Arbetsplan för Färjestadsskolan. Läsåret 2013/2014

Transkript

1 Arbetsplan för Färjestadsskolan Läsåret 2013/2014

2 Skolans arbetsplan Arbetsplanen: - Visar på vilket sätt skolan ska arbeta för att nå målen för utbildningen. - Utgår från nationella styrdokument, kommunens strategiska plan, verksamhetsplan för barn- och ungdomsförvaltningen samt enhetens utvärdering och analys av föregående läsår. - Beskriver skolans systematiska kvalitetsarbete. Förutsättningar för verksamheten Skolan är from läsåret 13/14 en f-3 skola med ca 260 elever. Skolan har tagit emot ca 70 elever och personal från närliggande skola som lagts ner. Det har inneburit att skolan har bildat nya klasser och arbetslag. Hoppslagningen har gett en skola, med stor socioekonomisk spridning och många elever med olika kulturell- och etnisk bakgrund. Skolan har också en förberedelseklass för nyanlända elever. En utökning av specialpedagogisk kompetens har gjorts från läsårsstart, för att bättre kartlägga och tillgodose elevers behov av särskilt stöd.

3 2 Övergripande mål och riktlinjer I de övergripande målen anges de normer och värden samt de kunskaper som alla elever bör ha utvecklat när de lämnar grundskolan. Målen anger inriktningen på skolans arbete. 2.1 Normer och värden Skolan ska aktivt och medvetet påverka och stimulera eleverna att omfatta vårt samhälles gemensamma värderingar och låta dem komma till uttryck i praktisk vardaglig handling. Alla barn ska känna sig sedda, viktiga och värdefulla Alla barn ska vilja vara i skolan Alla barn ska trivas på skolan Alla ska kunna respektera och ta hänsyn till andra Skapa en vi-känsla på skolan Alla barn ska utveckla sin empatiska förmåga Alla barn ska kunna göra medvetna etiska ställningstaganden Personal och elever hälsar på varandra. Viktigt att personalen hälsar på alla barn i exempelvis samling, alternativt hälsar på barnet när de kommer in. Kan också innebära att alla barn får ordet i en samling. Alla vuxna hälsar på alla barn. Syftar till att alla ska bli sedda Vi börjar med att skapa ett bra klassrumsklimat där vi diskuterar med eleverna hur man ska vara mot varandra och vår miljö Vi gör aktiviteter tillsammans på skolan i olika gruppkonstellationer och med olika innehåll Samarbetsövningar Individ- och gruppstärkande aktiviteter Klassråd, elevråd Utvecklingssamtal Dagliga samtal och diskussioner med elever enskilt och i grupp Ta hand om miljön (källsortering, skolgårdsstädning, vara aktsam om vår saker)

4 Plan mot diskriminering och kränkande behandling December Rektor Ordningsregler för skolan September Rektor Klassrumsregler/husregler September Klasslärare Elevhälsoplan September Elevhälsan Rutin vid kränkande behandling Rektor Hälsosamtal Skolsköterska Kund och brukar undersökningen (KBU) Maj Elever åk 2 Enkät till elever och vårdnadshavare Maj Elever/Vårdnadshava re Sammanställning av kränkande behandling December/Juni Rektor 2.2 Kunskaper Skolan ska ansvara för att eleverna inhämtar och utvecklar sådana kunskaper som är nödvändiga för varje individ och samhällsmedlem. Dessa ger också en grund för fortsatt utbildning. Skolan ska bidra till elevernas harmoniska utveckling. Utforskande, nyfikenhet och lust att lära ska utgöra en grund för skolans verksamhet. Skolan ska erbjuda eleverna strukturerad undervisning under lärares ledning, såväl i helklass som enskilt. Lärarna ska sträva efter att i undervisningen balansera och integrera kunskaper i sina olika former. Alla barn ska: Känna lust att lära och känna tillit till sin egen förmåga Ha grundläggande baskunskaper i alla ämnen Kunna lösa problem och ta till vara idéer på ett kreativt sätt Utveckla kritiskt tänkande Kunna ta ansvar för sitt lärande, sin hälsa och sin omvärld Kunna samspela, samarbeta med andra Ha kunskap om olika kulturer och livsvillkor. God struktur God arbetsmiljö Inspirera, motivera, stötta, uppmuntra, vägleda

5 Olika vägar och strategier för att inhämta ny kunskap Olika sätt att använda sina kunskaper Träna baskunskaper i alla ämnen Samvaro, samspel med andra människor Använda de verktyg som finns (Unikum) för att visa barnen deras egen kunskapsutveckling. Bekräfta barnen i det de kan. Tydliggöra målen för barnen Använda problemlösning i utbildningen. Flerstämmighet i klassrummet Samarbetsövningar FN-dagen. Låta modersmålslärarna berätta om sina bakgrunder tillsammans med barnen Arbeta i sammanhang (holistiskt) Arbeta undersökande för att använda alla sina sinnen Variera arbetssätt och miljö Utgå från elevernas verklighet och deras intressen, nyfikenhet och frågeställningar Ge eleverna möjlighet att få feedback från flera mottagare på sitt arbete Screening av elevernas kunskaper i matematik och svenska Schema för screening inom läs och skriv Enl schema Lärare/Spec Schema för screening matematik Enl schema Lärare/Spec Np åk 3 V Lärare/Spec Bedömningsmatriser Unikum Löpande Lärare Utvärdering av målen Juni Lärare Schema för screening Löpande Lärare/Spec Analys av Np år 3 Juni Lärare/Spec /Rektor Analys av måluppfyllelse Juni Lärare/Spec /Rektor

