Katedralskolans plan mot diskriminering och kränkande behandling Grunduppgifter Ansvarig för Katedralskolans plan mot diskriminering och kränkande behandling är rektor Heléne Lagerquist som tillsammans med skolans värdegrundsgrupp har utarbetat planen. Värdegrundsgruppen består förutom av rektor också av skolans kurator samt ett antal lärare undervisande på skolans olika program. Beslut om planen fattas av rektor efter samtal i klassråd, utbildningsråd och skolråd. Syftet med arbetet mot diskriminering och kränkande behandling är att alla på Katedralskolan, såväl elever som personal, ska känna sig trygga och respekterade på skolan. Planen mot diskriminering och kränkande behandling ska vara ett stöd i arbetet för detta syfte. Planen gäller från 2013-09-16 I framarbetandet av planen har eleverna varit delaktiga via diskussioner i klassråd, utbildningsråd och skolråd. En mindre elevgrupp har fungerat som referensgrupp till värdegrundsgruppen där rektor varit ordförande. Fem stickprovsklasser, en från varje program, har genomfört en enkät med öppna svar. Vårdnadshavarna är delaktiga i planen via information på föräldramöte. När det gäller personalens delaktighet så har denna grupp varit med i utformningen via den tidigare nämnda värdegrundsgruppen samt genom att planen presenterats på en personalkonferens. Personalen har också haft möjlighet att lämna synpunkter på dokumentet. För att förankra den färdiga planens innehåll presenteras den för eleverna i större samlingar i skolans aula samt bearbetas vidare i klassråden. På liknande sätt presenteras planen för personalen på en personalkonferens och behandlas sedan mer noggrant i programlag och andra personalgrupper. Utvärdering Den tidigare "likabehandlingsplanen" har utvärderats via samtal i värdegrundsgruppen. Utvärderingen pekade på följande saker: * Vi bör i kommande arbete skilja på mål och kartläggning. * Kamratstödjare är inte en bra metod, då det kan kännas som om kamratstödjarna "spionerar" på sina kamrater. * Vissa aktiviteter, såsom kampen och gymnasiemässan, är exempel på verktyg för att nå en ökad trivsel. 1
* Alla på skolan bör uppmuntras att arbeta med normer och relationer för att vi på det viset ska få en god skolmiljö. Årets plan ska utvärderas senast 2014-06-02 av utbildningsråden. Utvärderingen ska föras till värdegrundsgruppen för vidare samtal. Rektor är ansvarig för att årets plan mot diskriminering och kränkande behandling utvärderas. Främjande insatser Temadag mot rasism och främlingsfientlighet Diskrimineringsområden som berörs av insatsen är kränkande behandling, etnisk tillhörighet och religion eller annan trosuppfattning. Målet med temadagen är att medvetandegöra eleverna om den förintelse som pågick under andra världskriget och också låta eleverna reflektera över samhället idag och diskutera vad som kan göras för att förhindra liknande förlopp. Detta är en årligen återkommande temavecka mot rasism och främlingsfientlighet. Tobias Rawet, överlevande från Ravensburg, talar i aulan till eleverna i åk 2 och går sedan runt i klasserna för uppföljande diskussioner. Senare i veckan kommer en eller två talare med anknytning till ämnet. I januari 2012 kom t ex Ola Larsmo och en polis från Säpo. Ansvarig för temadagen är en lärargrupp. Bortförda barn, unga som riskerar tvångsgifte Diskrimineringsområden som berörs av insatsen är kränkande behandling, kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning samt ålder. Målet med temadagen är att ge eleverna insikt i att ungdomar och barn från andra kulturer riskerar att giftas bort eller bestraffas om man inte följer sin familjs regler. Temadagen är en riktad insats till elever på Barn- och fritidsprogrammet för att särskilt öka förståelsen hos den yrkesgrupp som går ut i arbete bland unga människor. Detta är en temadag med externa föreläsare. Sara Mohammad har t ex tidigare föreläst och deltagit i skolans temadag. Ansvarig för insatsen är en lärargrupp. VI - om normer och identitet Diskrimineringsområden som berörs av insatsen är kränkande behandling, kön, könsidentitet eller könsuttryck och sexuell läggning. Målet med temadagen är att eleverna ska förstå att norm inte är något självklart och reflektera över vad det innebär. De ska dessutom tillsammans reflektera över vad identitet innebär. 2
Dagen är en temadag för alla elever i åk1 på Samhällsvetenskapsprogrammet. Dagen innehåller både rollspel på Fredens hus och samtalsgrupper i skolan. Ansvariga för temadagen är lärare. Löpande verksamhet Diskrimineringsområden som berörs av insatsen är kränkande behandling, kön, könsidentitet eller könsuttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning samt ålder. Målet är att elever i det dagliga arbetet ska möta lärare som talar för de värden som omskrivs i våra styrdokument. Detta sker via vardagslektioner och de situationer som uppstår i skolan. Ansvariga för att detta sker är de undervisande lärarna. Dessutom ska eleverna i mötet med personal och lärare uppleva att dessa verkar för de beskrivna värdena. Kartläggning För att kartlägga hur det är beställt med situationen på skolan då det gäller diskriminering och kränkande behandling har skolans värdegrundsgrupp tillsammans utarbetat frågor som bör ge en bild av skolan och som hjälper oss att kartlägga elevernas vardag. Områden som berörs i kartläggningen är kränkande behandling, kön, könsidentitet eller könsuttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning och ålder. Eleverna har involverats i kartläggningen genom att några elever från varje program har träffat värdegrundsgruppen. Planen har också