Sammanfattning av alla SoL-uppdrag på Gotland VT07

Transkript

1 31 augusti 2007 Sammanfattning av alla SoL-uppdrag på Gotland VT07 Vad har SoL-uppdragen handlat om? Fole skola, åk F-2, har arbetat med hembygdens historia och hur denna har format kulturen. Detta har de gjort genom att bland annat skapa en stor trädrot med fem stycken rötter, en rot för varje socken representerad i aktuella klasser. På rötterna gestaltade eleverna sin egen socken genom att skapa lerfigurer av de viktigaste byggnaderna, sevärdheter och sina egna hus. De har även skissat sina egna hus och skapat porträtt i lera. Terra Nova skola, Åk 1-3, har studerat Gotlands historia och nutid på olika sätt genom sagor, sånger, sägner. De har skapat tittskåp i tre likadana former, en för varje tidsepok de studerat. De har även filmat. Östergarns skola har med hjälp av en bildkonstnär arbetat med att stärka elevernas självkänsla och öka elevens förmåga att samarbeta med andra i klassen. De har även arbetat med att lära sig att respektera andra människors egenvärde och respektera sina medmänniskor. Elever och lärare har tagit med sitt favoritgosedjur och gjort förstoringar av som de utsmycka. Med hjälp av alla dessa gosedjursporträtt har de sedan återskapat klassfotot. Under arbetet har det varit mycket samtal och diskussioner i gruppen. Academus AB (på uppdrag av Kungl. Musikhögskolan) Valhallavägen 117, Box 5061, STOCKHOLM Skapa och Lära Telefon: Fax: Mobiltelefon: URL: e-post: sol@academus.se

2 Klinteskolan, åk1, har arbetat med de gemena bokstäverna i alfabetet under temat Linné. De har målat av blommor på papper och fört över dessa målningar till Canvastyg där de integrerat dem med en gemen bokstav. Tillsammans har de skapat ett alfabet att sätta upp på väggen. Under uppdraget har de samtidigt arbetat med att genom bild och form stärka elevens självkänsla, känna trygghet, lära sig att ta hänsyn och visa respekt för andra. De har även utvecklat sin förmåga till kreativt skapande och fått ett ökat medvetande om språk och kultur. Öja skola, åk 5-6, har arbetat med språket i tal och skrift. Att få eleverna att använda ett mer nyanserat och ordrikt språk, lära sig argumentera och tala inför stor grupp, stärka självförtroendet hos eleverna och ge plats åt alla i klassen. Detta har de lyckats med genom att använda konstarten teater. De har genomfört olika sorters dramaövningar samt skrivit egna dialoger och framfört för varandra. Solbergaskolan, Åk 8, har arbetat med En hälsofrämjande skola med kroppen som tema. De har diskuterat hur man mår bra, vilka egna behov man har och samspelet med andra människor. Detta har de gjort genom att bl a skapa en kill- och en tjejdocka där alla fick klippa ut bilder och ord som hör till respektive docka. De skapade då en positiv sida och en negativ sida på dockorna. Utifrån dessa dockor diskuterade de sedan manligt och kvinnligt. De arbetade även mycket med att ta fram alla som individer i klassen genom att arbeta med personliga färger på olika sätt, bl a skapades ett klassfoto där alla valt sin egen färg att måla sin egen kropp med. Trojaborgs gymnasium, Bas 1-3, har arbetat med att ta plats i en grupp och att kunna delta i samtal och diskussioner samt kunna redovisa ett arbete muntligt där innehållet framgår tydligt. Detta har de jobbat med genom dramaövningar, jonglering m m.

3 Lärarnas kompetensutveckling Så gott som alla deltagande lärare har fått ny inspiration och nya insikter till sin undervisning. Vissa av dessa har återupptäckt och fördjupat sitt intresse att arbeta kreativt med eleverna. Andra lärare har fått se, uppleva och pröva på hur man kan arbeta kreativt med elever och hur det påverkar undervisningen positivt. Många lärare har lärt sig hur man kan använda konsten och eget skapande att diskutera svåra ämnen. De har sett hur det konstnärliga arbetet har stärkt elevernas självkänsla och utvecklat dem som människor. I några av uppdragen har lärarna kommenterat att samarbetet med konstnären har släppt loss deras egen kreativitet, inte bara i undervisningen utan även privat. Lärarna har fått nya idéer, ny materialkunskap och konkreta tips på övningar och tekniker att använda i undervisningen. De har uppskattat att få testa på själva och att de har fått många övningar som de själva kan plocka från senare. De har känt det spännande att träffa och arbeta tillsammans med en konstnär, -det är värdefullt med input utifrån. Vissa har fått se hur man kan arbeta med fler konstnärliga metoder parallellt i samma lärande. Lärarna har uppskattat att någon utifrån arbetar med deras egna elever så att de som lärare får se vad eleverna kan inom konstarten. Detta har gjort att lärarna senare har vågat mer än vad de annars skulle ha gjort. Nästintill alla deltagande arbetslag känner att de har utvecklats som grupp. De har lärt känna varandra bättre och fått en bättre gruppkänsla. De har börjat stötta varandra i t ex sångutveckling och skapande. Detta har även märkts av i elevgrupperna. Lärarna känner att de kommit eleverna närmre när de genomfört de kreativa övningarna och haft efterföljande diskussioner. Uppdragen har varit lustfyllda och det har blivit många skratt. Elevernas lärande Lärarna känner att deras elever har strävat mot de uppsatta målen och att de lärt sig mycket inom de olika ämnena. T ex har samarbetsövningar i undervisningen visat sig effektiva på rastens basketbollsplan, det blev mycket mer passningsspel, i ett annat uppdrag har eleverna fått en till dimension på bokstäverna, ytterligare elever har blivit engagerade och intresserade av sina hemsoknar. Kommentarer från lärarna: - Många elever har funnit djup koncentration i arbetet och många har tyckt det varit mycket spännande. Eleverna har även engagerat sina föräldrar i sitt skolarbete. - Arbetet med SoL har lett till många djupa diskussioner hos eleverna. - Klassen har växt i sin självkänsla. Hela klassen har haft roligt, har gjort sitt bästa och alla har lyckats lika bra. Alla blev nöjda och stolta med sitt arbete, även de elever som inte brukar känna sig trygga i bildarbete. - Eleverna har haft enormt roligt i uppdraget, det har förstärkt deras iver och lust att lära. Föräldrarna har uttryckt i sina utvecklingssamtal den positiva effekt arbetet har haft på deras barn. - En lärare kommenterade att en av hennes elever, som ytters sällan ler, log två gånger under samma timme under ett konstnärsbesök.

