Neuropsykiatri i förskolan

Transkript

1 Neuropsykiatri i förskolan Leg. Psykolog George Rein Omtolkning av beteende Beteenden vid funktionsnedsättning är normala beteenden De uppträder mer intensivt och mer frekvent eftersom personer med funktionsnedsättning ofta inte har bra coping-förmågor för förändring Beteendena är inte en följd av diagnosen Funktionsnedsättning Funktionshinder och miljö Ett funktionsnedsättning blir ett funktionshinder i en miljö som ställer för stora krav Miljöer är oftast skapade för den vanligaste typen av funktionsförmåga Funktionshinder kan alltså åtgärdas! Arrangör: KompetensUtvecklingsInstitutet, 1

2 De sju frågorna Vad ska jag göra nu? Var ska jag vara? Vem ska jag vara med? Hur länge ska det hålla på? Vad ska hända sedan? Vad ska jag ha med mig? Varför ska jag göra det? NPF Neuropsykiatrisk funktionsnedsättning ADHD Aspergers syndrom Autism Tourettes syndrom m.fl. Minst 50% av de barn och ungdomar som har Tourettes syndrom har också visat sig ha symtom av ADHD Begreppet Essence (Christoffer Gillberg, 2010) ADHD, ODD (Oppositional Defiant Disorder), Tourette/tics, DCD (Developmental Coordination Disorder), AST förekommer ofta samtidigt mer eller mindre, dvs delar symptom. Om symptom mellan 2-5 årsåldern finns i avseende på a) generell utveckling, b) språk och kommunikation, c) social interaktion, d) motorisk koordination, e) uppmärksamhet, aktivitetsnivå, f) beteende, g) humör och h) sömn finns stor risk att problemen kvarstår uppåt i åren. Vi ska inte vänta och se om det växer bort. Det finns ingen tid att förlora! Speciellt vaksamma på att upptäcka flickorna, där finns ett mörkertal och risk för att de får mindre hjälp än pojkarna DCD (Developmental Coordination Disorder) Arrangör: KompetensUtvecklingsInstitutet, 2

3 Svårigheter inom olika utvecklingsområden Lära sig saker generalisering, förståelse, sammanhang, tempo Automatisering att göra saker av sig själv Komma ihåg arbetsminne, händelseminne, procedurminne Perception, att uppfatta omvärlden med sina sinnen Tid Känna, förstå, lära Ilska Intensitet, orsak, frekvens Rutinbundenhet Ensidiga intressen Svårigheter, forts. Att vara stilla och ta det lugnt Impulskontroll att hinna tänka sig för Koncentration, för mycket och för lite Uppmärksamhet riktad, delad, vidmakthållen och rätt Uthållighet att orka slutföra saker Socialt samspel Sociala signaler, förståelse av eget och andras tänkande Att leka Fantasi, turtagning, uthållighet, samspel Övergångar Byte av sysselsättning Andra vanliga svårigheter: Känslighet för sinnesintryck - hörsel, syn, känsel, smak och lukt Överaktivitet/underaktivitet Motoriska svårigheter Sömnstörningar Stört ätbeteende Självskadebeteende Arrangör: KompetensUtvecklingsInstitutet, 3

4 Exempel på svårigheter i vardagen Ögonkontakt Be om hjälp (kommunikation) Jag kan inte Välja Vara bland många människor Olika bemötande och förhållningssätt Ostrukturerade miljöer Nya grupperingar eller miljöer Oregelbundna vardagsrutiner Oförberedda förändringar Fria aktiviteter fri tid Pedagogisk kartläggning Sätt upp enkla och tydliga mål Uppmuntra barnets intressen och starka sidor Skapa struktur i vardagen Anpassa miljön Tydlig och konkret kommunikation Väck intresse Ta hänsyn till barnets begränsade uthållighet Förutse problemsituationer Uppmuntra önskvärt beteende Positiv förstärkning Sätt effektiva gränser Att förebygga problemsituationer genom planering Hjälp barnet att hålla ordning Pedagogiska hjälpmedel Öva barnet i problemlösningsstrategier Kamrater Arrangör: KompetensUtvecklingsInstitutet, 4

5 Kamrater Gör ett åtgärdsprogram Samarbeta med föräldrarna Se till att du har stöd för egen del Arrangör: KompetensUtvecklingsInstitutet, 5