Utbildningsförvaltningen Gymnasieskolan Spyken

Transkript

1 Utbildningsförvaltningen Gymnasieskolan Spyken Karin Stavne Maria Hedelin Björse John Jönsson Peter Magnusson Anna-Lena Månsson Rektor Bitr rektor NA Bitr rektor HU Bitr rektor ES Bitr rektor SA Postadress Besöksadress Telefon Internet E-post Box 2003, Lund Dalbyvägen spyken@lund.se 1 (12)

2 INLEDNING Detta är Gymnasieskolan Spykens verksamhetsplan för läsåret 2014/2015. Planen uttrycker mål för och inriktning av vår verksamhet, både på kort och på lång sikt. Det innebär att planen årligen utvärderas och revideras. Vi arbetar med en ständig förbättring av verksamheten. Nya förbättringsområden förs in efter hand som de blir aktuella och vi fortsätter att hålla kvar mål, som vi ännu inte uppnått. Verksamhetsplanen omfattar alla inom vår skola och ska vara väl förankrad. Alla ska ges möjlighet att påverka innehållet. Genom detta har vår verksamhetsplan möjlighet att bli ett betydelsefullt och levande dokument. Denna verksamhetsplan utgör tillsammans med skolans övriga handlingsplaner och rutiner de dokument som skolans personal arbetar efter. Spyken i augusti 2014 Karin Stavne Rektor Box 2003, Lund Dalbyvägen (12)

3 LEDNINGSDEKLARATION Skolans vision: Pedagogisk idé på Spyken Vår pedagogik handlar om hur Spykens vision lever i det dagliga mötet mellan skolledare, lärare och elever. Syftet med vårt arbete på Spyken är att våra elever ska vara självständiga och ansvarstagande, väl förberedda för fortsatta studier och redo att tänka nytt i en snabbt föränderlig värld. För att uppnå detta arbetar vi på Spyken med att utveckla elevernas kunskaper och förmågor för framgångsrikt lärande: En trygg och kreativ lärandemiljö där eleven blir sedd och uppskattad Eleven utvecklar förståelse och ansvar för sitt eget lärande genom exempelvis formativt förhållningsätt Elever lär med och av varandra och utvecklas i samspel Eleven möter höga förväntningar och utmaningar utifrån sina förutsättningar och förkunskaper Relationen lärare och elev präglas av öppenhet, lyhördhet och ömsesidig respekt Undervisningen genomsyras av tydlig struktur där eleven får kontinuerlig återkoppling i förhållande till målen För lärmiljön innebär detta att: Eleverna arbetar aktivt med varierande arbetsformer inom kurserna och ämnesövergripande utifrån examensmålen. Eleverna ges förutsättningar att träna analys, reflektion och kritiskt tänkande. Eleverna ges förutsättningar att bli medvetna om sitt eget lärande och sin utveckling i samspel med andra. Arbetssätten stimulerar och utvecklar elevernas kreativitet, initiativ- och problemlösningsförmåga. Skolans organisation möjliggör samarbete och idéutbyte inom kollegiet. Skolan främjar samverkan med högskola och näringsliv. Skolan erbjuder internationella kontakter genom utbyten, besök och konferenser. Skolans lokaler är ändamålsenliga, stimulerande och innovativa miljöer. Box 2003, Lund Dalbyvägen (12)

