Norrsätraskolans kvalitetsredovisning

Transkript

1 Grund-/särskola Handläggare Vårt diarienummer Datum Sidan 1(11) Norrsätraskolans kvalitetsredovisning Organisation Skolan består av 2 arbetslag F-3, 4-6. Vi är uppdelade i två byggnader inom skolans område. I L-huset (F-3) undervisas eleverna av sina klasslärare med grundskollärarkompetens 1-7 i alla ämnen, åk 3 har idrott med särskild idrottslärare och slöjdlärare i ämnet slöjd. I M- huset (4-6 )har eleverna en mentor och mentorerna undervisar alla klasser i sina ämnen. En undervisande lärare i Ma/No/Tk, en undervisande lärare i Sva, en undervisande lärare i Sv/So/Bild/, en undervisande lärare i Eng/Mu, en undervisande lärare i idrott och två undervisande lärare i slöjd. Alla har full kompetens inom sina ämnen. Fritidshemmets lärare har kompetens för sina uppdrag. På skolan har vi två klasser med landningselever. En klass i varje hus. I L-huset arbetar lärare med grundskollärarkompetens och speciallärarkompetens. I M-huset har läraren i landningen gymnasiekompetens i Sam/Re. Hon ska läsa Sva från ht-14. En studiehandledare i arabiska anställd på 75 % och 25 % på fritids. All personal på skolan har gått Gibbonskurs (Ett språkutvecklade arbetssätt) under åren Rektor leder verksamheten genom samverkansgruppen/utvecklingsgruppen. Arbetslagen, EHT, elevråd genomför processerna. Alla pedagoger har skriftligt delegerats utredning och beslut åtgärdsprogram Kunskapsförvaltningen

2 Datum Sidan 2(11) 2. Systematiskt kvalitetsarbete Se bilaga Normer och värden Mål: Målet är att främja arbetet i ett F-6 perspektiv samt mellan grundskola och särskola. Resultat: I F-6 perspektiv har vi haft aktiviteter som utförts under året för att främja arbetet. Både Elevensval veckor, aktivitetsdagar, elevråd, adventsfirande, julavslutning, skolavslutning samt brännboll. Sedan har vi på lågstadiet arbetat mycket med likabehandlingsarbete i perspektiv f-3 i form av vänskapsveckor, vänskapsprat med specialpedagog och kurator, uteaktiviteter, friluftsdagar, gemensamma raster, storsjung samt skolresa. Vi tycker inte att det främjar arbetet fullt ut. (L-huset) Enl utvärdering som gjorts är Norrsätradagen en aktivitet som lärare och elever upplever värdefull. Analys: Vi har grundligt arbetat fram vår värdegrund, den hålls levande genom dagliga samtal, aktiviteter, lekar mm. Elevers och pedagogers förhållningssätt till varandra är ett viktigt verktyg på livets väg mot utveckling av mänskliga attityder och färdigheter. Vårdnadshavare får information om vår värdegrund och våra ordningsregler på föräldramötet på höstterminen, vid utvecklingssamtalen 2 ggr/läsår, föräldrarådsmöten, och i den dagliga kontakten med vårdnadshavare för våra fritidselever. Vid skolstart i augusti har skolan stort fokus på värdegrundsarbetet under första veckan. Då repeteras och presenteras värdegrund, ordningsregler och dess konsekvenser. Vid inskrivningsmötet för nya elever går vi alltid igenom skolans värderingar och ordningsregler. I skolans Likabehandlingsplan redovisas vilka fokusområden vi har detta läsår samt att skolan har trygghetsteam i varje arbetslag och hur dokumentation genomförs. 2

3 Datum Sidan 3(11) Detta läsår har ett fall med flera inblandade elever och rasistiska förtecken varit föremål för utredning av trygghetsteamet och åtgärder har genomförts utifrån våra regler och Likabehandlingsplanen. Utredning genom samtal med berörda elever av trygghetsteamet i M- huset(åk 4-6), samtal med föräldrar, rektor. Åtgärder vidtogs. Vid uppföljande samtal visade det sig att rasistiska uttalanden fortfarande pågick. Samtal förälder, rektor igen och EHT där beslut togs om anmälan till Individ och familjeomsorgen (IFO). 4. Kunskaper Mål: Alla elever ska nå så långt som möjligt i alla ämnen. Svenska Åk 1 100% Åk 2 100% Åk 3 85% Sva Åk 1 46% Åk 2 40% Åk 3 41% Ma: Åk 1 67% Åk 2 43% Åk 3 61% Ma åk 4: Flera elever har nått högre måluppfyllelse, detta har resulterat i 15% ökning av elever som nått sina mål. MA åk 5: Läget oförändrat, en elev har förbättrat sina resultat fr höstterminen. MA: I åk 6 har alla elever utom 2 nått lägst betygsnivå E. Alla elever som beräknades nå målen eller längre har nått målen för betyg E eller högre. Över 50% når högre betyg än E. Nått målen i ganska hög grad. Vi saknar studiehandledning i många ämnen vilket bidrar till att eleverna inte kan visa sin fulla potential eller nå så långt som möjligt. Vi har elever som behöver stöd av speciallärare och mer tid med specialpedagog.vi ser även att alla inte får SVA som är 3

