Arbetsplan 2015/2016. Lillåns skola F-6 inkl fritidshem Grundskolnämnden

Transkript

1 Arbetsplan 2015/2016 Lillåns skola F-6 inkl fritidshem Grundskolnämnden

2 Innehållsförteckning 1. Inledning 2. Förutsättningar 3. Läroplansmål Normer och värden 4. Läroplansmål Kunskaper, Bedömning och betyg 5. Läroplansmål Elevernas ansvar och inflytande 6. Läroplansmål Skola och hem 7. Läroplansmål Övergång och samverkan 8. Läroplansmål Skolan och omvärlden 2

3 1. Inledning Skolans helhetsidé På Lillåns skola F-6 arbetar vi för att på bästa sätt bidra till elevers och pedagogers utveckling och lärande. Vår helhetsidé är kopplad till skolans verksamhet och fungerar som en vägledare i det vardagliga pedagogiska arbetet. Vi prövar vårt görande mot orden inspiration, motivation och meningsskapande, samspel och social gemenskap, elevernas delaktighet, bemötande och förhållningssätt, samt tydlighet och struktur. Intraprenadens ledord är KUNSKAP, LÄRANDE och TRYGGHET Allmänt om Lillåns skola F-6 Lillåns skola F-6 är från och med 1 januari 2015 en intraprenad tillsammans med Lillåns skola 7-9 och Lillåns Södra skola. Att vara intraprenad innebär att rektor tillsammans med sin personal har utökat ansvar för skolans verksamhet och ekonomi. Syftet med att vara en intraprenad är att få möjligheter till ett långsiktigt ekonomiskt tänkande samt att flytta ner beslut i organisationen och därmed skapa förutsättningar för ett långsiktigt arbetssätt på Lillåns skolor. Lillåns skola F-6, 7-9 och Lillåns Södra skola har gemensamma ledningsgruppsmöten, ca 3 st per termin, för att skapa förutsättningar för att utveckla samarbetet mellan skolorna ex vis gällande bedömning för lärande. Lillåns skola F-6 är en kommunal grundskola med ansvar för ca 270 elever, från förskoleklass till skolår 6. Skolan ligger i villasamhället Lillån, norr om Örebro city. I närhet till skolan finns skog och rekreationsområden som används både i den ordinarie undervisningen och av skolbarnsomsorgen. Skolbarnsomsorgen (fritids) har sin verksamhet i en villa bredvid skolans huvudbyggnad, kallad Lillågården, i en paviljong, kallad Guldasken, samt en avdelning inne i skolan, kallad Kastanjen. Mellanmål till fritidsbarnen serveras i skolans matsal. På andra sidan skolgården ligger Lillåns skola 7-9 med vilken vi samarbetar kring slöjd, musik, teknik i åk 6 och hemkunskapen. Dessutom äter vi lunch tillsammans med 7-9 skolans elever i den gemensamma matsalen. På skolans hemsida finns mycket information om verksamheten på Lillåns skola F-6. Hemsidan nås antingen via eller på adressen Organisation Teamet Lillåns skola F-6 ingår som en av sex enheter inom team Lillån. Övriga enheter är Lillåns Södra skola F-6, Lillåns skola 7-9, Hovsta skola, Ömbrotorps skola och Ervalla skola Skolledning Rektor har det övergripande ansvaret för Lillåns skola F-6. Rektor och tre arbetslagsledare bildar skolans ledningsgrupp. Som administrativt stöd finns det en skolassistent som har sin arbetsplats på skolan. Skolassistenten servar även Lillåns södra skola och Lillåns förskolor. 3