6 2.3 Elevernas ansvar och inflytande De demokratiska principerna att kunna påverka, ta ansvar och vara delaktig ska omfatta alla elever. Elever ska ges inflytande över utbildningen. De ska fortlöpande stimuleras att ta aktiv del i arbetet med att vidareutveckla utbildningen och hållas informerade i frågor som rör dem. Informationen och formerna för elevernas inflytande ska anpassas efter deras ålder och mognad. Eleverna ska alltid ha möjlighet att ta initiativ till frågor som ska behandlas inom ramen för deras inflytande över utbildningen. Vi vill att eleverna ska känna ansvar för sin skolgång och ha kunskap om hur man kan påverka sin utbildning Att eleverna ska kunna utveckla förmågan att arbeta i demokratiska former Eleverna är medvetna om skolans mål och mening Eleverna görs medvetna om skolans mål och mening genom samtal i klassen Vi förtydligar målen i Lgr 11 för eleverna i år 1-3 Eleverna deltar i planeringen av arbetsområden Eleverna bedöms formativt, så att de vet vad de ska utveckla vidare Vi har regelbundna klassråd och elevråd Vi har klassvärdar som har olika ansvar Vi tar hänsyn till olika inlärningsstilar utifrån elevernas olika behov och förmågor Klassråd Löpande Lärare Elevråd 2ggr/termin Rektor Genomgång av mål vid planering av nytt område Löpande Lärare KBU Maj Lärare/Rektor Elev och föräldraenkäter Maj Lärare/Rektor

7 2.4 Skola och hem Skolans och vårdnadshavarnas gemensamma ansvar för elevernas skolgång ska skapa de bästa möjliga förutsättningarna för barns och ungdomars utveckling och lärande. Att vi har en bra, öppen och rak kommunikation med vårdnadshavare för att vi ska kunna skapa de bästa förutsättningarna för eleverna Att vårdnadshavarna känner att de har möjlighet att komma med synpunkter på verksamheten Att vårdnadshavarna har god kännedom om elevens kunskapsutveckling Föräldramöten Föräldraråd Utvecklingssamtal Dokumentation av elevens kunskapsutveckling Bloggar/sajter Informationsbrev Spontana möten vid hämtning/lämning Telefonkontakt Mailkontakt Informationsmöte blivande fsk klass Januari Rektor/Fsk lärare/spec Föräldramöte September Rektor/Lärare/Spec Föräldraråd 4ggr/läsår Rektor Klagomålshantering All personal Dokumentation i Unikum Löpande Lärare Enkät till vårdnadshavare Maj Rektor Sammanställning av klagomål December/Juni Arbetslag/Rektor

8 2.5 Övergång och samverkan Samarbetsformer mellan förskoleklass, skola och fritidshem ska utvecklas för att berika varje elevs mångsidiga utveckling och lärande. För att stödja elevernas utveckling och lärande i ett långsiktigt perspektiv ska skolan också sträva efter att nå ett förtroendefullt samarbete med förskolan samt med de gymnasiala utbildningar som eleverna fortsätter till. Samarbetet ska utgå från de nationella mål och riktlinjer som gäller för respektive verksamhet. Vi ska ha god kännedom om den enskilde elevens utveckling och behov inför bildandet av nya grupper. Vi ska ha en organisation som ger oss goda möjligheter till samarbete och överförande av information om elevernas utveckling. (vad och varför?) Plan för övergångar överlämningssamtal besök föräldrasamtal förskollärare hälsar på sina tidigare elever i år 1 lärare i år 3 hälsar på sina tidigare elever i år 4 Arbetslagsmöten, för att regelbundet informerar om samt diskutera elever och gruppens utveckling Plan för övergångar September Lärare/Spec Arbetslagsmöten Löpande All personal Revidering av planer November Spec

9 2.6 Skolan och omvärlden Eleverna ska få en utbildning av hög kvalitet i skolan. De ska också få underlag för att välja fortsatt utbildning. Detta förutsätter att den obligatoriska skolan nära samverkar med de gymnasiala utbildningar som eleverna fortsätter till. Det förutsätter också en samverkan med arbetslivet och närsamhället i övrigt. Att eleven har kännedom om samhällets utbud Att eleven har kännedom om sina rättigheter och skyldigheter gentemot medmänniskor och sin närmiljö studiebesök läser böcker ser film kulturupplevelser besök utifrån rollspel

10 2.7 Bedömning och betyg Betyget uttrycker i vad mån den enskilda eleven har uppnått de nationella kunskapskrav som finns för respektive ämne. Som stöd för betygssättningen finns ämnesspecifika kunskapskrav för olika betygssteg. Eleverna utvecklar ett allt större ansvar för sina studier Eleverna utvecklar förmågan att själv bedöma sina resultat och ställa egen och andras bedömning i relation till de egna arbetsprestationerna och förutsättningarna Personalen har god kunskap och känner sig trygga i bedömning Eleverna görs medvetna om skolans mål och mening genom samtal kring läroplanen och de olika ämnenas kursplaner Eleverna arbetar på elevens val med sina individuella utvecklingsplaner Eleverna deltar i planeringen av arbetsområden Eleverna bedöms formativt så att de vet vad de ska utveckla vidare Lärarna dokumenterar elevernas utveckling och måluppfyllelse i Unikum Eleverna svarar på frågor i unikum, rörande deras utveckling mot målen Unikum Lärare Kompetensutveckling Löpande Rektor/Lärare Sambedömning vid NP Lärare/Spec KBU Maj All personal Elevenkäter Maj All personal

11 Bilagor: 1. Plan för likabehandling 2. Elevhälsoplan 3. Ordningsregler 4. Plan för screening svenska 5. Plan för screening matte 6. Rutin vid klagomål 7. Rutin vid kränkning 8. Övergångsplaner 9. Skolans årsplanering 10. Ansökan om stöd av spec.ped/spec.lärare