4 Datum Sidan 4(11) behörig att få det. Måluppfyllelsedokumentet hjälper i form av att vi har flera dialoger under året när det kommer till måluppfyllelse. Vidare känner vi att kompetensutvecklingen bör hållas levande i hela organisationen och delges till resterande arbetslag och personal. Förbättrade resultat i matematik kan bero på att matematikläraren i 4-6 har deltagit i ma-lyftet och fokuserat på problemlösning. Genom problemlösning tränas alla förmågor hos eleverna. Ökat inflytande och coachning från lärarna har också bidragit till resultaten. Lärare i M-huset, som deltagit i Ma-lyftet, upplever att kursen har bidragit till ett ökat intresse och en utveckling hos eleverna. I åk 4-6 har vi valt att redovisa Ma resultaten här. Övriga resultat finns i vårt måluppfyllelsedokument. Generellt har vi låga resultat på nationella prov, och måluppfyllelse i alla ämnen. Resultaten är låga över tid och i alla elevgrupper. Skolans utvecklingsområde är att analysera resultaten på organisationsnivå, klassnivå och individnivå. 72% av våra elever har annat modersmål än svenska. De flesta har anlänt efter skolstart. Skolan har två landningsklasser där våra nyanlända elever tas emot. Resultaten i matematik har varit låga, vi har analyserat dessa och har åtgärder för elever som ej klarat målen. Vilket gett goda resultat detta läsår. Elever som anländer efter skolpliktens inträde har generellt lättare för att nå kunskapskraven i praktiska ämnen. Ämnen som slöjd, bild, hemkunskap, idrott undervisas mer bildligt genom att se och lära. Åtgärder som vidtagits för att förbättra våra resultat: Lärarna har kompetensutvecklats i Ett språkutvecklande arbetssätt i flera år. Matematiklärare har detta läsår deltagit i matematiklyftet. Omorganisation inför detta läsår, där lärare undervisar utifrån kompetens i sina ämnen i åk 4-6,. Studiehandledning ser vi som ett oerhört viktigt stöd till våra elever med annat modersmål. När eleverna får studiestöd i ämnena gällande ord och begrepp, blir sammanhanget tydligt. De 4

5 Datum Sidan 5(11) utvecklar därmed förmågor i skolspråket. Tyvärr saknas studiehandledning i tillräcklig omfattning. Rektorsgruppen i kommunen har påtalat behovet av studiehandledning till kunskapsnämnden men resurstilldelningen har ej varit tillräcklig. Kommunens satsning på En-till-En, där datorn som ett kompensatoriskt verktyg, tror vi på sikt är en stor tillgång för skolans elever att nå kunskapskraven. Måluppfyllelsedokumentet som vi använder sedan ht 2012 bidrar till att vi tillsammans mer diskuterar undervisning och bedömning för att eleverna ska ha möjlighet att nå så långt som möjligt. Dokumentet är för mig som rektor ett bra verktyg i mitt arbete med uppföljning av resultaten. Både på individ, grupp och organisationsnivå. 5.Ansvar och inflytande: Mål : Alla elever ska nå så långt som möjligt i sin utveckling att förstå, ta ansvar och att få förståelse för sitt inflytande i den demokratiska processen. Eleverna ges möjlighet till inflytande via elevråd, klassråd och fritidsråd. I de lägre åldrarna arbetar vi med det som uppstår i vardagssituationer. Röstningar, rastaktiviteter, pantsystem etc. Målet uppfyllt till viss del. Genom kulturella skillnader är detta arbete svårt men arbetas med kontinuerligt. 5

