AV: GERD JÖNSSON, MALIN JÖNSSON, SANDRA JAENECKE & JOY PERGAMENT HANDLEDARE: GUN JACOBSSON

Transkript

1 Sida 1 av 6 AV: GERD JÖNSSON, MALIN JÖNSSON, SANDRA JAENECKE & JOY PERGAMENT HANDLEDARE: GUN JACOBSSON Innehållsförteckning Sammanfattning 1. Bakgrund 2. Mål 3. Tillvägagångssätt 4. Resultat 5. Diskussion/analys Litteraturförteckning

2 Sida 2 av 6 Sammanfattning I ITiS utvecklingsarbete på Oskarskolan har barnen i f-klassen och ettan deltagit. Sammanlagt blev vi 43 barn och 5 vuxna. Under våra utedagar, som vi har varje torsdag hela året om, har vi haft med oss digitalkameran och tagit bilder på träden/djuren och även tagit bilder på olika övningar som vi gjort med barnen. Barnen har även fått måla av träden/djuren. Vi har gemensamt scannat in alla teckningar barnen gjort och skrivit kommentarer till fotona. Vi har arbetat med olika teman. F-klassen har arbetat med djur från barnkonventionens material med Tjosanhejsan som huvudperson. Ettan har arbetat med fem träd. De har gemensamt byggt klassens eget träd, som nu pryder klassrummet. Vi har arbetat med träden som finns i skolans närhet och som barnen kan iaktta varje dag. Barnens engagemang i djuren/träden i sagorna/böckerna, har gjort att de ställt en massa frågor, som vi gemensamt sökt svaren på. Sammanfattningsvis: man kan arbeta med barns läs- och skrivlust på ett roligt och stimulerande sätt om ämnet ligger "nära" barnet och man varvar praktik och teori. Bakgrund Under Guns ledning bygger barnen träd med hjälp av sina kroppar. Oskarskolan är en f-3 skola med 80 barn och 12 personal. Skolan ligger på Oskarshem som är ett villaområde i norra Lund. Den består av två hus som ligger inbäddade i grönområden, vilket ger oss närhet till naturen. I utvecklingsarbetet ingår F-klassen och år 1. I F-klassen arbetar en grundskollärare (Ulla), en fritidspedagog (Gerd) och en förskollärare (Malin) med 22 barn. I år 1 arbetar en grundskollärare (Joy) och en elevassistent (Sandra) med 21 barn. Till vår hjälp har vi våra bärbara datorer samt digitalkamera och scanner. Varje klass har dessutom tillgång till en dator av äldre modell. I vårt tidigare arbete med barnen, då vi sökt information på nätet, har vi haft svårt att hitta texter som är lämpliga för dem. Med anledning av detta vill vi bidra till en faktabas passande för yngre barn.

3 Sida 3 av 6 Mål för Oskarskolan ITIS vt 2002 Mål för eleverna Eleverna i år 1 ska kunna känna igen fem olika träd som finns i skolans närhet och eleverna i f-klassen ska ha kännedom om sju av de vanligaste djuren som finns i Svenska skogen. Alla barn ska bidra med någon information till vår datorbank. Mål för arbetslaget Var och en ska utveckla sin kunskap inom IT genom att lära sig scanna, använda digital kamera, redigera bilder och göra egna hem sidor. Tillvägagångssätt (metod) Förskoleklassen Vi hade redan Barnkonventionens material som var ämnesövergripande, musik, drama, svenska, matematik, lek och rörelse. Så hur skulle vi spänna bågen lite till? Vi hade 2 lektionstimmar varje onsdag plus våra utedagar. De djuren som fanns i Tjosanhejsans skog hade vi ju redan gratis, så när vi gjorde Mindmap om dessa djur fanns redan intresset. Barnen kom fram till att biblioteket var ett bra ställe att finna svar på. Två besök på olika bibliotek och en massa bokläsning av både barn och vuxna krävdes för att för att barnen skulle kunna skriva sina böcker. Skrivandet har skett så här: kan man, skriver man helt själv. om man istället vill, säger man texten till en vuxen och då kan man skriva av den från ett papper.

