Barn och elever som utmanar

Transkript

1 Barn och elever som utmanar Förhållningssätt - Bemötande - Anpassningar augusti 2017

2 Utbildningsinnehåll Funktionsnedsättningar ADHD Autism/Asperger Språkstörning Läs- och skrivsvårigheter Begrepp: Inkludering och tillgänglighet Anpassningar, bemötande och förhållningssätt Assistentens roll Egen planering

3

4 Neuropsykiatrisk funktionsnedsättning NPF Beräkna orsak och verkan Strukturera upp sitt arbete, göra en plan Hålla saker i minnet Hålla tillbaka impulser Uthållighet Färdigheter Flexibilitet, kunna byta tankebana Sociala signaler och kommunikation Tidsuppfattning Sinnesintryck Förstå andras avsikter och känslor

5 NPF

6

7 NPF-ADHD Överaktivitet Impulsstyrning/uppmärksamhet Koncentration Självuppfattning Konsekvenstänk

8 10 bra saker med ADHD! 1. Humoristisk Tänk efter! Vem har tråkigt tillsammans med någon som har ADHD? 2. Envis Har du bestämt dig för något, ändras det inte så lätt. 3. Social En person med ADHD är orädd i att skapa nya kontakter. 4. Hyper-fokucerad När det väl gäller eller du är intresserad finns det inget som kan komma i vägen! 5. Otålig Drar inte ut på tiden för att påbörja ett projekt. 6. Fantasifull Personer med ADHD tänker utanför boxen och har stor fantasi. 7. Nyfiken En person med ADHD vill lära sig nya saker och utvecklas. 8. Spontan Det är lätt att få med sig någon med ADHD på roliga äventyr. 9. Kreativ Det blir lite mer annorlunda än normen. 10. Kärleksfull Personer med ADHD visar mer kärlek och omtanke mot sina medmänniskor. Listan finns i den här länken En längre lista

9 NPF-Autism 1. Svårigheter med kommunikation och socialt samspel 2. Annorlunda beteenden och intressen Orsaker till beteenden Förståelse av andras tankar, känslor och motiv Se samband, bilda helheter av delar och läsa av sammanhang Förmåga att planera, flexibilitet, impulsreglering Vanligt att person med autism har även intellektuell funktionsnedsättning och/eller upplever/bearbetar sinnesintryck på ett annorlunda sätt.

10 Exempel av Aspie-kriterierna A. Social interaktion: Står för sina åsikter oberoende av socialt sammanhang eller av vad andra tycker Frånvaro av sexism, fördomar mot främmande kulturer; förmåga att uppfatta människor så som de är Samtal utan dolda budskap Ett väl utvecklat ordförråd samt intresse för ord C. Kognitiva färdigheter som karaktäriseras av åtminstone fyra av följande uttryck: Originellt, ofta personligt perspektiv vid problemlösning Bra minne eller förmåga att minnas detaljer: exempelvis, namn, datum, scheman och rutiner Bra på att samla och katalogisera information om ämnesområden D. Övriga drag: En mycket utvecklad känslighet för specifika sensoriska upplevelser, exempelvis: hörsel eller synintryck Styrka i individuella idrottsgrenar och spel, särskilt de som kräver uthållighet och visuell precision Habilitering

11 Språkstörning Barn med språkstörning har inte samma språkliga förmåga som jämnåriga Det kan vara svårt: att förstå vad andra säger att ta till sig innehållet i undervisningen att lära sig läsa och skriva

12 Läs- och skrivssvårigheter

13

14 Var uppmärksam på de krav du ställer Undvik att ställa krav som är för svåra Sänk kraven snabbt när det gått snett och begär istället något barnet/eleven kan Säg tydligt och rakt det som ska göras Motivera barnet med först...sedan... Välj dina strider

15 Vi gör rätt om vi kan

16 Inkludering

17 Tillgänglighet och anpassning

18 Vad betyder tillgänglighet?

19 Uppgift

20 Ljudmiljö och visuell miljö Hörselkåpor Hörlurar Bordsskärmar Lugn plats Längst bak eller längst fram? 20

21 Film om Ville Bemötande Lågaffektivt bemötande Den som vinner förlorar (Bo Hejlskov) Vad betyder elevens delaktighet, styrkor och intressen Elevens självförtroende Relation

22 Uppgift inför nästa gång Vilka styrkor, intressen och positiva egenskaper har eleven? Hur kan man använda dessa för att stötta eleven?

23 Ordning i arbetsmaterial Färgmarkeringar Var sak har sin plats Pärmar Register

24 Hur ska jag göra det? Varför? Hur länge? Vad förväntas jag att göra? Vad händer sen?

25 Bildstöd Ge en visuell presentation av ett ord eller begrepp Se fler exempel på bildstöd, dagsplaneringar/scheman, arbetsordningar, bildstöd i texter, mm. Ritprata och seriesamtal

26 Lektionsplan Lektion: Datum, start och sluttid: Lektionsplan (vad ska göras, hur länge) Plan för svåra stunder Lite om arbetsordningar

27 Tidsstöd Lite läsning om tidsstöd

28 Widget spinner Widget Cube Häftmassa Stressboll Tuggishjälpmedel Hjälp med fokus

29 Förförståelse Flippat-klassrum-tänk (Youtube, Mediacentraler/SLI) Ritprata, sociala berättelser Planer för kritiska stunder

30 Läs- och skrivverktyg Olika pennor Läslinjal ipad inställningar: talsyntes och tala in text Talsyntes/Rättstavning Färdighetsträningsappar Anteckningsappar Inläsningstjänst

31 Motorisk oro Sittdynor Sittbollar Balanspallar Cykelslang som fotstöd Alternativa arbetsställningar Rörelsepauser Lite om motorisk oro

32 Assistentens roll Läraren har alltid ansvar för undervisning/lärandemiljö Beroende/självständighet Målsättning är alltid att hitta vägar till lärande Tips för samarbetet med föräldrar Var saklig och konkret i beskrivningar, förmedla en positiv och sanningsenlig bild Undvik pressa föräldrarna Affekter smittar, när andra är arga, är det viktigt att man håller sig lugn

33 Egen planering Bildstöd Lektionsplaneringsmall Testa appar Skapa SLI-konto Gör film Anteckningsappar

34 Nästa möte 5/10 kl Läxan: Positiva egenskaper Ta gärna med dig frågor Kontakta oss gärna: Aleksi Wisth, tel Anna Wennerkvist, tel

35 Skaffa material Varsam Läs- och skriv (penngrepp/-tyngder, bokhållare, läslinjaler) Tidsstöd Hjälp med fokus ( kläm och känn -saker) Motorisk oro (sittkuddar, tyngdtäcken, tyngdvästar, mm.) Komikapp Tidsstöd Hjälp med fokus ( kläm och känn -saker) Motorisk oro (sittkuddar, bolltäcken och - västar) Läs- och skriv (penngrepp) Frölunda data Tidsstöd Fyndiq Hjälp med fokus ( kläm och känn -saker