4 Arbetslagen Skolan är organiserad i två arbetslag; Bladet och Boken. I Bladet ingår den personal som arbetar med eleverna från förskoleklass till år 3. I Boken ingår personal som arbetar med eleverna från år 4 till år 6. Arbetslagen leds av tre arbetslagsledare. En för Bokens arbetslag och två för Bladets arbetslag, den ena med huvudansvar för fritids. Elevhälsan Elevhälsans uppgift är att främja lärandet, att överföra och gestalta de grundläggande värdena samt i samarbete med hemmet främja elevernas harmoniska utveckling till ansvarskännande människor och samhällsmedlemmar. Samarbetet mellan skolan och hemmet skall kännetecknas av delaktighet och inflytande för elever och föräldrar, då det är en förutsättning för att på bästa sätt främja elevernas lärande och trivsel. (Utdrag ur Riktlinjerna för Barn- och elevhälsa, Örebro kommun). Elevhälsoarbetet på Lillåns skola F-6 handlar om att främja hälsa och lärande hos alla elever men med ett särskilt fokus på de elever som är i behov av stöd och hjälp. Elevhälsans arbete är organiserat enligt följande: Arbetslaget Arbetslaget ansvarar för att regelbundet lyfta elevärenden med syftet att hjälpas åt med idéer och förslag till stödåtgärder. Stödåtgärder kan utformas på organisations-, grupp- eller individnivå. Elevhälsogruppen Ibland behöver arbetslaget ta hjälp av elevhälsogruppen för att komma vidare i ett ärende. Elevhälsogruppen består av rektor, specialpedagog, skolsköterska och kurator. Elevhälsoteamet Ärenden som visar sig kräva ytterligare kompetens förs vidare till elevhälsoteamet som består av rektor, två specialpedagoger, skolsköterskan, kurator, psykolog och skolläkare. Annan kompetens bjuds in vid behov. Trygghetsteamet Trygghetsteamet leder skolans arbete för att skapa en trygg miljö för alla elever. I gruppen ingår rektor, skolsköterskan, en fritidspedagog och två lärare. Varje höst genomför trygghetsteamet en elevenkät angående trivsel och trygghet. I enkäten får eleverna besvara frågor om mobbning, hur det känns när man tänker på lektioner, på raster, på sina klasskamrater, sina lärare etc. Kompisstödjare På Lillåns skola F-6 tar vi avstånd från former alla former av kränkande behandling. Som en del i vårt förebyggande arbete utbildar vi elever från år 3 till år 6 till kamratstödjare. Att vara kamratstödjare handlar framför allt om att vara extra ögon och öron på skolan. Kamratstödjaren ska även vara en bra kompis visa den som är utanför att du ser att han eller hon finns. Säga hej, småprata, bjuda in i gemenskapen och visa att man bryr sig. Vara med och aktivt bidra till en kamratlig stämning på skolan. Kamratstödjarna leds av personalrepresentanter ur trygghetsteamet. Hälsorådet På Lillåns skola F-6 lägger vi stor vikt vid det hälsofrämjande arbetet. Målet med det arbetet är att bidra till elevernas fysiska hälsa, skapa sammanhållning på skolan och ge eleverna goda förutsättningar för sitt lärande. Hälsorådet leder skolans hälsofrämjande arbete och består av representanter från de båda arbetslagen, skolsköterskan och idrottsläraren. Hälsorådet har också till uppgift att inspirera personalen till hälsofrämjande aktiviteter med syftet att främja hälsa, kamratskap och glädje på arbetsplatsen. 4

5 Föräldrarådet På Lillåns skola F-6 anser vi att samverkan med föräldrar är väldigt viktigt. Vi har därför ett föräldraråd där föräldrar från varje grupp/ klass deltar med minst en representant. Från skolan deltar rektorn och 1 personal från varje arbetslag dvs 3 personal. Vi träffas 2-3 gånger per termin och diskuterar olika frågor gällande elevernas skolmiljö och skolgång. Underlag och rutiner för kvalitetsredovisning Process- och resultatavsnitten i arbetsplanen har arbetats fram av all personal, framför allt under ett par av kompetensutvecklingsdagarna i augusti. Som underlag för kvalitetsredovisningen ligger de utvärderingar av arbetsplanen 14/15 som är gjorda av elever och personal under läsåret 2014/2015, samt trivselenkäten som besvarades av eleverna i november 2014 och uppföljningsutvärderingen som genomfördes i maj Skolans styrdokument Verksamheten på Lillåns skola F-6 styrs av följande nationella och lokala styrdokument: Skollagen Läroplanen, Lgr 11 Örebro kommuns skolplan Arbetsplanen Trygghetsplanen Läs mer om oss på vår hemsida: 5