4 Sida 4 av 6 den vuxne skriver texten och barnet fyller i. Barnet får självförtroende och känner att "jag kan". Viktigt! Detta arbete har varvats med praktiskt arbete - sy sitt skogsdjur. I detta ingick : rita mönster sy langettstygn stoppa med syntetstoppning Våra utedagar, som vi har varje vecka, har varvats med besök i Skrylle, Botaniska trädgården, Malmö museum, Skånes djurpark etc. Varje gång, utom en gång har digitalkameran varit med, för att kunna visa upp för föräldrar och oss själva och barnen. Barnens texter resulterar i böcker om deras djur. Man får även de texterna som andra gjort om samma djur. Dessa texter har scannats in och deras djur har fotograferats tillsammans med de barn, som får, för detta skall läggas ut på nätet, på vår hemsida på skolan. Skånes djurpark Vi diskuterade i skolan vilka saker vi fortfarande inte hade svar på, därför att Gun Jacobsson "djurspecialisten" skulle ju med på resan. Vi åkte buss/tåg/buss och så var vi framme. Regnet hade vi med oss hela dagen, som en god vän. Vissa barn hade frågor till Gun som de fick svar på, och andra fick svar när de iakttog djuren. Som t.ex. när vi såg "harhopps"-gropen. Hur långt kan en hare hoppa? Vi provade själva för att se vem av oss som kunde hoppa längst. Tänk när älgen ruggar sin päls, när den är blöt, så långa hår den har egentligen! När vargen springer i flock, hur vet de vart de ska eller vem som är ledare? Hur jagar de? thur hälsar de på varandra? Detta hjälpte Gun och djuren oss med att få svar på, alla barnen blev jättenöjda. Vi har inte haft sämre förhållande vädermässigt någon utedag på hela året. Ändå är detta den BÄSTA utedagen barnen haft när man pratar med dem "Ettan" Trädtemat började med att vi gjorde en tankekarta över vad alla visste om träd och vad de ville veta mer om dem. Följande punkter ingick i tankekartan: Medicin Hårdhet Rötter Knoppar Användningsområde Löv / krona Höjd Folktro Mönster Tjocklek Färg Stammens utseende Först fick barnen skriva ner vilken betydelse träden har för dem och rita en bild till. Vi började att arbeta gemensamt med asken. Vi ville ge barnen en upplevelse så vi åkte till Botaniska trädgården där vi träffade Gun Jacobsson. Barnen fick bygga ett träd med hjälp av sina kroppar, en aktivitet ur Joseph Cornells "Sharing the joy of Nature". Och så var arbetet igång! Vi läste "Kvädet om asken", som barnen illustrerade i serieformat. Detta blev vår första trädbok. Alla barn deltog i faktasökandet om asken. Gemensamt mätte de trädets höjd och stammens omkrets. De tog foton med digitalkameran och skrev texter till fotona. När det var klart fick barnen välja att arbeta med ek, lind, hassel eller pil. Nu var barnen uppdelade i små grupper beroende på vilket träd

