Högdahl Lasse Alfredsson Kurskod Examinator TSDT18 Lasse Alfredsson Kursen gavs Årskurs 3 Kursens delar Ansvarig sektion Termin Period 2 Föreläsningar Lektioner Laborationer Projekt Y-sektionen HT Tentamina Inlämningsuppgifter Seminarier Annat Program Y, MED, D, I Antal studenter 81 Utvärderingen är genomförd av Michal Godymirski, Y3a (justerare) Tobias Norlund, Y3b Linus, I3 Fredrik, D3 Lasse Alfredsson, examinator Martin Lindfors, studienämnden Ansvarig studienämndsordförande Erik Hedberg
2 (5) Sammanfattning av tidigare år Kursen har i år getts för första gången. Den är en sammanslagning av två tidigare kurser, varav en av dem getts av examinatorn för denna kurs. Kursen har i allmänhet setts som bra, men Y:are har tyckt att för mycket tyngd läggs på matematik i inledningen av kursen. Sammanfattning av utvärderingen En del "barnsjukdomar" finns. Sammanslagningen av de två tidigare kurserna verkar ha gjort att man inte erhåller en lika djup förståelse av ämnet som förr. Utvärderingens genomförande Utvärderingen genomfördes genom att varje klass samlades och gick igenom Y- sektionens mall för kursutvärdering, därefter hölls förmöte mellan klassrepresentanterna, följt av ett möte med examinatorn. Återkoppling från föregående år Examinatorn berättade om att det är en ny kurs och förklarade vad kursen skulle handla om. Utvärdering under kursens gång Stämde kursens innehåll med studiehandboken?
3 (5) Föreläsningar Y-studenter tycker att det i början av kursen är för mycket fokus på grundkunskaperna i transformteori eller fourieranalys. Mer fokus på helheten efterfrågas. Examinatorn, tillika föreläsaren, kommenterar att de olika programmen som läser kursen har olika förkunskaper. Föreläsaren uppfattas som engagerad men utsvävningar gör att det ibland är svårt att hänga med på föreläsningarna. Studenterna föreslår att man tar sidospår i efterhand istället för att avbryta resonemanget mitt i. Kortare exempel på tavlan under föreläsningarna skulle vara uppskattat. Exempelvis lektionsuppgifter eller tentauppgifter. Tempot anses bra, men ibland blir det lite för mycket repetition. Examinatorn vill vara försiktig med tempot eftersom kursen är ny. Han ska justera det nästa år. De powerpoint-slides som användes på föreläsningarna ansågs ibland innehålla för mycket information. Examinatorn kommenterar att han vill ha allt på en slide så att man ser sammanhanget utan att behöva växla fram och tillbaka mellan slides, men försöker också ha i åtanke att det är pedagogiskt negativt att ha för mycket på samma slide. Lektioner Ya-klassens lektionsledare höll inga genomgångar, vilket de skulle ha önskat. De hade dock ej framfört denna önskan till lektionsledaren. Examinatorn kommenterar att genomgångar och introduktioner är bra, och att han uppmanat lektionsledarna att fråga om de ska hålla någon genomgång. MED samt I uppfattade sin lektionsledare som kunnig men dålig på att förklara. Att be om hjälp gav inte så mycket utbyte. När lektionsledaren skulle hålla genomgångar påkallade denna inte uppmärksamhet från studenterna, vilket borde göras. Yb/c-klassens lektionsledare höll inga genomgångar vilket de inte reflekterat över. De tyckte att det var negativt att lektionsledaren ofta inte svarade direkt på frågor, utan bad att få återkomma senare på lektionen. Examinatorn kommenterar att det är första gången som kursen ges, men att lektionsledare ändå måste läsa på. D hade inga synpunkter på deras lektionsledare. En allmän kommentar var att det var kort tid mellan bestämmande av rekommenderade lektionsuppgifter och lektionen ifråga, och att lösningsförslag ibland gjordes tillgängliga endast dagen före lektionen. Examinatorn säger att han ska fixa egna lösningsförslag för alla uppgifter till nästa eller nästnästa år.
4 (5) Laborationer Man ansåg att labbarna var bra och att det fanns lagom tid för genomförandet. Däremot var köerna för redovisning långa. Examinatorn kommenterar att problemet är känt och att han till nästa år tänker se till att det finns mer assistenter på plats i slutet av laborationstillfällena och införa obligatorisk mellantidsredovisning. En anmärkning till en funktion i programvaran till laborationen var att den oönskat skalar om frekvensaxeln i diagrammen för amplitud- och faskarakteristik från den användarinställda skalan till standardskala. Vissa har uttryckt önskan om en mer praktisk laboration, exempelvis med ljudbehandling. Examinatorn vill gärna lägga till en DFT-labb, men påpekar att det tidsmässigt är svårt. I så fall måste laborationen läggas före föreläsningen om DFT som är bland de sista i kursen. Studenterna är lite tveksamma till detta. Projekt Litteratur Kursboken upplevs pratig och utdragen. Man är tvungen att leta för att hitta det man söker. Den anses ändå som acceptabel. Uppgiftshäftet har varierande svårighet på uppgifterna, vilket kanske borde framgå mer. Examinatorn: De är likvärdiga i signifikans men varierar i omfattning. Övriga kursmoment
5 (5) Examination Tentamen uppfattades som bra. Sista uppgiften täcktes inte av lektionsmaterialet. Det var även positivt att det inte fanns några sant/falskt-frågor. Examinatorn kommenterar att han hade hoppats på fler godkända (nu 52%), men att han ändå får tycka att det är godtagbart. Vissa fick inte formelblad under tentamen. Avsikten var att tentanderna själva skulle hämta sina formelblad, så att de inte får dubbla exemplar om de har medtagit egna, men detta var inte helt tydligt för studenterna. Examinatorn framförde dock till tentamensvakterna att formelbladen skulle vara tillgängliga. Återkoppling under kursen - Studiemiljö ISY:s datorsalar, särskilt Egypten, har dålig ventilation under helger. I C4 är bänkarna dåliga. Lika villkor Arbetsbelastning i förhållande till poäng Rimlig. Kursens relevans i utbildningen Informationsspridning E-post skickades särskilt ofta till studenterna. Examinatorn säger att detta berodde på att många uppdateringar på kurshemsidan skedde under kursens gång, och att det nästa år kommer att vara lite måttligare. Studenternas övriga kommentarer Y-studenterna tycker att kursen i viss utsträckning saknar en röd tråd. Den ger överblick men inte djup. Examinatorns övriga kommentarer I respons till studenternas slutkommentar svarar examinatorn att han förstår vad som åsyftas, och säger att det är anledningen till att kurserna SigSys 1&2 inte slagits samman förrän nu.