4 Spykens fokusområden och särskilda målsättningar för läsåret 2014/2015 Spyken har formulerat sina fokusområden utifrån läroplansmålen för kunskapsutveckling och studieresultat, normer och värden, elevers inflytande och ansvar, arbete med betyg och bedömning och samverkan med universitet och det omgivande samhället. Varje år väljs även något fokusområde som rör skolans inre organisation. I år handlar de om kommunikation i Spykens inre organisation och kollegialt lärande. De särskilda målsättningar som ska prioriteras tas fram ur den kvalitetsanalys som gjorts av föregående läsår. Denna analys bygger på statistik och frågeställningar som vi särskilt bevakar. Dessa går att se i sin helhet i tabellbilagan (dokumentlänk). Målsättningar inför läsåret 2014/2015. Elevernas kunskapsutveckling och studieresultat. Skolans viktigaste uppgift är att elevernas kunskaper och studieresultat ska förbättras. Varje elev ska ges möjlighet att nå så goda resultat som möjligt utifrån sina förutsättningar. Kvalitetsanalysen har visat att vi har anledning att lägga mer fokus på struktur, tydlighet och arbetsro för att minska elevernas stress och öka deras möjligheter att utvecklas på ett bra sätt. Alla elever ska uppleva arbetsro i klassrummet och under sin dag i skolan (Mål 2015 högre andel än %). Alla elever ska uppleva struktur och tydlighet i undervisning och arbetsformer. Färre elever ska uppleva att de blir stressade (Mål 2015 lägre andel än %). Normer och värden Eleverna ska trivas och känna sig trygga i skolan. Alla elever ska trivas i skolan o Mål 2015: högre andel än 2014, 89%, ska uppleva trivsel. Eleverna ska uppleva att det är positiv stämning på skolan. o Mål 2015: högre andel än 2014, 90%, ska uppleva att det är positiv stämning på skolan. Elever ska uppleva att förhållandet mellan personal och elev kännetecknas av förtroende och ömsesidig respekt. o Mål 2015: Högre andel än 2014, 82%, ska uppleva detta. Box 2003, Lund Dalbyvägen (12)

5 Elevernas inflytande och ansvar Vi ska arbeta för att elever ska ha inflytande och känna sig delaktiga i sin utbildning. Fler elever ska uppleva att de formulerar mål för sitt eget lärande (2014: 55%). Genomföra en gemensam inspirationsdag för lärare och elever med temat delaktighet. Betyg och bedömning De ska råda en likvärdig bedömning inom skolan och mellan de kommunala skolorna i Lund. Alla ämneslag gör en tydlig analys av sin betygsstatistik. Fler lärare ska känna sig stärkta av samplanering och sambedömning i sitt eget arbete med bedömning och betygssättning. Att de skolövergripande mötena ska ges goda förutsättningar och präglas av kvalité. Samverkan med universitet och det omgivande samhället i övrigt Internationella kontakter, samverkan med universitet, högskola och det omgivande samhället gör skolarbetet både utåtriktat och inkluderande och skapar mycket mervärde. Alla ämneslag får till stånd olika former av samverkan med universitet eller det omgivande samhället. Underhålla och utveckla våra internationella kontakter. Att alla elever under året ska få böjlighet att delta i något sammanhang som inbegriper kontakt med samhället, högskolan eller internationalisering. Kommunikation i Spykens inre organisation och pedagogisk utveckling Informationsstrukturer och kommunikationen mellan skolledning och personal är viktig för ett gott arbetsklimat. Vi strävar hela tiden efter att personal, elever och föräldrar ska uppleva att det finns en god kommunikation inom och med verksamheten. Omarbeta och förbättra strukturen för information i ITSL. Medarbetare i högre utsträckning ska känna att skolledningen är öppen och tillgänglig i sitt ledarskap (2014: 71%). Medarbetare i högre utsträckning känner sig delaktiga i skolans utveckling och det systematiska kvalitetsarbetet (2014: 68,3%) Box 2003, Lund Dalbyvägen (12)

