Projektmaterial NÄTTIDNING. Dalarö folkhögskola

Storlek: px

Starta visningen från sidan:

Download "Projektmaterial NÄTTIDNING. Dalarö folkhögskola"

Roland Blomqvist
för 8 år sedan
Visningar:

1 Projektmaterial NÄTTIDNING Dalarö folkhögskola Folkbildningsnätets Pedagogiska resurser Folkbildningsrådet Box Stockholm

2 INNEHÅLLSFÖRTECKNING Bakgrund...3 Att läsa på folkhögskola....3 Folkhögskoletanken...3 Målgrupp...3 De praktiska förutsättningarna för ett ITiS-projekt på vår skola...3 Mål för arbetslaget...3 Mål för arbetet med eleverna...3 Långsiktiga sociala mål social kursplan...3 Mål för fördjupningen...3 Tillvägagångssätt - metod...3 Utvärdering...4 Framtid...4 Seminarier...4 "Kursplan för social utveckling"...4 Målsättning:...4 boktips...6 Folkbildningsnätets pedagogiska resurser 2

..3 Mål för arbetet med eleverna...3 Långsiktiga sociala mål social kursplan...3 Mål för fördjupningen.

3 BAKGRUND Eftersom folkhögskolan skiljer sig från ungdomsskolan och den kommunala vuxenutbildningen inleder vi med en kort beskrivning av vårt skolsystem Att läsa på folkhögskola. Att gå på folkhögskola är frivilligt. Nedre åldersgräns är 18 år Normalt läser man i två år. Folkhögskoletanken I utbildningen läggs stor vikt på den sociala utvecklingen Med den demokratiska traditionen följer också en inriktning mot de grupper som befinner sig vid sidan av det nya utbildningssamhället. Folkhögskolan har som tradition att vara flexibel och möta nya grupper som har behov av bildning. Målgrupp Samhällslinjen elever med diagnosen Aspergers syndrom De praktiska förutsättningarna för ett ITiS-projekt på vår skola Varje elev disponerar en egen dator Mål för arbetslaget Förbättra kommunikationen mellan deltagarna i arbetslaget Förbättra IT-kunskaperna Gemensam syn på upplägg, datoranvändning Mål för arbetet med eleverna Alla elever skall erbjudas möjlighet att vara delaktiga i nättidningen Långsiktiga sociala mål social kursplan Se sida 3-4 Mål för fördjupningen Få bättre kunskaper om Portfolio TILLVÄGAGÅNGSSÄTT - METOD För att öka delaktigheten i nättidningsprojektet föreslogs ett tema där vi prövade vår målsättning. Folkbildningsnätets pedagogiska resurser 3

Folkhögskoletanken I utbildningen läggs stor vikt på den sociala utvecklingen Med den demokratiska traditionen följer också en inriktning mot de grupper som befinner sig vid sidan av det nya

4 UTVÄRDERING Utvärdering av Konst och Kultur -temat Idén, arbetet, inleddes med att skapandegruppen kom in till nättidningsgruppen och hade ett förslag på att ett av numren skulle heta Konst och Kultur. Arbetet inleddes med ett besök på Nationalmuseet där vi fick en visning av olika kroppsideal genom tiderna, vi såg olika tavlor, bland annat en liggande Venusmålning från 1500-talet och en bronsstaty från slutet av 1800-talet. I skolan spånade vi vidare och gjorde en tankekarta över vad Konst och kultur kan vara. Vi arbetade kring Min hembygd då besökte vi olika bibliotek, letade i litteratur, skrev texter och höll föreläsning (språk, retorik) för varandra i respektive hembygd live. Vidare sa vi att film och teater tillhör Konst och Kultur, vi såg filmen Elling och pjäsen Pinocchio. Boken Slottet Brinner av Olof Svedelid hade vi som högläsningsbok. Våra egna kroppar använde vi när vi provade på ett gympapass på Friskis och Svettis. Mode och klädpriser kollade vi en dag när vi besökte Skärholmen. Målerikonst, musik, foto och kommunikation har vi också arbetat med. De idéer vi haft har tagits tillvara och vi har varit delaktiga i arbetet. Kanske har det inte varit lika tydligt för oss som har matte-tvärgruppen att vi har arbetat kring temat Konst och Kultur FRAMTID Seminarier Frågeställningar: Hur har det egna ansvaret för semenariegruppen fungerat? Hur har semenarieträffarna påverkat vårt arbetslag, tekniken och vårt arbete med eleverna? Har vårt framtida arbete och organisation påverkats av ItiS-projektet "KURSPLAN FÖR SOCIAL UTVECKLING" Målsättning: Öka förståelsen och kunnandet om sig själv och andra. Lära sig att fungera socialt i alla de praktiska och sociala funktioner som man behöver klara för att kunna leva ett rikt och självständigt liv, utifrån individen att kompensera sina handikapp att acceptera/ respektera både sig själv andra att bygga och utveckla sociala nätverk Innehåll metod (efter föreläsning med Helene Tranqvist) 1. Utseende, personlighet Folkbildningsnätets pedagogiska resurser 4

