Grindskolans handlingsplan Mål och konkreta åtgärder

Transkript

1 Grindskolans handlingsplan Mål och konkreta åtgärder Stimulerande lärande och utmaning för alla Arbetsklimat Grindskolan Ansvar och inflytande för elever Bedömnings för lärande (BFL) Utifrån elevers, föräldrars och lärares egen självskattning har vi formulerat några utvecklingsområden som vi fokuserar på kommande läsår. Målområdena är gemensamma för de olika lärlagen, men de konkreta åtgärderna ser lite olika ut och har skrivits fram i respektive lärlag. Utöver dessa tre målområden kommer samtliga lärlag att fördjupa och utveckla arbetet kring BFL (Bedömning För Lärande). Det huvudsakliga syftet med BFL-satsningen är att höja elevernas kunskapsresultat, på alla nivåer. BFL utgör målområde 4 och i detta arbete kommer lärare, i mindre grupper, att planera och utvärdera för att kollegialt utveckla bedömning såväl som den egna undervisning, allt i syfte att öka måluppfyllelsen. 1

2 Målområde 1: Stimulerande lärande och utmaning för alla Resultat 2015: % av eleverna upplever att lärarna gör lektionerna intressanta och att skolarbetet skapar nyfikenhet och lust att lära mer. Mål: Lektionerna och undervisningen ska vara motiverande och skapa nyfikenhet och lust att lära. Konkreta åtgärder i lärlag 7-9 Ämnesövergripande arbetsområden med meningsfulla uppgifter, där eleverna inte behöver producera många liknande uppgifter i de olika ämnena utan ser sammanhang i ett större arbetsområde (som i verkliga livet). Göra eleverna medvetna om sin egen utveckling, genom att avsätta en halvdag till elevernas självskattning inför utvecklingssamtalen. Fortlöpande själv/kamratbedömning för att öka medvetenheten för sitt eget lärande. En metod kan vara att använda sig av skulle kunna vara 2 stars and a wish. Lektionerna och undervisningen ska innehålla fler öppna uppgifter utan tak (förutbestämd betygsnivå). Pedagogerna ska ha höga förväntningar på eleverna genom att inte sätta osynliga etiketter på eleverna och tala om att vi har höga förväntningar. Konkreta åtgärder i lärlag 4-6, inkl grundsärskolans åtgärder (GS) Koppla ihop undervisningen med vardagen i närsamhället t.ex. genom verkliga mottagare. Anamma elevers erfarenheter som de delger och prata om dem i elevgruppen. Ta tillvara elevernas intressen t.ex. genom Lilla Aktuellt, Grej of the day, några dagar i veckan. Starta upp lektioner/arbetsområden på ett varierat sätt. T ex. studiebesök, ge ledtrådar, bjuda in representanter från arbetslivet (föräldrars arbetsplatser). Lektionerna och undervisningen bör i större utsträckning innehålla uppgifter utan tak. Pedagogerna ska ha höga och tydliga förväntningar på eleverna t.ex. via matriser kopplade till elevexempel. Tydlighet, var är vi, vart ska vi, hur vi ska ta oss dit. Aktivt synliggöra elevernas förförståelse vid uppstarten av ett nytt arbetsområde, för att kunna lägga undervisningen på rätt nivå (GS). Ta del av samhällsfunktioner och samhällsservice i närsamhället (GS). Starta upp lektioner/arbetsområden på ett varierat sätt, t ex. studiebesök, ge ledtrådar, bjuda in representanter från arbetslivet (föräldrars arbetsplatser) (GS). Bygga på elevernas intressen, t.ex. vid elevens val (GS). 2

3 Konkreta åtgärder i lärlag F-3, inkl grundsärskolans åtgärder (GS) Variera undervisningen: Genom att utveckla våra sätt att undervisa. Genom att inspirera varandra och dela med oss av goda exempel/gott arbetssätt som ger goda resultat. Förklara lärandemålet för lektionen på flera olika sätt beroende på situation. Utgå från elevernas intresse: Genom elevens val. Genom att veta om och vara intresserad av elevernas intressen och använda dem i undervisningen. Lektionerna och undervisningen ska innehålla fler öppna uppgifter utan tak. Det når vi genom att delge varandra goda exempel. Pedagogerna ska ha höga förväntningar på eleverna: Vi tror på alla elevers kompetens, detta ska vi vara tydliga med och förmedla till elever och föräldrar. Återkoppling! Se målområdet Bedömning för lärande Aktivt synliggöra elevernas förförståelse vid uppstarten av ett nytt arbetsområde, för att kunna lägga undervisningen på rätt nivå (GS). Ta del av samhällsfunktioner och samhällsservice i närsamhället (GS). Starta upp lektioner/arbetsområden på ett varierat sätt, t ex. studiebesök, ge ledtrådar, bjuda in representanter från arbetslivet (föräldrars arbetsplatser) (GS). Bygga på elevernas intressen, t.ex. vid elevens val (GS). 3