6 Det formativa förhållningssättet har blivit tydliggjorts genom de senaste årens fokus på bedömning för lärande. Under året vill vi fortsätta arbetet med praxisnära erfarenheter, som startades i de pedagogiska grupperna under förra året. Det kollegiala lärandet ska få ett tydligt utrymme i de pedagogiska grupperna. Att alla lärare under läsåret gör klassrumsbesök hos någon kollega och får klassrumsbesök av någon kollega. Kvalitetsarbetet har stort utrymme i utvecklingsprocesserna. På Spyken har Qualisgruppen fått en viktig roll i detta arbete. Qualisgruppen fortsätter sitt arbete med uppföljning och utvärdering. Gör en särskild kartläggning som rör elevernas arbetsro. Uppdrag till arbetsgrupper och arbetslag Dessa målsättningar ska under året konkretiseras och genomsyra arbetet skolans olika arbetsgrupper och arbetslag. Självklart är vissa målsättningar mer relevanta och möjliga att arbeta med än andra för olika grupper. I början av läsåret planerar programarbetslagen och ämneslagen hur de ska arbeta för att uppnå dessa mål. Prioriterade mål för ES 2014/ Elevernas kunskapsutveckling och studieresultat 2. Normer och värden 3. Betyg och bedömning 4. Elevernas inflytande och ansvar Elevernas kunskapsutveckling och studieresultat Mål. Att höja betygssnittet speciellt på de gymnasiegemensamma ämnena. Att kvoten (avgångsbetyg/intagning) skall minst bli 1,0 genom att - hitta naturliga samarbeten mellan de gymnasiegemensamma ämnena och de estetiska ämnena. - lärarna askulterar hos varandra - förtydliga lektionernas syfte och mål och reflektera efter lektionen tillsammans med eleverna. - integrera teori med praktik på ett relevant och motiverande sätt för eleverna Mätverktyg: Betygskvot, meritvärden och Qualisfrågor Box 2003, Lund Dalbyvägen (12)

7 Normer och värden Mål. Bibehålla eller öka måluppfyllelsen inom trivsel för eleverna. - att vara tydliga med förväntningarna både från lärarna och eleverna - att ta hjälp av föräldrarna - att ta hjälp av kamratstödjare - att under klassråden ta upp arbetsklimatet i klasserna inklusive mobiltelefonanvändning och sociala medier - att mentor följer upp mående och trivsel kontinuerligt Mätverktyg: Qualisfrågor Betyg och bedömning Mål. Att få en likvärdig bedömning - att möta andra estetiska program för att diskutera betyg och bedömning - att arbeta med/definiera och jämföra värdeord utifrån de olika ämnena, tex komplext material, nyanserat, med säkerhet och analys - att jobba med ämnesövergripande projekt - att lärarna askulterar hos varandra - att jämföra och analysera betygsresultat mellan programmen Mätverktyg: Jämföra betygsvärden på särskilda betygskonferenser, qualisfrågor Elevernas inflytande och ansvar Mål. Eleverna skall känna sig mer delaktiga och ta ett större ansvar i sin utbildning - att pröva flipped classroom där momenten känns naturliga - att lyfta studieteknik på mentorsträffarna - att inför kursstart eller projekt presentera på ett tydligt sätt syfte och mål och prata om elevernas delaktighet och inflytande - att låta eleverna reflektera över sina egna styrkor och svagheter och målsättning i varje kurs Mätverktyg: Qualisfrågor Prioriterade mål för HU 2014/2015 Mål för Hu för elevernas kunskapsutveckling och studieresultat är att Lärare hittar bra sätt att uppmärksamma sena ankomster. Alla ettor ska få utbildning i studieteknik. Samtal om respekt för arbetsklimatet som återkommande punkt på mentorstid. (dvs att sena ankomster och mobilsurf/spel stör alla) Box 2003, Lund Dalbyvägen (12)