Arbetet inleddes med ett besök på Nationalmuseet där vi fick en visning av olika kroppsideal genom tiderna, vi såg olika tavlor, bland annat en liggande Venusmålning från 1500-talet och en bronsstaty

5 - beskriva sig själv och andra (finns ex. på bra övningar i Sam-tal / tips; Jepardy om personalen / läsa horoskop) 2. Kroppskännedom och kroppsuppfattning tex. - hjärnan anatomiskt / kopplat till vad perception är / till inlärning - skelett och muskler/ ergonomi - hjärngympa/ motion/ avslappning 3. Likheter och olikheter, - mellan eleverna i gruppen - mellan aspergare och NTV. 4. Funktionsnedsättning / handikapp / hjälpmedel / assistans - vad innebär A.S. för mig - få insikt om vad jag klarar och vad jag kan behöva för stöd - hur kan jag kompensera mitt h-k,( nycklar/ strategier/ säkerhetsfraser/ nödplaner ) 5. Autism / asperger syndrom - hur berättar jag om mig själv för andra - "det sjätte - sociala sinnet som är påverkat" ex. på en förklaringsmodell - mer om diagnoserna, tex. läs om andra/ se film / intervjua 6. Kommunikation och samspel - situationer ur vardagen, diskussioner, rollspel, skriva, förklara.. (boktips Sam-spel - som vi har..) 7. Känsla - sätta ord på känslor (utöka ordförrådet) - gradera känslor - tex kroppsspråk känsla - självvärderingsövningar 8. Mentala tillstånd - förklara, diskutera, rollspel, skriva om tex. nedstämdhet, depression, förälskelse, kärlek, vänskap 9. Vad innebär det att ha en kompis / sociala beteenden: - tex skillnad mellan jag/ mamma, pappa/ vänner / bekanta - vem kramar jag, tar i hand, säger hej till, pussar... - jag/du balans - integritet - acceptera sig själv / respektera andra - träna lagarbete Metod: Skapa förutsättningar för lärande: - små steg - rätt nivå - konkreta undervisningsstrategier - undervisning förankrad i verkligheten - meningsfullt (vad är intressant / specialintressen) - motivation genom uppgiften i sig / eller upplevelse av att lyckas - undanröj möjligheterna att göra fel Folkbildningsnätets pedagogiska resurser 5

Likheter och olikheter, - mellan eleverna i gruppen - mellan aspergare och NTV. 4. Funktionsnedsättning / handikapp / hjälpmedel / assistans - vad innebär A.S.

6 - egen förståelse istället för andras instruktioner ger förutsättningar för generalisering - individualisering (bedömning / ta den lärandes perspektiv) - kontinuitet - samarbete (gemensam grundsyn; personalen experter, föräldrar) - reflektera - ge feed-back - sociala berättelser / seriesamtal kan vara användbart -"förklara istället för uppfostra" boktips SAM-TAL / Alex Kelly /ARGUMENT aspergers syndrom, vägledning för pedagoger, psykologer och föräldrar / Attwood / Liber Det är bra att fråga / Gerland / RF Autism Att förklara autism / Aarons/ Gittens Ouppfostrade tonåringars etikettbok / Porat/ Corneliusson / Fischer & co En överlevnadsguide för personer med Aspergers syndrom/ Marc Segar / RF Autism Jag avskyr ordet normal, vuxna med Aspergers syndrom/ Malin Nordgren / Cura Sociala berättelser och seriesamtal, teori och praktik / Lena Andersson / RF Autism Folkbildningsnätets pedagogiska resurser 6

syndrom, vägledning för pedagoger, psykologer och föräldrar / Attwood / Liber Det är bra att fråga / Gerland / RF Autism Att förklara autism / Aarons/ Gittens Ouppfostrade tonåringars etikettbok /

Relevanta dokument

Välkommen. till en serie föreläsningar om autismspektrumtillstånd. Habiliteringscentrum - www.ltv.se/habiliteringscentrum

Välkommen. till en serie föreläsningar om autismspektrumtillstånd. Habiliteringscentrum - www.ltv.se/habiliteringscentrum Välkommen till en serie föreläsningar om autismspektrumtillstånd Dagens föreläsare Kerstin Kwarnmark, leg psykolog Farhad Assadi, leg psykolog Christoffer Lord, leg psykolog Serie föreläsningar Vad är