Kvalitetsarbete för Fyrklöverskolan period 2 (okt dec), läsåret 2014/2015 1
Systematiskt kvalitetsarbete Enligt Skollagen (SFS 2010:800) ska varje huvudman inom skolväsendet på huvuvdmannanivå systematiskt och kontinuerligt planera, följa upp och utveckla utbildningen. Varje enhet ska i likhet med huvudmannen systematiskt och kontinuerligt planera, följa upp och utveckla utbildningen. Hedemora kommuns kvalitetsarbete antar en ny skepnad fr o m höstterminen 2012. Utvärdering av olika områden kommer att ske under fyra perioder och redovisas utbildningsnämnden vid sammanträdet som kommer närmast där efter. Period 1 (juli-sept) Period 2 (okt-dec) Period 3 (jan-mars) Period 4 (april-juni) Trygghetsplan Intern kontroll Bokslut Budget Lokal arbetsplan Övergång och Intern kontroll Intern kontroll samverkan Normer och värden Skolan och omvärlden Elevernas ansvar och inflytande Fritids, skola och hem Kunskaper vt Miljöarbete Pedagogiskt ledarskap Bedömning och betyg Kunskaper ht Enkät: personal, nov - (ledarskap) Enkät: vårdnadshavare, feb - (samarbete, information) Enkät: barn, elever, maj - (likabehandling) Kunskaper (statistik Kunskaper (statistik fr lärplattform) fr lärplattform) Redovisning till Un Redovisning till Un Redovisning till Un Redovisning till Un Kvalitetsarbetet ska genomföras under medverkan av lärare, förskollärare, övrig personal och elever. Barn i förskolan, deras vårdnadshavare och elevernas vårdnadshavare ska ges möjlighet att delta i arbetet. Rektorn och förskolechefen ansvarar för att kvalitetsarbete vid enheten genomförs på detta sätt. Det systematiska kvalitetsarbetet dokumenteras för varje enhet inom förskola, grundskola, gymnasiet och vuxenutbildningen och redovisas till kvalitetsledaren. Kvalitetsarbetet är ett utvärderingsredskap för att utveckla varje enhetsverksamhet och inriktningen ska vara att öka måluppfyllelsen. Förskoleklass: Antal elever: 23 elever Grundskolan, grundsärskolan: Antal elever: 97 elever Andel lärare (kvinnor/män) med ped. högskoleexamen: 9 pedagoger Modersmål/Studiehandledning: 1/0 elev Andel kvinnor och män: 100 % kvinnor Ledningsresurs: En rektor som delas med Garpenbergs skola, två arbetslagsledare Specialpedagogisk kompetens: 0,40 tjänst som speciallärare, specialpedagoger från elevhälsan kan anlitas vid behov. Barnhabiliteringens specialpedagoger handleder vid behov pedagoger i grundsärskolan. 2
Resultat Övergång och samverkan Mål Hedemoras rutiner för överlämning mellan förskoleklass, fritidshem och skola följs. Alla elever med behov av särskilt stöd ges särskilt utrymme vid överlämning. Läroplansmål Process Förskoleklassens samarbete utifrån den gemensamma planen med Svedjans förskola blev inte av pga. brand på Fyrklöverskolan. Ett föräldramöte hölls för blivande elever till förskoleklass under vårterminen. Planen har funnits under några år och ligger till grund för samarbetet med den förskola som ligger närmast Fyrklöverkolan. I planen ingår följande; Besök på Svedjans förskola (september/oktober) Två gånger har förskolans 5 åringar bjudits in till Fyrklöverskolan. Skogsutflykt (mars/april) När valen till förskoleklassen är gjorda på våren skickas ett personligt brev hem där barnen bjuds in till tre träffar i skolan (april/maj). Vid ett av besöken går man till matsalen och äter. Överlämnade från andra förskolor i kommunen har skett omkring barn med särskilda behov. Förskoleklassens elever träffar sin blivande lärare ett tillfälle under våren. Pedagogen i förskoleklassen informerar blivande klasslärare i åk.1 om sin elevgrupp. För att skapa trygghet och rikta stöd till de yngre eleverna på skolan har fritidshemmens personal samverkat i förskoleklassen och åk. 1-3 under förmiddagarna. Personalen på fritidshemmen ingår också i schemat för rastvärdar. Vid tillsyn i omklädningsrummen i samband med idrottslektioner och vid förflyttningar till lektioner på Stureskolan har fritidshemmens personal hjälpt till. Vid byten av klasslärare inför nytt läsår har pedagogerna inom skolan lämnat över information om sina elever i Unikum, åtgärdsprogram samt muntlig information. Byte av klasslärare har skett mellan åk 3 och 4. Grundskolans elever i åk. 6 har haft sina lektioner i moderna språk och hem- och konsumentkunskap på Vasaskolan under vårterminen. Eleverna får en naturlig inskolning i miljön på Vasaskolan inför övergången till åk. 7. Klasslärare i åk 6 träffade rektor, speciallärare och skolkurator kring elever i åk 6 vid ett tillfälle för kommande klassindelning, och besökte Vasaskolan för överlämning vid ett tillfälle under vårterminen. Lärare för åk 6 träffade personal från Elevhälsan ang. elever i behov av särskilt stöd, då lämnades IUP och pågående åtgärdsprogram över. Uppföljningsmöte med Vasaskolans personal har genomförts under hösten. Tid planerades in för att säkerställa att tillräckligt med tid avsätts för att överlämnade av elever med särskilda stöd kan ske mellan klasslärarna på Fyrklöverskolan. 3