8 Arbetsron ska öka genom att läraren ordnar bra placeringar/grupperingar i klassrummet. Stressen ska minska genom att alla tar vara på tiden i skolan genom att fokusera på skolaktiviteterna. Fler elever ska gå ut med gymnasieexamen. Mål för Hu som gäller normer och värden Uppmärksamma alla positiva erfarenheter och stärka det som är bra i samarbeten och projekt. Odla identiteten och Hu-känslan. Fler elever ska uppleva att skolarbetet väcker lust att lära sig mer i Qualisenkäten och fler ska uppleva att de får arbeta på olika sätt. Alla ska bidra till att skapa engagemang. Utveckla samarbetsformer med specialpedagog som gör klassrumsbesök. Vi ska arbeta aktivt med frånvarouppföljningen. Den totala frånvaron ska minska. Mål för Hu som gäller elevernas inflytande och ansvar Hitta en metod som är bra för att hjälpa eleverna att ställa upp mål för sina studier och sitt lärande. Både kunskapsmål, runda mål, och betygsmål. (Det görs bäst i det enskilda ämnet, t.ex. självärdering). Att mentorn följer upp elevens målsättningar som en återkommande punkt i utvecklingssamtalet. Mål för Hu som gäller kontakt med omvärlden och högskola universitet Nordplus Fördjupat författarprojekt med Stadsbiblioteket Film/historia med Linnéuniversitet. Skolans lokaler är ändamålsenliga, stimulerande och innovativa miljöer. Prioriterade mål för NA 2014/2015 Elevernas kunskapsutveckling och studieresultat MÅL: Våra elever ska uppnå goda resultat Vi ska: arbeta för att fler elever lyckas behålla det betyg de har från grundskolan. genom att: - arbeta systematiskt med BFL och utveckla formerna för detta i de pedagogiska grupperna och matematiklyftet. - arbeta med tydliga mål och formativ återkoppling. - utnyttja lektionstiden och arbeta med studieplanering och studieteknik i samarbete med elevhälsan. Box 2003, Lund Dalbyvägen (12)

9 Vi mäter betygskvot 2013: 17,5/0, : 16,1/0,88 MÅL 2015: 0,95 MÅL: Minska andelen elever som känner sig stressade varje dag Vi ska: Ytterligare minska andelen elever som känner sig stressade varje dag. Genom att: - tidigt ge eleverna verktyg för att förbättra sin studieteknik och förmåga att planera - elevhälsan besöker alla klasser - mentorerna följer upp elevernas arbetsbelastning och stöttar vid behov. - respektera tiden i skolan och där fokusera på skolaktiviteterna. - planeringskalendern respekteras och följs. Vi mäter andelen elever som känner sig stressade varje dag: 2013: 20,8% 2014: 15% MÅL 2015: 13% MÅL: Öka arbetsron Vi ska: öka arbetsron så att fler upplever att de har arbetsro under sin skoldag Genom att: - alla lärare har en tydlig kurs- och lektionsplanering. - mentorerna initierar samtal om respekt för arbetsklimatet som återkommande punkt på mentorstid. - läraren ordnar bra placeringar/grupperingar i klassrummet. Vi mäter andelen som upplever att de har arbetsro i skolan 2013: 75% 2014: 70% MÅL 2015: 85% MÅL: Eleverna ska få arbeta med ett par ämnesövergripande projekt som utgår från examensmålen Vi ska arbeta med ett par ämnesöverskridande projekt i åk 1 och 2 som utgår från examensmålen. Genom att främja och utveckla mindre och större samarbeten mellan kurser eller inom en kurs. Normer och värden ansvar och inflytande MÅL: Vi ska vara en skola där elever och personal trivs och känner sig trygga Vi ska: - Vara en skola där elever och personal trivs och känner sig trygga - Ha höga förväntningar på våra elever Genom att - fortsätta bemöta elever och varandra med respekt - fortsätta arbetet med våra kamratstödjare - fortsätta arbeta med våra elevgrupper så att ett lärande arbetsklimat främjas Vi mäter: - Positiv stämning på skolan 2013: 98% 2014: 96% MÅL 2015: 98% - Mina lärare förväntat sig att jag ska nå målen i alla ämnen 2013: 93% 2014: 93% MÅL 2015: 95% - Jag kan rekommendera mina kompisar att börja i min skola. 2013: 92% 2014: 90% MÅL 2015: 95% MÅL: Eleverna ska känna att de har inflytande och känner sig delaktiga i sitt skolarbete Vi ska öka andelen elever som har inflytande och känner sig delaktiga i sitt skolarbete. Box 2003, Lund Dalbyvägen (12)

