Bakgrund och förutsättningar

Transkript

1 Bakgrund och förutsättningar Systematiskt kvalitetsarbete Läsåret 2014/2015 Stråningstorpsskolan Barn- och utbildningsförvaltningen

2 Innehållsförteckning Inledning... 3 Skolans syfte och värdegrund... 4 Skolans uppdrag... 5 Karlskoga kommuns vision för förskola och skola år Förvaltningens prioriterade uppdrag... 6 s ledningsdeklaration... 7 Pedagogiskt ledarskap... 8 Förändringsarbete utifrån tidigare uppnådda resultat... 8 Organisation Enhetens förutsättningar

3 Inledning Utvecklingsarbetet på Stråningstorpsskolan har under läsåret fokuserat på ämnesfördjupning, främst inom matematik och svenska (läsförståelsestrategier och språkutvecklande arbetssätt). Arbete med pedagogiska planeringar pågår för att varje elev ska få möjlighet att utvecklas utifrån sin kunskapsnivå med stöd och utmaningar. Vår uppgift är att skapa förutsättningar för alla elevers lärande, delaktighet, inkludering och gemenskap. Här pågår ett arbete som kommer att intensifieras med särskilt fokus på våra nyanlända elever. Vissa arbetslag har börjat arbeta med ämnesövergripande pedagogiska planeringar. Ökad samverkar runt elever och över ämnesgränser upplever vi påverkar elevernas måluppfyllelse positivt. Det skapar en helhet för eleverna. Arbetet med att minska antalet ämnen för lärare att undervisa i fortgår. Omställning i organisationen så att endast ämnesbehörig lärare undervisar i ämnena. Detta innebär att läraren får färre ämnen att förbereda, skriva pedagogiska planeringar, följa upp och utvärdera. Mer tid till färre ämnen ska höja kvalitén på undervisningen och på sikt öka måluppfyllelsen för alla elever. Vi har även utvecklat oss vad det gäller olika kulturer, kvalitetsarbete, betyg och bedömning, IUP och PIM. Ovanstående arbete är påbörjat/genomfört och utvecklingen fortskrider. Karlskoga Ann-Kathrin Appelbring Stråningstorpsskolan 3

4 Skolans syfte och värdegrund Skollagen (2010:800) anger syftet med utbildningen inom Sveriges skolväsende och den svenska skolan. 1 kap. 4 Utbildningen inom skolväsendet syftar till att barn och elever ska inhämta och utveckla kunskaper och värden. Den ska främja alla barns och elevers utveckling och lärande samt en livslång lust att lära. Utbildningen ska också förmedla och förankra respekt för de mänskliga rättigheterna och de grundläggande demokratiska värderingar som det svenska samhället vilar på. I utbildningen ska hänsyn tas till barns och elevers olika behov. Barn och elever ska ges stöd och stimulans så att de utvecklas så långt som möjligt. En strävan ska vara att uppväga skillnader i barnens och elevernas förutsättningar att tillgodogöra sig utbildningen. Utbildningen syftar också till att i samarbete med hemmen främja barns och elevers allsidiga personliga utveckling till aktiva, kreativa, kompetenta och ansvarskännande individer och medborgare. 10 kap. 2 Grundskolan ska ge eleverna kunskaper och värden och utveckla elevernas förmåga att tillägna sig dessa. Utbildningen ska utformas så att den bidrar till personlig utveckling samt förbereder eleverna för aktiva livsval och ligger till grund för fortsatt utbildning. Utbildningen ska främja allsidiga kontakter och social gemenskap och ge en god grund för ett aktivt deltagande i samhällslivet. Motsvarande bestämmelser gäller för grundsärskolan (11 kap. 2 ) 9 kap 2 Förskoleklassen ska stimulera elevers utveckling och lärande och förbereda dem för fortsatt utbildning. Utbildningen ska utgå från en helhetssyn på eleven och elevens behov. Förskoleklassen ska främja allsidiga kontakter och social gemenskap. 14 kap. 2 Fritidshemmet kompetterar utbildningen i förskoleklassen, grundskolan, grundsärskolan /---/. Fritidshemmet ska stimulera elevernas utveckling och lärande samt erbjuda dem en meningsfull fritid och rekreation. Utbildningen ska utgå från en helhetssyn på eleven och elevens behov. Fritidshemmet ska främja allsidiga kontakter och social gemenskap. Läroplanen för grundskolan, förskoleklassen och fritidshemmet, Lgr 11, och läroplanen för grundsärskolan, Lgrsä 11, slår fast det svenska skolväsendets grundläggande värden. Skolan 1 har en viktig uppgift när det gäller att förmedla och hos eleverna förankra de grundläggande värden som vårt samhällsliv vilar på. Skolväsendet vilar på demokratins grund. Skollagen (2010:800) slår fast att utbildningen inom skolväsendet syftar till att elever ska inhämta och utveckla kunskaper och värden. Den ska främja alla elevers utveckling och lärande samt en livslång lust att lära. Utbildningen ska förmedla och förankra respekt för de mänskliga rättigheterna och de grundläggande demokratiska värderingar som det svenska samhället vilar på. Var och en som verkar inom skolan ska också främja aktning för varje människas egenvärde och respekt för vår gemensamma miljö. Människolivets okränkbarhet, individens frihet och integritet, alla människors lika värde, jämställdhet mellan kvinnor och män samt solidaritet med svaga och utsatta är de värden som 1 Med skola avses här och i dokumentet i övrigt grundskola, grundsärskola, förskoleklass och fritidshem om ingenting annat anges. 4

