ADHD. - i skolan. Gunilla Svanfeldt. BARN OCH UTBILDNINGSFÖRVALTNINGEN

Transkript

1 ADHD - i skolan Gunilla Svanfeldt

2 Är extremt beroende av stimulans utifrån för att inte tröttna En tendens att reagera på allt utan urskillning, reflektion eller eftertanke Svårighet att styra och reglera aktivitetsnivån så att den blir adekvat i förhållande till vad en uppgift kräver.

3 Elever med ADHD behöver: en tydliggörande och konkret pedagogik en klar återkommande struktur i sin vardag avgränsade, tydliga arbetsuppgifter korta arbetspass där man tar hänsyn till deras ofta begränsade uthållighet kortfattade och entydiga instruktioner påtaglig och tät, återkommande feedback, främst i form av uppmuntran och beröm av positivt beteende mycket personligt stöd och hjälp av lärare och annan personal

4 1. Gör en pedagogisk kartläggning 2. Sätt realistiska mål och gör ett åtgärdsprogram

5 Eleven behöver ha svar på: Vad ska jag göra nu? Var ska jag vara? Med vem ska jag vara? Hur länge skall det hålla på? Vad ska hända sen?

6 Anpassa klassrumsmiljön Egen avgränsad sittplats Gärna nära läraren Bör inte byta plats mer än nödvändigt Markera gränserna ex med tejp Reträttplats Sanera sånt som distraherar Saker på bestämda platser Sätt upp viktig information på tavlan/väggen Se över miljön utanför klassrummet Hålla ordning och organisera arbetet Hjälp hålla ordning i bänken/skåpet Egen krok Färgmärk böcker Pärm med färgmärkta flikar Särskilda hemuppgiftspapper Anteckningsbok, kalender studieteknik

7 Tips för undervisningen Använd tydlig, rak och konkret kommunikation Undervisa på ett sätt som är intresseväckande och fångar uppmärksamheten Satsa på stimulerande presentationstekniker och hjälpmedel Ta hänsyn till elevens begränsade uthållighet Anpassa hemuppgifter och prov till vad eleven klarar Ge eleven pedagogiska hjälpmedel Öva eleven i problemlösningsstrategier

8 Asperger syndrom - i skolan

9 Har svårigheter i kontakten med andra människor Specialintressen som kan uppta stor del av uppmärksamheten och tid Svårighet att förstå och använda språket i kommunikation Säregna eller ovanliga sinnesintryck

10 Elever med Asperger syndrom behöver en tydliggörande och konkret pedagogik en klar återkommande struktur i sin vardag avgränsade, tydliga arbetsuppgifter korta arbetspass där man tar hänsyn till deras ofta begränsade uthållighet kortfattade och entydiga instruktioner visualisering påtaglig och tät, återkommande feedback, främst i form av uppmuntran och beröm av positivt beteende mycket personligt stöd och hjälp av lärare och annan personal

11 Nyckelord för pedagogen Planera Visualisera Strukturera

12 Kompensatoriska hjälpmedel

13 Måndag Schema

14 Människor som kan uppföra sig, gör det. Ross Greene

15 We have to teach the children we have Not the children we want to have Not the children we used to have Not the children of our dreams Ann B Welch

16 Litteraturförslag: Ross W Greene: Explosiva barn. Cura förlag Ross W Greene: Vilse i skolan hur vi kan hjälpa barn med beteendeproblem att hitta rätt. Cura förlag Bo Hejlskov Elvén: Problemskapande beteende. Studentlitteratur Agneta Hellström: Att undervisa och pedagogiskt bemöta barn/elever med ADHD. Filmer: ADHD i klassen. En film för pedagoger. Tonåringar och ADHD. Janssen-Cilag AB