6 2. Läroplansmål Normer och värden Trygghetsteamets arbete och hur det ska ut i klassrummen Mål för Lillåns skola F-6 På Lillåns skola ska alla elever trivas och känna sig trygga. Målkriterier Målet är uppnått när ingen elev känner sig utsatt för mobbning, diskriminering eller kränkande behandling, såväl fysiskt, psykiskt som verbalt personal och elever upplever att vi har ett trevligt språkbruk på skolan det är arbetsro på lektionerna vi har en trygg skolväg för eleverna när de går eller cyklar till och från skolan. alla elever får kännedom vilka vuxna som ingår i Trygghetsteamet och vad de gör. alla grupper arbetar med Trygghetsplanen och lämnar synpunkter hur den kan utvecklas. Processen Vi arbetar med ett förebyggande perspektiv på trygghetsfrågor på skolan. SEL (socialt emotionellt lärande) används i år 1-3 för att utveckla elevernas sociala och emotionella kompetens. Förskoleklasserna jobbar aktivt för att alla elever ska lära känna varandra och för att skapa en gemenskap och trygghet i gruppen, samt för att utveckla samarbetsförmågan. Detta arbete görs genom lekkompis/lekgrupp/arbetskompis samt genom kontinuerliga diskussioner och kompisprat om hur man är en bra kompis. Vi utbildar kompisstödjare i år 3-6. Alla elever får information om vilka som är kompisstödjare och vad deras uppdrag innebär. Vi arbetar i åldersblandade kompisgrupper i den olika arbetslagen under året, detta för att öka elevernas känsla av samhörighet och trygghet på skolan. All personal på skolan har ett vänligt och respektfullt bemötande gentemot eleverna och tar tag i konflikter omgående. Vi använder ett vårdat språk oss vuxna emellan och tillsammans med eleverna. Arbetslagen lägger stor vikt vid arbetet med språkbruket på skolan. Vi har nolltolerans mot verbala och fysiska kränkningar och markerar i alla lägen när vi hör eller får vetskap om sådana handlingar. Vi har rastvärdar på skolgården och i matsalen. Vi erbjuder organiserade rastaktiviteter en gång per vecka. I samband med idrottslektioner finns en vuxen med de yngre eleverna i omklädningsrummen. Vid behov finns även en vuxen med eleverna i år 4-6. I början av varje termin fokuserar vi på den sociala samvaron genom att arbeta med gruppstärkande övningar för att skapa trygghet och vi-känsla i klasserna. På skolan har vi ett trygghetsteam där rektor, skolsköterska samt en representant från varje arbetslag ingår. Trygghetsteamet har regelbundna möten som förtätas vid behov. Då trygghetsplanen revideras tar trygghetsteamet fram ett underlag som därefter går ut på remiss till arbetslag, klassråd och föräldraråd innan trygghetsplanen sammanställs av ledningsgruppen för att sedan tas i bruk. Vi arbetar kontinuerligt med föräldrar, samt föräldraråd för att skapa trygghet på skolan. 6

7 För att alla som arbetar på skolan ska vara förtrogna med trygghetsplanen och arbeta i enlighet med den, så diskuteras trygghetsarbetet i arbetslagen kontinuerligt. Eleverna blir delaktiga gällande trygghetsarbetet och trygghetsplanen, genom kamratstödjarmöten, samt på klassråd och elevråd. Två gånger per läsår genomförs en trygghetsenkät på skolan. Vid det första tillfället sker en avstämning av elevernas trygghetsupplevelse så att åtgärder kan sättas in. Vid det andra tillfället mäts de förbättringsåtgärder som gjorts under läsåret. I samband med enkäten genomförs en s.k. skolgårdskarta i klasserna. Där får eleverna markera var de känner att skolans otrygga platser finns. Efter insamling och analys sätts åtgärder in för att minska den eventuella otryggheten. Skolan, tillsammans med representanter från föräldrarådet fortsätter arbetet med att skapa en tryggare gång- och cykelväg till och från skolan. All personal på skolan arbetar för att skapa god arbetsro på lektionerna. Vi samtalar med eleverna, föräldrarna och personalen om de gemensamma ordningsreglerna på skolan. Dessutom ansvarar pedagogerna, tillsammans med eleverna i respektive klass att klassregler diskuteras och upprättas. Avstämning under året med bedömning av resultat och analys Vi genomför trygghetsenkät och skolgårdskarta under höstterminen som avstämning. Utifrån trygghetsenkätens svar fokuserar vi på frågor som vi anser viktiga att följa upp. Vi genomför sedan ytterligare en enkät under vårterminen för att se vilket resultat arbetet med dessa frågor gett. Ansvarig: Rektor/utvecklingsledare, arbetslag/pedagoger och Trygghetsteamet. 7

