VÄSTERVÅNGSKOLAN LANDSKRONA LOKAL ARBETSPLAN 2011/2012 Vision Genom kunskap och kompetens mot stjärnorna Vår vision på Västervångskolan är att utbilda, stödja, utveckla och förbereda våra elever på ett sätt som ger optimala förutsättningar för dem att nå, inget annat, än sin allra högsta potential. 1
Verksamhetsmål Alla barn/elever skall känna sig trygga i skolan Alla elever tränas i att ta ansvar och utvecklas i sitt lärande Alla barn/elever skall ha inflytande över arbetssätt, arbetsformer och undervisningens innehåll Alla elever och föräldrar skall känna till och förstå målen i respektive ämne 2
Alla barn/elever skall känna sig trygga Specifikt 6-9 Vi har en nolltolerans gällande trygghet och trivsel på skolan. Vi accepterar inte att man skadar någon person vare sig psykiskt eller psykiskt, inte heller får man förstöra vår miljö, varken inomhus eller utomhus. De gemensamma reglerna på skolan har utarbetats gemensamt av personal och elever. Vi har en tydlig struktur, fasta rutiner och en gemensam grundsyn i verksamheten. Vi är överens om gällande regler och handlar konsekvent därefter. Alla barn är allas barn. Det innebär att personalen har ett ansvar att agera om man uppmärksammar en händelse, oavsett vem som är inblandad. Alla incidenter som uppmärksammats skall följas upp och dokumenteras. Vi är flexibla med våra personalresurser och fördelar utifrån rådande behov. Föräldrar och elever besvarar årligen trygghetsenkäter. Utifrån resultaten diskuterar vi insatser och nya mål för verksamheterna. Vi har ett väl utbyggt elevhälsoteam med kuratorer och skolsköterskor som arbetar förebyggande för elevernas välbefinnande. Från åk 3 har vi kamratstödjare. Dessa handleds av våra kuratorer och skall verka som positiva förebilder för övriga elever. Värdegrundsarbetet pågår ständigt. Vi har regelbundna samtal med eleverna och medling i klassrummen vid behov. Genom detta ger vi eleverna redskap för hur de ska/kan lösa konflikter och hur de bör hantera sina känslor För att stärka VI- känslan har vi temadagar och utflykter i blandade grupper. Vi kommer att starta upp en fadderverksamhet i augusti för att välkomna nya och gamla elever på skolan. Två mentorer per klass säkerställer ett tätare arbete tillsammans med eleverna och därigenom möjligheterna att kunna fånga upp eventuella oroligheter på ett tidigt stadie. Ett övergripande värdegrundsprojekt i åk 7,8 och 9 med bl. a föreläsningar, bio, teater och andra aktiviteter. Stipendier utdelas årligen för att främja kamratskap mellan eleverna. 3
Alla elever tränas i att ta ansvar och utvecklas i sitt lärande Eleverna görs delaktiga genom att påverka sin planering genom egna val. Eleverna skall vara delaktiga vid utformandet av sin IUP genom att sätta upp mål och utvärdera sin utveckling och kunskaper. I alla verksamheter skall personalen alltid utgå ifrån barnens speciella kunskaper och behov. Vid införandet av nya arbetsområden i ämnena för undervisande lärare en dialog med eleverna kring mål, arbetssätt, arbetsformer, redovisningsformer och undervisningens innehåll. Målen skall alltid vara kända för eleverna. Lärprocessen skall tydliggöras med pedagogiska planeringar. För att eleverna skall ha ett formellt inflytande har vi elevråd och klassråd från åk 3. Reflektioner inom olika arbetsområde, göra eleverna medvetna om vilka mål de ska uppnå, eleverna bedömer varandras arbete, självbedömning, genom IUP:n, utvecklingssamtal Specifikt 6-9 V³-arbetet, där eleverna själv är med och väljer vilka delar i sitt lärande som behöver utvecklas. Skolan har ett pågående utvecklingsarbete med att eleverna håller i och har en mer aktiv roll i sina egna utvecklingsamtal. Mentorstid utifrån elevernas nivå med värdering och planering av veckan som gått och som kommer. Bedömngen av elevernas arbete ska framförallt vara formativ. Kamratbedömningar, användande av matriser och rubrics ska vara en viktig del av det vardagliga arbetet. 4
Alla barn/elever skall ha ett reellt inflytande över undervisningen Vi tillåter ett undersökande arbetssätt och klimat. Personalen utgår alltid ifrån varje barns speciella kunskaper och behov. Vi har en pågående process där vi uppmuntrar eleverna att välja olika redovisningsformer och arbetssätt. Gemensamma genomgångar av de pedagogiska planeringarna. Vid introduktion av nya arbetsområden ges eleverna möjligheter att vara med och påverka både innehåll och utformning. Specifikt Fritidshem Personalen samtalar med barnen i olika forum om deras intresse och önskemål kring verksamheten. Utifrån detta planeras och genomförs aktiviteter, så långt det möjligt. Personalen utvärderar genomförda aktiviteter med barnen vid nästkommande möte. Specifikt 1-3 Eleverna ges ansvar och inflytande som är relevant för åldern. Inom ett område låta eleverna bestämma vad de skulle vilja arbeta/fördjupa sig med/i, låta eleverna komma med egna idéer för att utvidga kontakten med samhället (familj, släkt) Specifikt 6-9 Elevens val, det s.k, V³-arbetet, där valbara kurser efter intresse och behov finns. Alla elever och föräldrar skall känna till och förstå målen i respektive ämne Allmän information i samband med föräldramöte kring den nya läroplanen och kunskapsmål och bedömning. Diskussioner vid kontinuerliga utvecklingssamtal, med både elever och föräldrar. Dagliga diskussioner med eleverna och återkoppling mot målen. Specifikt F-klass och Fritidshem Allmän information vid föräldramöte kring verksamhetens mål, syfte och innehåll. Specifikt 1-3 Vi visar och diskuterar Pedagogiska planeringar för elever och föräldrar Pedagogiska planeringar på hemsidan Centralt innehåll och hur vi bedömer beskrivs för eleverna inom varje område och ämne 5
Den lokala arbetsplanen utvärderas årligen i sin helhet av lärare, elever och föräldrar. Varje arbetslag konkretiserar innehållet i den lokala arbetsplanen och sätter upp egna mål för verksamhetsåret. Dessa mål följs upp två gånger/år. 6