5 skolan ska gestalta och förmedla. I överensstämmelse med den etik som förvaltats av kristen tradition och västerländsk humanism sker detta genom individens fostran till rättskänsla, generositet, tolerans och ansvarstagande. Undervisningen i skolan ska vara icke-konfessionell. Skolans uppgift är att låta varje enskild elev finna sin unika egenart och därigenom kunna delta i samhällslivet genom att ge sitt bästa i ansvarig frihet. (Utdrag ur Lgr 11 och Lgrsä 11, Skolans värdegrund och uppdrag, s. 7) Skolans uppdrag De nationella målen för utbildningsväsendet finns fastlagda i skollagen och skolförordningen samt i läroplanen med kursplaner. Enligt grundskolans, förskoleklassens och fritidshemmets nya läroplan, Lgr 11, är skolans övergripande uppdrag att främja lärande där individen stimuleras att inhämta kunskaper och utveckla färdigheter samt att i samarbete med hemmen främja elevernas utveckling. Skolans uppdrag är dessutom att överföra grundläggande värden och främja elevernas lärande för att därigenom förbereda dem för att leva och verka i samhället. Motsvarande uppdrag gäller, enligt Lgrsä 11, för grundsärskolan. De kommunala målen för förskola och skola fastställs av kommunfullmäktige samt av barnoch utbildningsnämnden, till exempel i barn- och utbildningsplanen. Barn- och utbildningsplanen lyfter fram de politiska mål som förskola, grundskola, grundsärskola, förskoleklass och fritidshem ska arbeta efter. De prioriterade kommunala målen för förskola och skola redovisas i samband med respektive fokusområde. Utöver de prioriterade kommunala målen från kommunfullmäktige och barn- och utbildningsnämnden har verksamheterna följande prioriterade uppdrag från fullmäktige: Personalens bemötande Hur nöjda eleverna och föräldrarna är med förskolan och skolan i stort De lokala målen fastställs av respektive förskola, skola och fritidsverksamhet och redovisas i enhetens kvalitetsanalys. I kvalitetsanalysen redovisas vilka aktiviteter som genomförs för att verksamheten ska nå de nationella och kommunala målen samt hur verksamheten har uppnått sina mål. Enheten har möjlighet att profilera sig och arbeta på ett sätt som passar dess förutsättningar för att nå de fastställda målen. Det ankommer på enheten att konkretisera målen och göra dem utvärderingsbara. Utöver enhetens kvalitetsanalys finns ytterligare ett antal handlingsplaner och policydokument som styr verksamheten, till exempel den årliga planen mot diskriminering och kränkande behandling. De internationella överenskommelser som Sverige har förbundit sig att verka för i alla utbildningssammanhang kompletterar och förtydligar de värderingar som de nationella styrdokumenten har som grund för uppställda mål. Det är främst följande internationella grunddokument som är betydelsefulla: FN:s konvention om de mänskliga rättigheterna FN:s konvention om barnets rättigheter FN:s rekommendation om utbildning för internationell förståelse FN:s deklaration och rekommendationer om undervisning i miljöfrågor Samtliga styrdokument uttrycker tydligt att verksamheten skall främja barnens och elevernas utveckling till ansvarskännande människor och goda, kompetenta samhällsmedborgare. 5