8 4. Läroplansmål Kunskaper, betyg och bedömning. Mål för Lillåns skola F-6 Alla elever ges möjlighet att nå minst godkänt i alla ämnen. Alla pedagoger på skolan arbetar med BFL (bedömning för lärande) i den dagliga undervisningen. Alla pedagoger på skolan arbetar med IKT (Information Kommunikation Teknik). Alla klass-/ämneslärare arbetar med likvärdig bedömning och betygssättning utifrån LGR11. Alla fritidspedagoger arbetar utifrån fritidshemmets uppsatta mål. Målkriterier Målet är uppnått när... alla elever i skolår 3 och 6 har getts möjlighet att nå minst godkänt i alla ämnen, vt alla pedagoger känner sig förtrogna med att använda nyckelstrategierna i BFL. alla pedagoger har ökat sin kunskap inom IKT, t.ex. ipad, blogg, dokumentation och kommunikation. alla klass-/ämneslärare samt specialpedagog har deltagit i bedömning av elevexempel. alla klass-/ämneslärare har rutiner för hur dokumentation kring bedömning, betygsättning och extra anpassningar kontinuerligt ska ske under läsåret. fritidspedagogerna har synliggjort fritidshemmets mål för elever och vårdnadshavare. Processen För att skapa bra och tydliga rutiner och få en överblick över läsåret utgår vi från ett årshjul där mätpunkter och avstämningar finns med. I början av skolår 1 genomför specialpedagogen olika tester inom läs och skriv, för att kartlägga vilka elever som behöver specialpedagogiskt stöd. Specialpedagogen genomför också diagnostiskt prov i svenska i skolår 2. Klasslärarna genomför diagnostiskt prov i matematik i skolår 2. I skolår 4 och 5 genomförs DLS, diagnos för läshastighet, läsförståelse, ordförståelse och stavning. I flera olika ämnen och årskurser används exempelvis gamla nationella prov och kartläggningsmaterialet Tummen upp. I undervisningen gör vi löpande utvärderingar och bedömningar med hjälp av verktyg utifrån BFL. Avstämning av mätpunkterna sker i arbetslagen, två gånger per termin i samband med periodernas utvärdering, samt vid behov. Under period 4 deltar alla lärare i analys av betygen samt resultaten av de nationella proven. Under läsåret utvecklar vi våra rutiner kring arbetet med extra anpassningar och särskilt stöd. Under höstterminen dokumenteras extra anpassningar i tjänsteanteckningar som läggs i elevakten efter varje period. Klassläraren/mentor är den som skriver ned de extra anpassningarna som genomförs. Vi fortsätter att utveckla arbetet kring detta genom diskussioner på arbetsplatsen och fortbildning. Under läsåret erbjuder vi läxhjälp för de elever som är i behov av det. Vi fortsätter att föra diskussioner om hur vi ska erbjuda/organisera läxhjälp. För att öka kompetensen inom ämnet matematik läser alla berörda pedagoger matematiklyftet under läsår 15/16. För att öka alla pedagogers förtrogenhet med förhållningssättet BFL fortsätter vi att föra samtal och inspirera varandra i arbetslagen, exempelvis på APTer och studiedagar. Alla klasslärare och specialpedagogen använder ipads på olika sätt. Under läsåret arbetar Bladets arbetslag med en gemensam blogg. Arbetslaget Boken påbörjar en gemensam blogg under läsåret. 8