diskuterats i klassråd och i utbildningsråden. Vissa klasser (en klass från varje program) har fått genomföra en enkät med friare svarsmöjlighet. Värdegrundsgruppen har sammanställt dessa och analyserat svaren. Personalen har involverats i kartläggningen genom att både lärare och kurator ingår tillsammans med rektor i skolans värdegrundsgrupp. Värdegrundsfrågor har tagits upp på personalkonferens och också i mindre tvärgrupper med all personal. Vid kartläggningen av hur eleverna upplever sin vardag på Katedralskolan, d v s såväl rådande normer och koder som eventuell förekomst av diskriminering och kränkande behandling, framkom följande positiva och negativa drag: Positivt: * Skolan präglas av en positiv blandning, man får vara som man vill, det finns till exempel ingen särskild klädkod. * Det förekommer inte särskilt mycket kränkande behandling i skolan. * Det är ofta ett artigt uppträdande. * Elever förväntas ta ansvar. * Det råder allmän respekt. * Övervägande majoritet av eleverna är positiva till klimatet på skolan. * Skolans personal har höga förväntningar på eleverna. 3
* Det finns en norm att det är bra att plugga. Negativt: * Vissa elever känner att det finns diskriminering när det gäller kön, etnicitet, sexuell läggning och religiös tillhörighet. * Det är för mycket pluggfokusering, vilket kan leda till prestationsångest. * Man måste klä sig ordentligt, men det finns dock ingen särskild klädkod. * Vissa program tittar snett på varandra. * Några elever säger att viss personal och några andra elever betonar sexuell läggning på ett sätt som inte är acceptabelt. * Favorisering kan i enstaka fall förekomma. Förebyggande åtgärder För att öka tryggheten och kunskaper om värdegrundsfrågor planeras föredrag, diskussioner och värderingsövningar för hela personalgruppen. Diskrimineringsområden som berörs av denna åtgärd är kränkande behandling, kön, könsidentitet eller könsuttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning och sexuell läggning Målet är att dessa samtal och övningar ska lyfta fram vikten av att vi på skolan gemensamt ansvarar för att eleverna här får en trygg och tillåtande tid. Åtgärden planeras innebära att hela personalen först får information om vilka lagar och förordningar som råder då det gäller värdegrunden och diskriminering och kränkande behandling i skolan. I förutbestämda tvärgrupper genomförs därefter diskussioner och värderingsövningar utifrån den kartläggning värdegrundsgruppen gjort och utifrån planen mot diskriminering. Denna förebyggande åtgärd motiveras av att en del frågeställningar och värderingar, som bör anses som självklara att försvara, inte på ett strukturerat sätt har problematiserats på en längre tid i personalgruppen. Det är viktigt att vi gemensamt tar ställning i vissa frågor och att alla bidrar till att både personal och elever känner sig trygga och bekväma i skolans miljö. Ansvarig för åtgärden, som skall vara genomförd 2013-09-30, är rektor Heléne Lagerquist. Rutiner för akuta situationer Policyn på Katedralskolan är att personal i enlighet med skollagen kap. 6 ska rapportera all kränkande behandling till närmaste chef. På samma sätt ska rektor rapportera kännedom om kränkande behandling till huvudmannen. Ibland kan aktuell lärare klara ut ärendet på egen hand, i andra fall är det programrektor/rektor/elevhälsa som utreder och föreslår åtgärder. Elever som ser eller upplever kränkande behandling kan vända sig till någon vuxen på skolan, d v s mentor, lärare, elevhälsan, annan personal eller någon skolledare. För att tidigt upptäcka trakasserier och kränkande behandling ska lärare uppmuntras att samtala om dessa frågor när de har mentorsmöten (schemalagda veckomöten då klassens 4
två mentorer träffas utan elever). Dessutom har man genomgångar där dessa frågor tas upp på programmens elevhälsomöten. Personal som elever och föräldrar kan vända sig till: Rektor Heléne Lagerquist Programrektor Sven Jonssson Programrektor Anna Storgärds Programrektor Anders Danell Programrektor Mikael Brant-Lundin Kurator Cecilia Brattberg Skolsköterska Gertrud Fröjd Mentorer Rutiner för att utreda och åtgärda om elev kränks av andra elever: Samtal med mentor eller undervisande lärare. Detta är det enklaste och därför ofta det bästa sättet att komma till rätta med problemet. Läraren känner förhoppningsvis både den som har drabbats och den som har uttryckt eller betett sig otillbörligt. Andra personer att kontakta är också kurator, skolsköterska och/eller rektorer. Rektor beslutar om åtgärder mot den elev som utför den kränkande handlingen i enlighet med skollagen kap.5. Här beskrivs hur vårdnadshavare ska involveras i åtgärdsplaneringen samt att åtgärder som kan användas t ex är skriftlig varning och avstängning. Rutiner för att utreda och åtgärda om elev kränks av personal: Om personal inte uppträder som kan förväntas, så blir det en ledningsfråga och därför ska en av rektorerna involveras i problemet. På samma sätt blir det en ledningsfråga om det finns misstanke om att personal kränkts av elev eller annan personal. Rutiner för uppföljning: Utredningen följs upp genom bland annat samtal med drabbade om huruvida den har upplevt någon tillfredsställande förändring. Uppföljningsarbetet ska ske såväl på kort som på lång sikt, och inbegriper såväl den drabbade som den kränkande parten. Rutiner för dokumentation: Ansvarig chef skriver in i databasen Asynja. Ansvarsförhållanden: Rektor ansvarar för helheten i skolan med delegation av vissa frågor. Dock är det ändå ett gemensamt ansvar för personalen att elever och vuxna ska känna sig trygga i skolan. 5