5 Sida 5 av 6 man valt. De fick gemensamt göra en ny tankekarta om sina respektive träd. Varje barn valde ett ämne från tankekartan. När alla var klara med sitt arbete skrev vi ihop allas texter och bilder. Resultatet blev en bok om varje träd. Till varje träd försökte vi hitta en sång eller en saga. Vi hittade sånger till ask och ek ur Majas alfabetssånger. Vi berättade Gun Jacobssons saga om "varför vi tackar pilen för glassen". Karin Hjelmér berättade "sagan om Salix" för oss förra läsåret. Därför var det naturligt för barnen, som arbetade med pilen, att ta med sagan i boken om pilen. Under våra utedagar, som vi har varje torsdag hela året om, har vi haft med oss digitalkameran och tagit bilder på träden och även tagit bilder på olika övningar som vi gjort med barnen om träden. Barnen har även fått ritat av träden. De har gemensamt byggt klassens eget träd, som nu pryder klassrummet. Vi har gemensamt scannat in alla teckningar barnen gjort och skrivit kommentarer till alla foton. När vi är ute och går på våra utedagar och ser ett av "våra" träd, stannar vi och pratar om allt barnen kan om dem. På vår lägerskola kommer vi att ha en tipsrunda för att se hur mycket barnen lärt sig. Detta är trädet barnen byggt tillsammans med fritidspedagogen. Resultat. Barnen har gjort fina böcker om de sju djuren och de fem träden. De har skrivit, sytt mjukdjur med langettstygn och byggt träd gemensamt. Alla bilder, som vi scannat in, har vi lagt som ett bildspel i ett "album", där föräldrar, syskon och övrig personal kan beskåda barnens arbete och på så sätt bidragit med information till vår databank. Vi har inte blandat in mer än vi kunnat klara av. Men samtidigt har vi märkt att barnen vill veta mer och frågar hela tiden om nya saker. Barnen känner igen de träd vi arbetat med och kan så pass mycket fakta om dem, att vi tyckte det var lämpligt att utöka med ytterligare två träd. Barnen har också lärt sig att observera ett träd. De har kunnat konstatera att stammen oftast inte är brun, som de trodde tidigare. Trädets krona ser olika ut beroende på vilket trädet är. Vilken kraft rötterna har! De kan ju borra sig genom asfalt.. Givetvis har vi lärt oss mer om datateknik, digitalkamera och scanner. Och tänk!!!! Barnens arbete skall "ut" på nätet! Diskussion/analys

6 Sida 6 av 6 Under inledningen av arbetet hade skolan inga fungerande datorer pga. att vi inte hade någon IT tekniker. Detta skapade mycket irritation eftersom vi hade svårigheter att komma igång med vårt ITiS arbete. När äntligen datorerna fungerade var det en aha-upplevelse att få se sina bilder på skärmen bilder tagna med digitalkameran och bilder, som de scannat in. Det är en sporre för barnen att deras arbeten kommer ut på nätet, så att alla som vill kan se dem. En del barn har varit besvikna över att foton, de varit med på,iinte får läggas ut på nätet. Det är svårt att förklara för barnen varför deras föräldrar inte velat att de ska synas. Diskussionerna om hur, vad och när man ska göra eller vem som ska göra vad, har funnits och det har skapat en gemenskap i arbetslaget. Att ha en gemensam röd tråd har bidragit till att alla känt sig trygga och, trots sjukskrivningar och annan frånvaro, har vi lyckats klara av att nå målen. Ledningen har stöttat oss, både med it-support och tid. Tack! Alla barnen älskar att ha utedag och vi får många roliga kommentarer som gör att vi får många goda skratt varje vecka. Ett citat från en flicka i f-klassen när de var på skånes djurpark i ösregn " jag behöver inte regnjackan nu för det är så skönt att bli varm efter man har varit kall". Barnen i ettan kan stanna så fort de ser en sälg och säga "nu måste vi tacka sälgen för glassen". Litteraturförteckning Klinting, Lars. Första trädboken. Lagerholm, Karin. Att krama ett träd och lära känna det. Rapp, Anders. Väntande spännande natur. Danielsson, Karin. Träd. Bartley, Kristina och Haellquist, Maria. Barnkonventionen och Tjosanhejsan. Skolverket. Intenet på gott och ont. Cransioe, Ingela. Lusten att lära och lusten att leda. ITiS studiematerial. Andersson, Lena. Majas alfabetssånger. Cornell, Joseph. Sharing the joy of Nature. Vår skola. Kvädet om asken.