6 Datum Sidan 6(11) I ett kontinuerligt dagligt arbete prövas många olika delar i den demokratiska processen; ansvarstagande, samarbete för att nämna några. Tydliga måldiskussioner har vi varje lektion för att eleverna ska få fatt i sin utveckling. Vad har du lärt dig som avslutning på lektionen. De yngre eleverna börjar förstå att det finns en anledning till varför de är i skolan. Vi har kopierat de 5 förmågorna så att eleverna förstår begreppen och tränar ett eller flera av de varje måndag, utvärdering varje fredag. Eleverna börjar förstå innebörden av orden och nya begreppen. Arbetet går framåt. Eleverna förstår också vad diskutera och resonera betyder i sitt sammanhang och att det är dessa kunskaper som krävs. Inför varje Elevråd har vi genomfört Mentorsråd i varje grupp där anteckningar har först utifrån eleverna diskussioner.(m-huset) Information kring omdömen och IUP ges och kan hämtas via kommunens lärplattform EdWise. Denna information skickas även med i pappersform eftersom många av vårdnadshavarna inte har tillgång till internet. I en del fall översätts även informationen av studiehandledare. Via Edwise finns tillgång till underlag för bedömning, omdömen, måluppfyllelsedokument och pedagogiska planeringar. Varje elev har en egen mentor eller klasslärare som är en kontaktyta mellan skola, hem och elev. Förutom utvecklingssamtalen så har läraren kontakt via telefon och mejl vid behov. Via klassernas egna informationssidor kan det finnas tillgång till vad eleverna ska arbeta med och vad de har gjort. Lärare går igenom de pedagogiska planeringarna med eleverna och tydliggör de nationella kunskapsmålen vid början av varje område. Likabehandlingsplan, ordningsregler, arbetsplan och kvalitetsredovisning finns att hämta via skolans hemsida. På höstterminens föräldramöte informerar vi om de aktuella dokumenten och var de kan hämtas. Tillsammans med elever och vårdnadshavare följer vi upp och utvärderar dessa dokument. Det sker via utvecklingssamtal, föräldraråd och via gemensamma utskick från skolan. I Förskoleklass och fritids ges information oftast vid kontakt vid hämtning och lämning av eleverna. 6

7 Datum Sidan 7(11) Eleverna ges möjlighet till inflytande genom elevråd, klassråd, fritidsråd. Genom planering, utvärdering, bedömning. Inflytandet ökar i takt med elevernas mognad och ålder. Uppföljning sker av elevenkäten i åk 3 och 5 där frågor finns att besvara om vilket inflytande eleverna upplever att de har. 5. Skola o Hem Information gällande elevens utveckling ges och kan hämtas via kommunens lärplattform EdWise. Denna information skickas även med i pappersform eftersom många av vårdnadshavarna inte har tillgång till internet. I en del fall översätts även informationen av studiehandledare. Via Edwise finns tillgång till underlag för bedömning, omdömen, måluppfyllelsedokument och pedagogiska planeringar. Varje elev har en egen mentor eller klasslärare som är en kontaktyta mellan skola, hem och elev. Förutom utvecklingssamtalen så har läraren kontakt via telefon och mejl vid behov. Via klassernas egna informationssidor kan det finnas tillgång till vad eleverna ska arbeta med och vad de har gjort. På höstterminens föräldramöte informerar vi om de aktuella dokumenten och var de kan hämtas. Tillsammans med elever och vårdnadshavare följer vi upp och utvärderar dessa dokument. Det sker via utvecklingssamtal, föräldraråd och via gemensamma utskick från skolan. Föräldrarådet ordnar brännbollskväll för alla en kväll varje vår. 6. Övergång och samverkan Inskolning av nya elever från förskola till förskoleklass sker i maj juni, då träffas blivande elever och pedagoger i förskoleklassen en förmiddag för en gemensam stund. Individuell inskolning sker sedan utifrån behov och familjesituation. Blivande ettor träffar blivande klasslärare enligt rutin i skolans systematik. Elever i åk 3 träffar sina mentorer inför åk 4. All personal är känd för eleverna då några gemensamma aktiviteter genomförs under året. Rastverksamheten är gemensam för F-3, 4-6 har rast senare. 7

8 Datum Sidan 8(11) Gemensamt arbete med grundskola och grundsärskola gällande värdegrund, regler, friluftsdagar, elevens val och skolavslutningar. Musik, temadagar skapande aktiviteter inför t ex påsk. 7. Bedömning och betyg Vi använder Skolverkets exempel av bedömningsstöd. Läraren gör en planering utifrån nationella kursplanen som de sedan går igenom med eleverna. I planeringarna ska det framgå hur området ska bedömas. Dessa planeringar delges rektor och det finns möjlighet att lägga ut dem i EdWise så det blir ett kollegialt och kommunalt lärande. I kommunens ämnesnätverk träffas lärare från samtliga stadier för att diskutera ämnesinnehåll, planeringar, betygskriterier, bedömning och betygsättning. Detta för att öka likvärdigheten mellan och på skolorna. Lärarna genomför även sambedömningar av nationella prov och har diskussioner kring framtagna elevexempel. De nationella proven är rådgivande för de mål som täcks in i provet vid betygssättningen. På den egna skolenheten möjliggör vi sambedömning och rättning av nationella prov genom att frilägga tid för lärarna. Lärare från mindre skolor bjuds in för att göra detta på en närliggande skola. 8