Inget gemensamt planeringsmöte på kvällstid för all personal på skolan genomfördes. Resultat Samverkan och överlämnande mellan förskolan och förskoleklassen har inte kunnat genomföras pga. brand. Samverkan mellan fritidshemmen och skolan skapar trygghet och ger resursförstärkning i klasserna, i först hand i de lägre årskurserna. Överlämningar enligt rutiner har följts mellan förskoleklass och åk 1, mellan åk 3 och 4, mellan åk 6 och 7. Elever med behov av särskilt stöd har getts särskilt utrymme vid överlämning. Inget gemensamt planeringsmöte för all personal har genomförts under läsåret. Analys Övergången mellan förskolan och förskoleklassen har inte kunnat genomföras pga. branden. Samarbetet mellan förskolan och förskoleklassen kommer att genomföras i reviderad form under vårterminen 2015. Personalen på fritidshemmen har tidsmässigt inte samma möjligheter att samverka med skolan som tidigare pga. stora barngrupper. Samverkan har därför prioriterats till de lägre årskurserna för att ge stöd till skolans yngre elever. I personalgruppen har diskussioner förts hur samverkan mellan fritidshemmen och skolan skulle kunna utvecklas. För att möjliggöra fortsatta diskussioner finns önskemål om att en gång per termin ha ett gemensamt planeringsmöte på kvällstid för all personal. Överlag har överlämningarna fungerat bra. Det har skapat trygghet och eleverna har varit väl förberedda inför övergångarna. Vasaskolan hade en blankett som klassläraren i åk 6 skulle fyllas i inför överlämnandet till åk 7. Vid överlämnande till Vasaskolan lämnades information om elevernas resultat på de nationella proven. Eleverna i åk 6 har inte haft moderna språk under läsåret 2014/2015. Eleverna har därför inte fått möjlighet att få en naturlig inskolning i miljön på Vasaskolan inför övergången till åk 7. Eleverna i åk 6 har under höstterminen haft hem-och konsumentkunskap. Åtgärd Planeringsmöte på kvällstid för all personal på skolan då samverkan diskuteras. 4
Skolan och omvärldens Mål Alla elever får underlag för att välja fortsatt utbildning, genom studiebesök, vägledning och arbetslivsorientering. Läroplansmål Process. Åk 6 har haft besök av SYV. Åk 5 har och deltar i Geniknölarna. Fsk har genomfört studiebesök på Folktandvården och stadsbiblioteket. Samtliga klasser har i sin undervisning pratat om olika yrken, jämställdhet och arbetat med NTA lådorna. Åk 3 genomförde studiebesök i kyrkan och på stadsbiblioteket. Särskolan genomförde studiebesök på en bondgård och restaurang Kocken. Resultat Eleverna har till viss del fått inblick i olika yrken och deras arbetsuppgifter. Analys Planen för studiebesök som finns på skolan har inte följts fullt ut p.g.a. organisation, ekonomi och brand. Transporter är svåra att få till. Geniknölarna har under läsåret hösten 2013 och 2014 fungerat sämre än tidigare läsår pga. att eleverna från Fyrklöverskolan inte har kunnat få använda verktyg och slöjdtillfällen för tillverkning av prototyper. Åtgärd Planera och organisera in studiebesök i möjligaste mån efter den plan som finns. Planera in en yrkesvecka för skolans elever. 5
Miljöarbete Mål Miljötänkande och hållbara lösningar genomsyrar förskolan/skolans verksamheter. Utbildningsförvaltningens handlingsplan Process Alla klasser på skolan har arbetat med Grön Flagg där temat har varit Kretslopp. Åk 4-6 har haft någon form av fysisk aktivitet varje dag som t.ex. promenad. Vi har haft matråd där eleverna getts möjlighet att föra fram synpunkter på förbättringar. Skolan har elev- och miljöråd, vilket en klasslärare har ansvarat för. Ingen ny flagga har köpts in för vårt arbete med Grön Flagg pga. brand. Resultat Målen vi satt upp för vårt miljöarbete har förlängts pga. brand. Analys Fyrklöverskolan har under flera år arbetat med Grön Flagg och fått det att fungera mycket bra. Miljöarbetet har blivit en naturlig del i skolans verksamhet med väl fungerade rutiner. Matråd genomfördes en gång/termin. Elev- och miljörådet har fungerat under läsåret. Åtgärd För att synliggöra vårt arbete med Grön Flagg bör en ny flagga inköpas Skapa en gemensam mapp där vi samlar dokumentationer från arbetet med Grön Flagg 6