4 - Lärarna anser att arbetet med eleverna varit bra och att det även kan hjälpa till att lyfta indirekt i andra områden. - Eleverna tycker att det de skapat har blivit väldigt fint. De är stolta över vad de har gjort när det synliggörs. (Elevarbetena har hängts upp i matsalen). Att sätta upp alla bilder lyfter fram de elever som tycker att de inte kan måla. Enligt lärarna är alla bilder kanonbra. - Eleverna har uppskattat att få träffa en konstnär. Hur har uppdragen inspirerat? Många lärare har återupptäckt gammal kunskap under sitt samarbete med SoL-konstnären. De lärare som tidigare brukar arbeta kreativt med sina elever har av konstnärens idéer fått inspiration att även pröva egna, nya idéer. Lärarna är mestadels överens om att de workshops de har fått under uppdraget har gett dem mycket inspiration och idéer. Inte bara till de valda målen för vårens uppdrag utan de har även fått idéer för kommande arbetsområden. Workshops har även inspirerat lärare som inte haft konstnären med på sina lektioner att ta upp den nyvunna tekniken i annat lärande som passar just deras klasser. Dessa workshops och att få inspiration från en SoL-konstnär har även entusiasmerat dessa lärare att genomföra andra konstnärliga moment i lärandet som de genomfört i tidigare klasser de haft. Lärarna har uppskattat att få arbeta själva i konstarten. De uppskattar även att få arbeta och skapa tillsammans i arbetslaget, samtidigt. Detta har inspirerat hela arbetslaget. En del lärare har upptäckt vikten av att låta eleverna gestalta det de ska lära sig om. - Då blir det något fast att ta på när de ska lära sig om det. Till exempel nämndes matematik och låta eleverna måla multiplikationstabellen innan de ska lära sig den. De diskuterade även att man skulle kunna gestalta matematiksagor, geometriska figurer m m. En annan grupp lärare lät eleverna börja med att måla av de blommor de senare skulle studera. En lärare har även utformat kuber för att använda till att förstå periodiska systemet med. -Man minns det man gör. Plus och minus gubben/gumman i åk 8, Solbergaskolan, har gett upphov till mycket bra och djupa diskussioner i klassen. Detta vill lärarna ta med sig vidare. En lärare har funderat på att använda sig av plus och minus gubben/gumman i arbetet med droger. En annan lärare har tänkt använda plus och minus gubben/gumman till filmen om sex och samlevnad. Övrigt I ett av uppdragen upplevde delar av arbetslaget att de övningar de fick av konstnären inte strävade mot de utvalda läroplans- och kursplanemålen. Detta berodde på, enligt lärarna, att de hade för stora och ambitiösa mål och förväntningar på att dessa mål skulle uppfyllas under uppdraget. Under utvärderingen visade det sig även att det varit stora organisatoriska svårigheter i uppdraget vilket ledde till att tiden för workshops tillsammans med konstnären istället ägnades åt att organisera uppdraget. Den senare delen av uppdraget, då organisationen ändrats, var lustfylld och kändes som mer värdefullt för lärarna.

5 Kommentarer från utvärderingarna av uppdragen: -Lärarna ansåg det värdefullt att få en konstnär, att få folkbildning i sitt arbete i perspektiv med koppling till pedagogisk reflektion och diskussion mellan arbetet med eleverna. De kände att det borde finnas inplanerad i kalendariet, då utrymme för detta är viktigt att skapa. -Lärarna har uppskattat att de under workshops har fått ta elevens roll igen vilket de har upplevt som positivt. -Lärarna kommenterade att även de måste våga använda sig av dramaövningarna. Nu vet de att enkla dramaövningar fungerar i gruppen. Drama är viktigt för eleverna eftersom det klär av dem. -Uppdraget har inspirerat en grupp att spela teater. En annan grupp har diskuterat att göra en film tillsammans. - En idé föddes i workshopen att lärarna skulle pröva verktygen för sina kolleger. Det hade konstnären velat se att det blev av! Lärarna vill fortfarande och planera det till ett pedagogiskt rådsmöte eller personalfest. - Det har varit inspirerande att få in en person med ett annat förhållningssätt till eleverna. Konstnären kommenterade detta med att de alla varit förvånat roade av varandras världar. Stockholm 31 augusti 2007 Med vänlig hälsning Karin Boberg Programkoordinator Skapa och Lära , karin.boberg@academus.se