Projektmaterial. Västanviks folkhögskola

Transkript

1 Projektmaterial VÄSTANVIKS HISTORIA Västanviks folkhögskola Folkbildningsnätets Pedagogiska resurser Folkbildningsrådet Box Stockholm

2 Västanviks historia Av Margareth Mejersten, Gunnar Hårdén, Ellert Kolm och Karin Vestin

3 INNEHÅLLSFÖRTECKNING 1. Inledning Syfte Arbetssätt... 4 Reflektioner och sammanfattning... 6 Källförteckning... 6

4 1. INLEDNING Vi kände på skolan att vi inte hade något riktigt bra material som dokumenterade skolans historia från starten och fram till idag. Vid skolstarter och studiebesök på skolan så är det bra att ha ett sådant material för att kunna introducera skolan på ett bra sätt. Det är även viktigt för oss på Västanvik som är så speciellt riktad på en målgrupp att kunna förklara vilken viktig roll skolan har haft och fortfarande har inom döv rörelsen. Så när Itis projektet dök upp så tyckte vi att det kunde vara en bra möjlighet producera ett sådant material. I gruppen så ingick det 5 st. lärare och 11 st. elever som alla går på någon av våra allmänlinjer. Som det så många gånger är så varierade datakunskaperna inom vår lärargrupp och några av eleverna hade större kunskaper om datorerna än oss lärare. 2. SYFTE - Vi ville göra ett multimedia material som i första hand är teckenspråkbaserat och text baserat i andra hand. - Vi ville även försöka att lägga in så många olika tekniker som möjligt, t.ex. videoklipp, fotografier och bildspel i materialet. Allt för att presentationen ska bli så visuell som möjligt. - Vi ville visa för både eleverna och för oss själva att tekniken egentligen är ganska enkel att använda och att det inte är så svårt att producera egna utbildningsmaterial. - Vi ville även utveckla elevernas förmåga att jobba självständigt och initiativförmåga genom att dom själva fick planera och genomföra olika delmoment inom projektet. 3. ARBETSSÄTT Vi samlade eleverna för att informera om arbetet och försöka få med några stycken, det visade sig det var inte så svårt och vi blev istället tvungna att begränsa gruppen. Vårt första hinder på vägen blev istället att hitta tider i schemat som stämde för alla grupper, då vi hade elever från tre klasser. Men efter en del pusslande så fick vi ihop det och vi bestämde att vi skulle jobba måndag och onsdagseftermiddagar. Vi valde att jobba med PowerPoint för det är ett program som innehåller många möjligheter och är relativt lätt att lära sig att använda. Utifrån ett ämnesövergripande perspektiv så jobbade vi med svenska, samhällskunskap, historia, data och i viss mån även lite forskningsarbete. För att vi skulle kunna begränsa oss så var vi tvungna att välja ut vissa områden som kändes intressanta. Arbetet delades in i följande områden