10 Genom att: - hitta metoder som är bra för att hjälpa eleverna att ställa upp mål för sina studier och sitt lärande - läraren följer upp elevens målsättningar som en återkommande punkt i halvkurssamtalet. - läraren definierar hur delaktighet och inflytande i kursen kan se ut. - vi arbetar med att nå fram till en gemensam definition av delaktighet, t.ex. i diskussioner på KU-dag i november tillsammans med elever. Vi mäter: - Jag uppmuntras att bedöma mina studieresultat och ta ansvar för mitt lärande 2013: 83% 2014: 84% MÅL 2015: 90% - Skolarbetet utmanar mig och väcker min lust att lära mig mer 2013: 54% 2014: 52% MÅL 2015: 70% - Jag formulerar egna mål för mitt lärande. 2013: 55% 2014: 51% MÅL 2015: 65% Prioriterade mål för SA 2014/2015 Elevernas kunskapsutveckling MÅL: Medelbetyg och betygskvot minst 1,0 (medelbetyg, antagningsbetyg) 2012: 16,4/0,9 2013: 16,3/0, : 15,9/0,98 - Vi arbetar systematiskt med BFL och utvecklar formerna för detta i de pedagogiska grupperna. Tydliga krav/mål, formativ återkoppling och att ge eleverna konkreta goda exempel är några av sätten. - Vi visar på vikten av att utnyttja lektionstiden och arbetar med studieplanering och studieteknik i samarbete med elevhälsan. MÅL: Ökad närvaro: 2012: 88,3% 2013: 87% (åk 3 83,6%) 2014: 88,1% 2015: 91% Öka rapporteringgraden i skola24: 2013: 82% 2014: 76% 2015: 100% - BR går ut i åk 2 och 3 och informerar om sambandet mellan närvaro och betygsstatistik - Mentor informerar om CSNs regler och följer upp frånvaron kontinuerligt. Lämnar vidare dokumentation till elevhälsa/br i de fall där frånvaron är hög/oanmäld och det krävs ytterligare åtgärder. - Mentor frågar efter medgivande att kontakta vårdnadshavare för elever som fyllt 18 för att underlätta hjälp och stöd hemifrån. - Sms/mail-kontakt med elever som riskerar att falla ur kan vara ett sätt att få eleven att känna sig sedd och därmed uppmuntra till att komma till skolan. - BR ser över rutiner för frånvarorapportering i skola24 vad gäller gymnasiearbeteskursen och andra kurser där flera lärare delar en kurs. - Vi hjälper eleverna att planera sina (spyx)ledigheter och att ta ansvar för sina studier. Vi gör dem medvetna om vad de missar och ger inte elever i åk 1 ledigt flera dagar för Spyx utan att ha talat enskilt med dem. Box 2003, Lund Dalbyvägen (12)