6 Karlskoga kommuns vision för förskola och skola år 2020 Förskola till högskola År 2020 är Karlskoga känt för att vara en pedagogiskt och kunskapsmässigt banbrytande utbildningsort från förskola till högskola. Här ser man positivt på nya perspektiv och mångfald. Gymnasie- och högskoleutbildningar i Karlskoga är kända för nationellt framstående nischer. Våra utbildningar ger unga och vuxna möjligheten att ta del av arbetsmarknadens alla möjligheter. Förvaltningens prioriterade uppdrag Under läsåret 2014/2015 kommer vi att särskilt fokusera på att utveckla vår verksamhet och kompetens inom följande områden: Det systematiska kvalitetsarbetet Ämnesutveckling FramKaNT/PISA 2015/Matematiklyftet IKT (informations- och kommunikationsteknologi) Ledarskapet i klassrummet (gruppen) inkludering o Mångkulturell elevgrupp Riktad verksamhet för åldrarna år i fritidshemmen Samverkan om övergången mellan förskola, förskoleklass och fritidshem Stråningtorpsskolans vision Vi vill vara en del av den bästa språngbrädan för framtidens världsmedborgare. 6

7 s ledningsdeklaration Min pedagogiska grundsyn Jag anser att samhällets utvecklingstakt innebär nya villkor för människornas livssituation. Framtiden kommer att innebära att eleven ställs inför flera alternativ och allt tätare förändringar. Därmed ställs också nya krav på kunskaper och utbildning. En viktig uppgift för skolan är att ge eleverna en bred kunskapsbas för att kunna hantera denna allt snabbare förändring. KASAM (känsla av sammanhang) som med sina beståndsdelar begriplighet, hanterbarhet och meningsfullhet är oerhört viktig. Elevernas möjligheter att tillgodogöra sig undervisningen på bästa sätt förutsätter enligt min mening att skolan förmår skapa ett positivt inlärningsklimat. Alla elever måste kunna känna sig trygga i skolan. Skolan måste vara en plats dit barn kan gå utan att vara rädda och dit föräldrar utan oro kan skicka sina barn. En demokratisk grundsyn med respekt för människors lika värde och en trygg skoltid utan mobbing utgör därvid en självklar rätt för eleven. Jag vill att eleven skall ha inflytande, därför att det ingår i skolans uppgift att fostra demokratiska medborgare. Speciellt viktigt är att ge en grundläggande kunskap för att kunna sortera, välja ut och kritiskt värdera den information som finns tillgänglig. Elevdemokrati är mot denna bakgrund en självklarhet i min skola. Jag anser att skolan skall vara öppen och utgöra det naturliga navet i ett levande lokalsamhälle. Självklart är att föräldrarna både ur demokratisk och pedagogisk synvinkel skall vara delaktiga i skolans arbete. En förtroendefull relation mellan förälder och skola är därför en absolut nödvändighet där båda parter måste bli respekterade på sina egna villkor. Personalen på skolan utgör enligt min uppfattning den viktigaste resursen och måste ges möjlighet till egen personlig utveckling och kompetenshöjning. På skolan skall en pedagogisk helhetssyn råda som skapar förutsättningar för integration mellan skola och skolbarnomsorg. Stråningstorpsskolan är skolan där elever och personal trivs. Vi känner arbetsglädje och lust att lära i en trygg, kreativ och stimulerande miljö. Personal, elever och föräldrar delar ansvaret för denna utveckling. 7