9 Datum Sidan 9(11) Kunskapsnämndens mål 2013 under perspektivet MEDARBETARE MÅL: Alla elever ska nå så långt som möjligt i alla ämnen Resultat: Se måluppfyllelsedokumentet Målet nått i ganska hög grad Analys: All personal kommer väl förberedda till både utvecklingssamtal och lönesamtal. Alla vet vilka styrdokument vi har, vilket mål arbetslagen har och varje individ vet vad de måste bidra med för att arbetet ska utvecklas mot målen. Uppföljningar (klasskonferenser) har vi haft efter att måluppfyllelsedokumentet är ifyllt. Diskussioner kring undervisning och förbättringsåtgärder för elever kan diskuteras på ett djupare sätt, detta blir ett utvecklingsområde för oss. Rektor har gjort ett klassrumsbesök hos varje lärare med uppföljande samtal på vårterminen vilket kommer att leda till att vi under nästa läsår ännu mer ska fokusera på att tydliggöra målen för våra elever och att lärarna ska besöka och lära av varandra, gällande organisation i klassrummen och arbetsro. Vi har en struktur på dagordning och anteckningar gällande samverkansgrupp, APT möten och arbetslagsmöten. De finns att tillgå i Edwise. Allt detta har betydelse för elevernas måluppfyllelse. ELEVHÄLSA: Mål: Alla elever ska nå så långt som möjligt i alla ämnen. Se måluppfyllelsedokumentet Målet nått till viss del. Rutinerna har tydliggjorts och detta år har varit ett provår. Kan vi fortsätta med våra rutiner? Ja, men återkopplingen till arbetslagen behöver förbättras. Landningen: Mål: 9

10 Datum Sidan 10(11) Alla elever ska nå så långt som möjligt i alla ämnen. Se måluppfyllelsedokumentet Arbetet detta året har varit mycket bättre då Landningsklassen har varit uppdelad i 1-3 samt 4-6. Eleverna är i de rätta lokalerna, har raster gemensamt samt träffar de lärare och elever som de kommer att möta när de går ut i ordinarie undervisning. Fritidshemmet: Mål: Alla elever ska nå så långt som möjligt i alla ämnen. Se måluppfyllelsedokumentet. Målet uppnått till viss del. Vi kan inte använda oss av föräldraenkäten pga för få svar. Få föräldrarna att förstå att det är viktigt för dem och deras barn att de fyller i enkäten. Hitta nya former för föräldrarna att fylla i enkäten. Kan vi göra något mer? Ja vi måste prata om enkäten redan på höstens föräldramöte och på utvecklingssamtalen. Bjuda in så enkäten besvaras på skolan, med tolkhjälp om det behövs. Vi behöver arbeta mer med värdegrunden på ett tydligare och bättre sätt. Skapa rutiner när nya barn börjar på fritids. Få barnen mer delaktig i de planerade aktiviteterna. Vi måste försöka introducera de planerade aktiviteterna på ett annat sätt. Islandsmodellen, behöver förankras hos alla elever för att de även själva ska kunna lösa konflikter. Tydligöras på ett sätt som alla förstår, t.ex. bildstöd. Modellen ska finnas med i vikariepärmen. Förskoleklass: Mål: Alla elever ska nå så långt som möjligt i alla ämnen. 10

11 Datum Sidan 11(11) Se måluppfyllelsedokumentet Målet nått i hög grad De elever som har röda markeringar i måluppfyllelsedokumentet kan ha inlärnings eller språksvårigheter. Barnen har fått kunskap om att alla bokstäver har olika fonem. Att det finns stora och små bokstäver. Bilda nya ord av att sätta ihop två olika ord. Ordförrådet har utökats. Att flera ord bildar en mening. Många av barnen skriver egna ord och vissa läser även kortare meningar. Modellen fungerar bra i stort men måste anpassas pga att det är många som inte har svenska som modersmål. Med hjälp av att materialet anpassats efter behov så har det gett ett bra resultat. 11