11 MÅL: Minska andelen elever som känner sig stressade varje dag 2013: 23,8% 2014: 22% 2015: 18% MÅL: Öka arbetsron 2012: 59% 2013: 71% 2014: 64% 2015: 75% - Vi skriver in frånvaro vid lektionens början. - Alla lärare har en tydlig kurs- och lektionsplanering. - Mentor och undervisande lärare tar upp frågan och pratar med eleverna om vad som är arbetsro och hur man kan arbeta för bättre arbetsro. - Om mobiler/datorer stör använder vi olika strategier för kontroll beroende på situation anteckna, fota tavlan, leta info, slå upp ord är OK men inget spelande och inga sociala medier på lektionstid. Normer och värden och Ansvar och inflytande MÅL: Öka andelen personal som känner sig sedd och bekräftad av ledningen 2013: 61% 2014: 67% 2015: 75% - Bitr. rektor kommer förbi arbetsrummen lite spontant ibland och dricker kaffe tillsammans med personalen i personalrummet vilket möjliggör spontana möten. - Lektionsbesöken är viktiga. Ibland kan det räcka med fem minuter. MÅL: Öka andelen elever som är delaktiga i planering och utvärdering av sitt arbete i skolan. 2012: 57% 2013: 68% 2014: 61% 2015: 75% - Vi presenterar kursen vid start och vid uppstart av nytt område. - Läraren definierar hur delaktighet och inflytande i kursen kan se ut. Arbetsformer, innehåll och redovisningsformer. - Planeringen revideras under kurs i samtal med eleverna. Vad tar vi med oss? Det här har elever tyckt var svårt av erfarenhet. På detta sätt synliggör vi elevdelaktigheten för eleverna. - Det är möjligt att vikta det centrala innehållet. Lära känna-perioden undersöker hur elever vill jobba men framförallt vad de kan sedan tidigare. Det går att knyta an till det eleverna formulerar i samtalet. - Vi arbetar med att nå fram till en gemensam definition av delaktighet, t.ex. i diskussioner på KU-dag i november tillsammans med elever och genom att läsa styrdokument och diskutera dessa i de pedagogiska grupperna. MÅL: Ämnesöverskridande projekt i åk 1 och 2 per termin som utgår från examensmålen. - Att kontinuerligt arbeta ämnesöverskridande kopplat till examensmålen. Detta kan handla om allt från en lektion till flera veckor, två ämnen till flera ämnen. - Att främja och utveckla mindre samarbeten och projekt mellan två kurser eller inom en kurs då detta inte innebär en ökad arbetsbelastning för lärare och till och med kan minska arbetsbelastningen för eleverna. MÅL: Personalen känner sig delaktig i skolans kvalitetsarbete. 2013: 64% 2014: 73% 2015: 80% - Alla lärare är delaktiga i att sätta upp mål på programlags- och ämneslagsnivå - Alla lärare sätter upp individuella mål på medarbetarsamtalet Box 2003, Lund Dalbyvägen (12)

12 - Målen utvärderas kontinuerligt på ämneslags- och programlagsnivå. Utvärderingen dokumenteras i maj/juni alt. augusti. - På individnivå utvärderas målen vid lönesamtal/utvärderande samtal på våren. ÅRSPLAN FÖR KVALITETSARBETE För hela skolan gemensamma utvärderingar och uppföljningar enligt särskild plan som beslutas för varje år Fortlöpande kursutvärdering genomförs av ansvarig lärare Fortlöpande förbättringsarbete i programmens elevråd (min 4 ggr/år) Regelbunden uppföljning av studieresultaten i form av betygsstatistik som sammanställs av skolledningen Uppföljning av kvalitetsanalysen Qualisenkäter (för gymnasieskolorna gemensam utvärdering) och självvärdering Utvärdering i programarbetslag och ämneslag. Mål Alla utvärderingar/enkäter ska redovisas och leda till plan för förbättringsåtgärder Aktivitet aug sep okt nov dec jan feb Mars apr maj jun jul Verksamhetsplan upprättas Analysarbete/mål program/ämneslag Sammanställa kvalitetsredovisning Kursutvärderingar ht Uppföljning med ämneslagsledare inför resursfördelning Uppföljning av betyg ht Analys inför resursfördelning nästa lå Möte med Qualisgruppen LUNK, Qualisenkäter Självvärdering, all personal Självvärdering, Qualisgrupp Utvärdering och analys med elevhälsan Kursutvärdering Utvärderingsdag all personal Betygsstatistik Skolledningens analysarbete Box 2003, Lund Dalbyvägen (12)