8 Pedagogiskt ledarskap Förändringsarbete utifrån tidigare uppnådda resultat Under läsåret 2013/2014 var vårt prioriterade utvecklingsområde att arbeta för att höja elevers måluppfyllelse, att nå de fastställda nationella och lokala målen. Det resulterade i att många elever når målen och att alla elever har gått framåt och utvecklats. De flesta elever kan nå ännu längre, ex få ett högre betyg. Utifrån verksamhetens resultat vad gäller måluppfyllelsen, kommer vi under läsåret 2014/2015 att fortsätta vårt utvecklingsarbete med: Pedagogiskt ledarskap I mitt pedagogiska ledarskap kommer jag att särskilt fokusera på nedanstående: Det systematiska kvalitetsarbetet Bedömning och betyg Ämnesutveckling FramKaNT/PISA 2015/Matematiklyftet (för berörda lärare) Språket i alla ämnen IKT (informations- och kommunikationsteknologi) Ledarskapet i klassrummet (gruppen) - inkludering Mångkulturell elevgrupp Klassrumsbesök i alla klasser/grupper en gång per läsår Riktad verksamhet för åldrarna år i fritidshemmen Samverkan om övergången mellan förskola, förskoleklass och fritidshem Lärares arbetsmiljö Dialog på individnivå om uppdrag och arbetsuppgifter kommande läsår Upprätta årshjul och arbetsfördelning inför t.ex. nationella prov Samverkan mellan skolor Jag är rektor för Stråningtorpsskolan, men arbetar också med områdes- och förvaltningsövergripande uppdrag. Jag är kontaktrektor för ämnet bild och ingår i följande arbetsgrupper, löneöversynen, förskola/förskoleklass/fritidshem. Jag kommer att skapa förutsättningar för pedagogiska diskussioner i ämneslag och arbetslag varje vecka samt för att det minst en gång per termin förs diskussioner i ämneslagen tillsammans med en annan skola inom skolområdet alternativt i kommunövergripande grupperingar. Mötesordning och dokumentation Inför läsårsstarten och vid varje avstämningsperiod kommer skolans mötesordning att följas upp. Samverkan och övergång Jag kommer att arbeta för att: Utveckla övergången mellan förskola, förskoleklass och fritidshem Öka samverkan mellan fritidshem/fritidsklubb/fritidsgård och skola Utveckla samverkan mellan förskoleklass och skola Implementera studiebesöksplanen utifrån FramKaNT Utveckla samverkan mellan grundskolans årskurser 7-9 och gymnasieskolan 8

9 Behörighet och kompetens Jag kommer att arbeta med att: Kartlägga och bemanna skolan utifrån behörighet Utveckla rutinerna vid lärares frånvaro 9

10 Organisation Förvaltningschef Per Blom Verksamhetschef Anneli Weman Kansli Ann Mari Gullbrand Vaktmästare Dan Kohlscheen Michael Johansson Tainy Bergman Ann-Kathrin Appelbring Biträdande rektor Veronica Forsberg Ledningsgrupp Utvecklingsgrupp Personalrepresentanter Elevhälsoteam Kurator Specialpedagog Speciallärare Skolsköterska Familjecoach Skolbarnsomsorg Förskoleklass År 1 År 2 År 3 År 4 År 5 År 6 Slöjd/ idrott Spec Verksamhetsråd Representanter för föräldrar och personal Elevråd Representanter för klasser/arbetslag Representanter från skolrestaurang, städ, slöjd, it, idrott mm bjuds in till elevrådets möten 10

11 Enhetens förutsättningar År Antal elever (ht) Varav med annat modersmål (ht) Antal årsarbetare (ht) huvuden Antal årsarbetare, kvinnor/män (ht)huvuden Lärarpersonal, uttryckt i heltidstjänster (ht) Varav speciallärare/specialpedagoger uttryckt i heltidstjänster (ht) Andel behöriga/legitimerade lärare, % (ht) Andel undervisning av ämnesbehöriga lärare, % (ht) Förskollärare, uttryckt i heltidstjänster (ht) Fritidspedagoger, uttryckt i heltidstjänster (ht) Elevassistenter, fritidsledare, uttryckt i heltidstjänster (ht) Verksamhetens budget, mkr Verksamhetens kostnader, mkr /42 6/41 25,5 26,50 3,0 3,0 2,80 99,49 99, ,0 3,22 3,80 3,0 3,55 18, ,624 18,