5 - Tiden före Det första skolåret - Skolans byggnader - Fotografier - Intervjuer - Teknik och presentation Eleverna fick välja vilket område dom ville arbeta med och sen sätta sig ner och skriva ner vad dom tyckte som skulle ingå. Utifrån det så började dom sen att arbeta i sina grupper och fick arbeta under stor frihet och eget ansvar. I början så tyckte eleverna att det var bra men ju längre arbetet fortlöpte så tyckte dom att det skulle var mer lärarstyrt. Sen när vi lärare även var borta några eftermiddagar då vi hade våra Itis seminarium, så kände eleverna att vi övergav dom för mycket och vi fick reda ut situationen och sen så var alla nöjda. Gruppen som jobbade med tiden före 1969 hade ett större och besvärligare arbete än väntat. Det fanns inte så mycket skrivet material om gården och tiden före 1969, så vi fick lov att intervjua olika personer som visste mer om den tiden. Och som det många gånger gör när historien är baserad på minnen så visade sig att det fanns en hel del olika uppgifter och fakta om den tiden. Så eleverna fick lov att kolla upp alla fakta ordentligt innan dom kom fram till det som var rätt. Men det blev bra, då fick dom se vikten av att var noggrann med källkritiken. Till slut så fick dom fram det som var rätt och med en del intressanta fakta som annars kanske hade fallit i lömska. Arbetet med första skolåret, 1969, var dock mycket lättare, eftersom det fanns mycket material dokumenterat och vi kunde intervjua elever från den första klassen och andra personer från det året. I skolans arkiv så hittade eleverna mycket material som var användbart och skolans huvudman hade även dom en del material som var användbart. 3 Fotogruppen var en grupp som hade ett stort arbete. Det finns ganska så mycket fotografier och diabilder från tidigare år på skolan, men det är inte så väl dokumenterat och katalogiserat. Så återigen fick dom ägna sig åt detektivarbete och försöka lista ut från vilket år fotografierna var tagna och vilka som var med på bilderna. Eftersom många av dom som jobbar på skolan själva har varit elever här så blev det många skratt när vi kände igen personerna i yngre upplagor. Den här gruppen var mycket viktig för dom andra grupperna eftersom dom letade efter bilder till alla. Sen vid slutarbetet med PowerPoint programmet så var alla med och valde vilka bilder som skulle vara med i presentationen. Intervjugruppen valde att intervjua en av eleverna från 1969 och skolans första ordförande. Dom använde digitalkamera så att vi sen kunde klippa in filmsnuttar i Power Point programmet. Dom fick själva fundera ut vilka frågor dom skulle ställa så dom fick fram fakta som stämde in med våra områden. Dom planerade även filmningen så att de skulle passa teckenspråket så det blev lättavläst. Det visade sig sen att det ändå blev lite svårt att avläsa men det var en mer teknisk detalj.

6 Vi trodde när vi började att det området som skulle vara lättast att jobba med var skolans byggnader, eftersom mycket finns dokumenterat material som ritningar, fotografier, skolstyrelseprotokoll osv. Och eleverna lyckades bra med att ta reda på vilket år de olika husen byggdes och hur dom har använts genom åren. Det område som lockade en del och som andra var lite oroliga inför var tekniken. Vi hade bestämt oss för att göra en Power Point presentation eftersom det är ett relativt lätt program att lära sig och det innehåller många tekniska möjligheter. Här kom det verkligen fram att en del elever var långt före oss lärare vad det gäller datakunskaperna så vi fick tillfälle att vända på rollerna lite vad det gäller lärare/elev. REFLEKTIONER OCH SAMMANFATTNING När man ser tillbaka på vårt Itisarbete så tycker vi att vi har lyckats med våra uppsatta mål. Vi har producerat ett bra informationsmaterial om skolans historia som enkelt kan användas av alla på skolan. Det finns även möjligheter att lägga till och utveckla det i framtiden. Tekniskt sett så har vi lärt oss att använda Power Point programmet så vi kan göra egna presentationer och utbildningsmaterial i framtiden. Eleverna har fått träna på att jobba själständigt genom att : I grupp planera och genomföra arbetet, lösa eventuella problem som dyker upp, ta ansvar för sin egen skolgång och även ställa krav på oss lärare, Vi känner även att eleverna har fått en ökad kunskap för sin skola och dess historia, vilken viktig del den har varit och fortfarande är inom dövrörelsen. Arbetssättet inom Itis är i och för sig inget nytt för folkhögskolorna men det har ändå varit roligt att vi har fått vara med, även om det blev på slutklämmen i hela projektet. Det har varit lärorikt för eleverna att göra ett så stort arbete med en så stor grupp, det är många viljor som kommer till tals och alla åsikter är viktiga. En annan sak som varit positiv är våra seminarier med dom andra folkhögskolorna runt Siljan, det har blivit ett bra forum som förhoppningsvis kan fortsätta även efter Itis projektets slut. KÄLLFÖRTECKNING Vi har i vårat arbete främst använt den kunskap som finns hos olika människor som finns eller har funnits på skolan. Dessutom så har vi nyttjat skolans arkiv och SDRs arkiv där vi främst har använt tidningen SDR kontakt årgång