4 Målområde 2: Arbetsklimat Resultat 2015: % av eleverna kan arbeta utan att bli störd under lektionerna. Mål: Lektionerna ska präglas av ett gott arbetsklimat så att eleverna kan arbeta utan att bli störda. Konkreta åtgärder i lärlag 7-9 Eleverna har genomtänkta och bestämda platser i klassrummen. Lektionens innehåll skrivs upp på tavlan för att alla ska veta vad som kommer att hända. Stående punkt om arbetsklimatet på klassråden. Ett gott arbetsklimat tydliggörs, utvärderas och följs upp. Konkreta åtgärder i lärlag 4-6, inkl grundsärskolans åtgärder (GS) Visa/förklara för eleverna vad skillnaden är mellan arbetsro och arbetsklimat. Förstärka det positiva. Utnyttja resurserna till att dela gruppen vid behov. Jobba aktivt med klimatet t.ex. genom samarbetsövningar, paruppgifter samt gruppuppgifter. Träna eleverna i grupparbeten. Mentor avgör vilka elever som klarar av att gå ut och arbeta i studiehallen. Elever hjälper varandra (GS). Arbeta för ett tillåtande klimat där man accepterar olikheter, gruppstärkande övningar (GS). Konkreta åtgärder i lärlag F-3, inkl grundsärskolans åtgärder (GS) Förklara vad arbetsro innebär: Genom att arbeta för att alla ska respektera varandras behov. Genom att arbeta för ett tillåtande, tryggt klimat. Genom att förmedla detta arbetssätt till elever och föräldrar. Elever hjälper varandra (GS). Arbeta för ett tillåtande klimat där man accepterar olikheter, gruppstärkande övningar (GS). 4

5 Målområde 3: Ansvar och inflytande för elever Resultat 2015: % av eleverna anser att de är med och planerar sitt skolarbete % av eleverna anser att de är med och bestämmer hur de ska arbeta med olika skoluppgifter. Mål: Elevernas ska vara delaktiga i planering och genomförande av undervisningen. Konkreta åtgärder i lärlag 7-9 Gå igenom elevens kunskapsutveckling i början av terminen och låta eleverna reflektera över vad de ska göra för att utvecklas. Eleverna får vara med och utforma examinationsuppgiften och påverka sin väg till slutmålet. Arbeta med motivation genom att visa olika elevexempel. Konkreta åtgärder i lärlag 4-6, inkl grundsärskolans åtgärder (GS) Eleverna ska kunna ges möjlighet att skriva egna frågor till prov. Vi pedagoger behöver prata mer om HUR och VAD eleverna ska påverka. Använda fler olika verktyg som de sen kan välja mellan t. ex olika redovisningsformer. Vara tydlig med när/hur eleverna är med och påverkar (GS). I högre grad låta eleverna välja redovisningssätt (GS). Elevskapade matriser utifrån kunskapskraven (GS). Konkreta åtgärder i lärlag F-3, inkl grundsärskolans åtgärder (GS) Tydliggöra för elever och föräldrar på vilket sätt eleverna är delaktiga. Genom att diskutera vad delaktighet är och i vilken form det förekommer. Genom att synliggöra för elever (och för deras föräldrar) när de är delaktiga och har inflytande. Vara tydlig med när/hur eleverna är med och påverkar (GS). Låta eleverna välja redovisningssätt (GS). Elevskapade matriser utifrån kunskapskraven (GS). 5

6 Målområde 4 arbetar vi tillsammans med i kommande BFL-arbete och i det arbetet kommer lärare, i mindre grupper, att skriva gemensamma handlingsplaner för att kollegialt utveckla bedömningen och undervisningen. Målområde 4: Bedömning För Lärande I kommande BFL-arbete har vi, för respektive nyckelstrategi nedan, formulerat mål för var vi vill att Grindskolans elever och lärare ska vara om två år (se separata dokument). Mål: Bedömning för lärande (BFL) är, i varje klassrum, en naturlig del av undervisningen Åtgärder i alla lärlag 1. Klargöra, delge och förstå lärandemål och kriterier för framsteg 2. Genomföra effektiva diskussioner, aktiviteter och inlärningsuppgifter som tar fram belägg för lärande 3. Ge feedback som för lärandet framåt 4. Aktivera eleverna att bli läranderesurser för varandra 5. Aktivera eleverna till att äga sitt eget lärande 6