9 Vi fortsätter att utveckla vårt arbete med lärplattformen Itslearning. För att komma vidare i vårt arbete med att synliggöra våra planeringar, arbetssätt samt dokumentation av elevernas kunskapsutveckling, kommer ledningsgruppen under period 1 att arbeta fram ett förslag på rutiner för detta. För att öka vår kunskap och träna oss i att göra våra bedömningar mer likvärdiga samlar vi elevexempel och har lärande samtal utifrån dessa, med stöd av LGR11 och Skolverkets bedömningsmaterial. Vi använder tid på 2-3 APT-träffar till detta. De pedagoger som läser matematiklyftet kommer även att träna bedömning av elevexempel inom ramen för fortbildningen. Fritidspedagogerna arbetar utifrån verksamhetens delmål. Dessa görs tydliga för elever och vårdnadshavare vid exempelvis fritidsråd, föräldramöten och i informationsfolder vid inskolning. Avstämning under året med bedömning av resultat och analys Avstämning kommer att ske genom utvärdering vid periodbyten. Som mätpunkt för måluppfyllelse använder vi oss av betyg i år 6 samt resultaten på nationella proven i år 3. Dessa analyseras och följs upp. Ansvarig: Rektor och skolans pedagoger. 9

10 5. Läroplansmål Elevernas ansvar och inflytande Mål för Lillåns skola F-6 Alla elever ska få vetskap om vilka mål som är aktuella för dem i skolans alla ämnen. Alla pedagoger synliggör varför eleverna ska lära sig det vi jobbar med i skolan. Vi arbetar utifrån skolans demokratiuppdrag. Målkriterier Målet är uppnått när alla lärare har informerat om och tydliggjort aktuella mål i alla ämnen. alla pedagoger har synliggjort varför vi jobbar med det vi gör vi har haft kontinuerliga klassråd, elevråd, matråd och fritidsråd under läsåret. Processen Skolans pedagoger ska ta ansvar för att synliggöra de aktuella kunskapsmål/betygskriterier som eleverna arbetar mot. Syftet är att eleverna ska ta ökat ansvar för sitt eget lärande. Alla lärare på skolan tydliggör kunskapsmålen/betygskriterierena, till exempel genom att gå igenom målen tillsammans med eleverna inför varje nytt tema, skicka hem pedagogiska planeringar och inför vissa arbetsuppgifter tydliggöra specifika kunskapskrav. För att ytterligare öka kunskap och förståelse för eleverna fortsätter vi att använda oss av självbedömning, kamratbedömning och elevexempel. För att eleverna ska förstå varför de ska förskaffa sig just denna kunskap, hänvisar pedagogerna till kunskapskraven samt drar paralleller till elevernas vardagssituationer. Fritidshemsavdelningarna har rådsmöten en gång i månaden. Råden består av en fritidspedagog samt elevrepresentanter ur varje årskurs F-4. Fritidspedagogerna har ansvar för återkoppling till alla barn på fritids, detta görs på fritidspedagogens grupptimmar eller klassråd, övrig personal får fritidsrådens protokoll. Vi tydliggör minnesanteckningarna för barnen genom att använda oss av en informationstavla med bild och text. Alla klasslärare ska ta ansvar för att klassrådet är schemalagt, genomförs minst två gånger/månad samt dokumenteras enligt den gemensamma dagordningen. Alla elever ges möjlighet att delta i de demokratiska processerna. På skolan finns även elevråd och matråd, som träffas 2-3 gånger per termin. Avstämning under året med bedömning av resultat och analys Vi utvärderar elevernas kännedom och förståelsen för alla mål med en enkät i mars/april. Ansvarig: rektor och skolans pedagoger 10

11 6. Läroplansmål Skola och hem Mål för Lillåns skola F-6 Skolan inbjuder föräldrar till delaktighet i elevens skolgång och utveckling bl. a. genom föräldramöten, utvecklingssamtal och föräldraråd. Vårdnadshavare tar del av IUP:er och omdömen. Vi ger information om skolan genom hemsida, blogg och veckobrev. Målkriterier Målet är uppnått när... samtliga lärare på skolan har inbjudit föräldrar till föräldramöten och utvecklingssamtal varje termin. rektor kallar klassernas representanter till föräldraråd. Vårdnadshavare har tagit del av IUP:er och omdömen. alla klasslärare/mentorer skickar informationsbrev till hemmen, samt använder sig av blogg och informerar om skolans hemsida. Processen Vi bjuder in vårdnadshavare till föräldramöten under höst- och vårtermin. Elever och vårdnadshavare erbjuds utvecklingssamtal två gånger per läsår. Rektor kallar till föräldraråd två till tre gånger/ termin. Bladets arbetslag fortsätter med en aktiv bloggsida och involverar ny personal i arbetet. Bokens arbetslag startar en bloggsida under höstterminen. Vi utser ansvarig personal för hemsida och blogg. Avstämning Vi stämmer av arbetet regelbundet i arbetslagen och målgrupperna. Örebro kommun gör enkätundersökningar regelbundet i vissa årskurser, för fritidshem samt för vårdnadshavare. ej godtagbar godtagbar bra mycket bra 11

12 7. Läroplansmål Övergång och samverkan Mål för Lillåns skola F-6 På skolan har vi rutiner/handlingsplan för övergång mellan förskola och förskoleklass, mellan förskoleklass och åk 1, mellan åk 3 och åk 4 samt mellan åk 6 och åk 7. Målkriterier Målet är uppnått när... berörd personal har delgivits information om elever för att kunna möta eleverna på den nivå där de är vid en övergång, såväl socialt som kunskapsmässigt. vi har skrivit och förankrat handlingsplaner, hur vi arbetar med övergången mellan olika stadier. Processen Förskollärarna och fritidspedagogerna använder sig av en handlingsplan för överlämningssamtal som ligger till grund för dessa. I maj besöker förskolan förskoleklassen för att bekanta sig med lokalerna och lärare. Eleverna får även gå till matsalen och äta denna dag. Vi ska upprätta en handlingsplan för övergång mellan förskoleklass och åk 1. Handlingsplanen kommer att utgå från dagens rutiner. Idag har vi två tillfällen då blivande ettor besöker sina nya klassrum. Vid detta tillfälle berättar också ett par elever från åk 1 hur det är att börja åk 1. Vidare har vi överlämnandesamtal i början av höstterminen. Handlingsplanen upprättas av pedagoger i förskoleklass och åk 1. När det gäller handlingsplan för övergång åk 3 och 4 har vi reviderat denna och fortsätter implementera denna även i höst. Åk 4 går de två första skolveckorna tillsammans med sin nya klasslärare för att lära känna varandra och skapa goda rutiner och relationer. Överlämnandesamtal sker med berörda lärare i slutet av vårterminen och/eller i början av höstterminen. Vi ska tillsammans bestämma datum i maj/juni då elever i samtliga stadier besöker sina nya klasslärare och klassrum, förutom övergången mellan åk 6 och 7 som sker enligt separat handlingsplan. Enkätfrågor genomförs bland elever i åk 1 och 4. Detta för att utvärdera hur eleverna upplever övergången mellan stadierna. Klasslärare i åk 1 och 4 gör enkäten under vecka 39. Enkäterna skickas ut och sammanställs av målgruppen Övergång och samverkan. Avstämning under året med bedömning av resultat och analys Vi utvärderar överlämnandena under period 2 (höstterminen), samt vid utvärderingsdagarna i juni. 12

13 8. Läroplansmål Skolan och omvärlden Mål för Lillåns skola F-6 All personal känner sig förtrogen med begreppet entreprenöriellt lärande. Skolan tar del av kulturutbud i närområdet. Skolan tar också (bort) del av projektet Skapande skola. Målkriterier Målet är uppnått när: arbetslagen har en samsyn kring begreppet entreprenöriellt lärande och arbetar med det i praktiken. eleverna är delaktiga i planeringen, utförande och utvärdering av undervisningen. eleverna exempelvis har tittat på teater, lyssnat på konserter eller besökt muséer. elever och personal får ta del utav projektet Skapande skola. Processen Vi fortsätter att föra diskussioner i arbetslagen kring begreppet entreprenöriellt lärande. Vi strävar efter att eleverna ska vara delaktiga i undervisningen och ges möjlighet till kreativitet. Vi tar del av det kulturutbud som erbjuds och gör olika besök. Vi för diskussioner och tar beslut i arbetslagen kring användandet av de medel vi tilldelas i samband med Skapande skola. Avstämning Vi för regelbundet diskussioner i arbetslagen och träffas i målgrupperna. ej godtagbar godtagbar bra mycket bra 13